認識字卡的教案推薦7篇

Word-25-認識字卡的教案推薦7篇

教案始終都是敏捷的，我們要依據(jù)同學們來制定，教案在完成的時候，老師需要強調講授內容要點，今日就為您帶來了熟悉字卡的教案推舉7篇，信任肯定會對你有所關心。

熟悉字卡的教案篇1

教材分析：

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

教學目標：

1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的愛好。

教學重點：識記生字，朗讀諺語。

教學難點：有積累諺語的愛好。

教學過程：

第一課時

一、試驗導入，識記生字

1、導入，揭題。

2、同桌互讀，關心對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字（說說你是怎么記的？）

5、通過組詞鞏固識字。

移（）謀（）柴（）焰（）

易（）獨（）折（）搓（）

斤（）

二、指導寫字

1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提示大家留意什么？

2、范寫幾個同學覺得難寫的字。

提示同學留意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點

“滿”的結構

3、生練寫

4、溝通

其次課時：

一、復習鞏固

二、朗讀諺語，感知含義。

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

5、采納范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓舞記誦自己喜愛的諺語。

6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7、用自己親身經(jīng)受或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

三、完成課后練習“看看寫寫”。

四、實踐活動

1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

3、同學摘抄自己喜愛的諺語。

熟悉字卡的教案篇2

教材簡析：

?識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度詳細描繪出春天的漂亮。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學目標

1．熟悉“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀看春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

教學預備

多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時支配：1課時

教學過程

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲。會唱的同學可以唱一唱

2．同學們，你們認為春天在哪里呢？同學們說一說

老師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，同學觀看。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告知大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各拘束做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。老師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名同學朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的歡樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．你還從圖中看到了什么？

依據(jù)同學的回答，老師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪溶化”、“百花齊放”。

5．聰慧的你能從無聲的圖中聽到些什么？

依據(jù)同學回答，老師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。同學朗讀。（假如同學說聽到“鶯歌”要確定同學）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（依據(jù)同學回答，老師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的悅耳；“百鳥爭鳴”要讀出很多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（老師出示詞卡“萬物復蘇”，同學讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（老師出示詞卡“春回大地”，同學接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，同學以四字詞語搶答。

2．與喜愛的小伙伴合作朗讀。

四、總結全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用美麗的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字溝通，寫字指導

1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓同學找出13個要求會議的生字。你會認嗎？同學嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，溝通認字方法；互考，相互辨音，看誰讀得準。留意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。

3．嬉戲：燕子報春。讓同學當“燕子”，課件隨機消失生字（生字放進以“春”字為背景的各式美麗的窗花圖上），要同學隨口正確讀誕生字。

寫字指導：出示生字，同學觀看

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。

重點指導“萬”字，老師詳細范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．同學自寫課后生字，老師指導，展現(xiàn)評議。

六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天

同學走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的顏色。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

熟悉字卡的教案篇3

識字二

教材分析:

?比一比》選編目的：本課展現(xiàn)了漂亮的農(nóng)家小院，漂亮的生活場景。主要通過對小院里詳細事物的比較，呈現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明白這課教材的特點，提示了學法，要讓同學在比較中達到學習要求。

?自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫關心同學了解自選商場,依據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。同學在學習的過程中會憑借自己的閱歷熟悉更多的字，了解更多的學問。

?菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，關心同學熟悉一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富同學對圖中蔬菜名稱的熟悉，鞏固生字新詞。

?日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。關心同學了解會意字的構字規(guī)律，讓同學感受識字的.樂趣，激發(fā)同學更大的識字熱忱。教學目標：

1.熟悉本單元53個生字，會寫15個生字。熟悉“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。

2.把握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內容，體會文中情感。4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)同學對祖國語言文字的寵愛之情。教學支配：

1.比一比………………2課時2.自選商場……………2課時3.菜園里……………2課時4.日月明………………2課時語文園地……………2課時我會拼圖……………2課時

單元測試……………2課時

-1-

1.比一比（第一課時）

-3-

1.比一比（其次課時）

-4-

-5-

熟悉字卡的教案篇4

【教學目標】

１、學會８個生字，熟悉１個偏旁。

２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，觀賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培育語感，積累詞語。

【教學重點】熟悉８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫均勻。

?課前預備】依據(jù)課文內容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。

?教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯美，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓同學在音樂聲中觀賞如畫的風景。

３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

４、揭示課題：今日我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、同學借助拼音，認真讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對比畫面，想想課文描寫了什么？

４、讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對比，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，同學看圖后說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機消失詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶同學有感情朗讀。

２、指導學習其次行：

⑴多媒體播放一段對唱，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對唱的畫面。對唱，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎？

⑵同學說這兩個青年在什么地方對唱。老師邊敘述邊出示相應詞語：對唱、榕樹、壯鄉(xiāng)。

⑶畫面特寫，熟悉榕樹。有感情朗讀其次行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿勢各異，形象萬千，想不想細細觀賞一下它的奇怪？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，同學說說它們的樣子。

⑵老師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來觀賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導同學看圖熟悉畫面景物。

⑷老師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字

１、同學自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），同學認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，同學誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，同學認讀。２、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，同學說說結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，同學觀看后說留意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看老師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一點?？蠢蠋煼秾?，再在書上描紅。

同學在上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示訂正寫字姿態(tài)。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

其次課時

教學目的

1了解大自然的漂亮景色以及有關的民族風情

2培育同學的口頭表達力量

教學過程

一復習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的漂亮。

2四人小組溝通，選派一名說的最好的上臺說。

3指名說，師生評議

三開展“我是小導游”活動

預備好導游解說詞，評比出“最佳小導游”

熟悉字卡的教案篇5

設計理念：

依據(jù)學校生的認知特點是由詳細向抽象、由低級向高級進展的過程，本課主要采納直觀形象的教學手段，讓同學看畫識字，聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字，豐富同學的學習和生活閱歷，梳理同學的學問儲備，形成肯定的學問體系。課堂教學實行自主、合作、探究的學習方式，培育同學的想象力、觀看力量和語言表達力量。

同學分析：

同學剛學完漢語拼音，急迫需要接觸漢字及一班級同學好動，集中留意力時間不長的特點，在教學中設置了很多嬉戲的環(huán)節(jié)，讓同學在學中玩，玩中學，努力激發(fā)同學識記漢字的愛好，使同學喜愛語文課學習，喜愛祖國的語言文字。

教學目標：

1、通過看圖熟悉日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演化，體會中國文化的韻味，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

2、會寫日﹑月兩個字，熟悉筆畫豎鉤(」)。

3、會讀兒歌。

教學重難點：

指導同學看圖，學習生字，激發(fā)學習祖國文字的熱忱。

老師預備：

音節(jié)、生字卡片，多媒體課件

同學預備：

生字卡片

教學流程：

一、復習導入

1、復習。(出示卡片)

音節(jié)：yuèrìshuǐhuǒ

指出整體認讀音節(jié)和翹舌音

生字：人口手足耳目

2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物外形的方法而制造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀看人體熟悉了這些字，這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來熟悉一些新的象形字。

3、揭示課題。

?看畫識字真好玩》，齊讀課題。

4、激趣：通過看畫識字，你會發(fā)覺，假如仔細地討論起漢字來還真有意思，讓我們試試看!

二、熟悉漢字“日”

1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什么?你喜愛它嗎?為什么?

2、出示“☉”，猜念什么?依次消失“θ”、“日”。引導同學熟悉日字的演化過程，觀看它們有什么不同。

3、板書“日”，認讀“日”字。

出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

實行多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓同學給“日”找個漢字伴侶(組詞語)。

4、過渡：看圖識字多好玩呀!我們再學幾個好不好?

三、熟悉漢字“月”

1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓同學猜：像什么圖形，念什么?

2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓同學在音節(jié)卡片中找到它的拼音伴侶，發(fā)覺音節(jié)特點：整體認讀音節(jié)。

3、板書“月”，認讀“月”字。

出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的.拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

實行多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓同學給“月”找個漢字伴侶(組詞語)。

激發(fā)想象：月亮像什么?

四、熟悉漢字“水”和“火”

1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，同學猜依據(jù)什么圖形造的字，念什么?

2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓同學依據(jù)漢字的演化過程依次地排一排圖和字。(小組內爭論)使同學進一步熟悉漢字的進展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發(fā)同學學習祖國文化的熱忱，加深對所學漢字的印象。

出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，同學多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

五、鞏固

生拿出課前預備的生字卡片，老師說誕生字，同學快速地找到，并齊讀。小組內相互指讀。

六、學習兒歌

1、過渡：你們學得真仔細?，F(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并精確?????地叫出他們的名字?

2、多媒體顯示兒歌。

紅日圓圓，月牙彎彎。

河水清清，火苗閃閃。

同學指誕生字。

3、生自讀兒歌，實行自己喜愛的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節(jié)做上標記，讀完后請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。

4、指名讀，訂正字音。

設問：通過讀兒歌你知道了什么?

老師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。

5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。

再讀，齊讀，加動作讀。

6、練習背誦。

七、指導書寫

1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?

2、出示“日”、“月”，指導同學觀看書寫時要留意什么。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀看。)

3、老師示范(同學指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，并熟悉筆畫豎鉤(」)。

4、同學練習(強調：書寫姿態(tài)，字要潔凈、端正)，老師巡察點撥。

5、評議。

八、總結

1、提問：現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?

2、只要同學們愛學習，以后我們還會發(fā)覺并積累許多的識字方法，學到更多的本事。

熟悉字卡的教案篇6

【課題】

識字１。

【課型】

識字課。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫６個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關秋天的詞語。

【重點和難點】

１、重點：

學會１２個生字，會寫生字６個。

２、難點：

積累有關秋天的詞語。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教具預備】

生字卡片、金秋季節(jié)的圖畫。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、會認１１個生字，會寫４個生字：

宜實色華

２、正確流利地朗讀課文。

〖教學過程

一、說金秋

１、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

２、出示圖畫：

你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜愛秋天的什么。

３、出示句子：

過了酷熱的夏天，我們走進了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、復習春天的詞語：

春回大地萬物復蘇

２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？

３、自由學習秋天的詞語。

４、指名讀，訂正不正確的讀音。

５、同桌對讀，四人小組輪番讀。

６、競賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、老師范讀，同學邊聽邊想畫面，溝通：

說說你眼前消失了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

估量同學會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓同學對比圖片找一找。

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？

３、溝通有關詞語，說說各自的理解，比如：

秋高氣爽春華秋實秋收冬藏

４、同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

四、認一認生字

１、出示生字，自主認讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

其次課時

〖教學目標

１、鞏固生字１２個，會寫生字６個。

２、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

３、積累有關秋天的詞語。

〖教學過程

一、鞏固生字

１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

２、分組互助讀詞語。

３、出示生字，同學自主認讀。

４、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字

１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

三、在應用中鞏固識字

１、給生字找伴侶。

２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。老師示范寫，說說還有哪里不夠好。

熟悉字卡的教案篇7

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的唱歌。

2、野鴨自由拘束的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。嘉獎大家，今日老師特意邀請了幾位特別的客人與大家一起上課?？矗钦l？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？仔細看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：其次位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見一面，但今日下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的外形比較來識記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太感動了一不當心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家?，F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂挨次你還熟悉他們嗎？請搶讀開火車

二發(fā)覺形聲字規(guī)律

1.利用以前學過的漢字發(fā)覺規(guī)律。

師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)覺？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰慧了，由于它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一觀察這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個淘氣的字寶寶跑了出來，你還熟悉嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺了什么？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他