部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《雨的四季》

雨的四季學習目標：1.了解作者，積累字詞“粗獷，癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”等2.體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習作者寫景抒情的方法。3.體會作者的情感，感受萬物的美好。走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編預(yù)習檢測一讀準字音靜謐（）蒞臨（

）吝嗇（

）（

）咄咄逼人（

）粗獷（）干澀（）mìlìlìnsèduōguǎngsè預(yù)習檢測二解釋詞語靜謐：蒞臨：吝嗇：淅淅瀝瀝：咄咄逼人：

安靜。謐，安寧、平靜。來到、來臨（多指貴賓）。過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。 形容氣勢洶洶，盛氣凌人。預(yù)習檢測三本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？從哪可以看出來？整體感知請用幾個字簡要概括文中所描述的四季的雨的特點自主探究1、文中的四季之雨，“容貌有別”，“性情各異”，有著不同的情致與風韻，你更欣賞哪副畫面？2、作者開篇點題，“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，文章的最后又呼應(yīng)開頭“總是美麗而使人愛戀的雨??！”作者“喜歡雨”“愛戀雨”的理由是什么？合作探究

1.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這是什么描寫方法？這樣寫有什么好處?欣賞第2-5自然段，思考以下問題合作探究間接描寫春雨給萬物帶來的變化

雨過天晴的春意盎然

間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情

合作探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然合作探究思考：能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？合作探究

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。下列文章的賞析不正確的一項是（）

A.文章通過對雨的四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。

C.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情