數(shù)學月考反思（匯總17篇）

Word-28-數(shù)學月考反思（匯總17篇）篇1：數(shù)學月考反思

開學一個多月了，xx月xx日進行了七班級數(shù)學月考，考試批閱后，感覺無論是教室教學效果還是同學的學習成果都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出同學對計算題把握不牢，練習不夠，運用學問點非常不嫻熟，思維缺乏想象潛力和制造性。為了查找差距，彌補不足，現(xiàn)對這次考試總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，貼合同學的認知水平。試題注意基礎計算，資料緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的把握程度，有利于教學方式和學法的引導和培育。

2、不足之處是：

(1)計算但是關，六道計算題錯誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則把握不夠堅固，共性是對計算的方法缺乏敏捷性；

(2)不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通潛力，缺乏敏捷性；

(3)不能夠仔細審題。

(4)運用數(shù)學學問解決生活實際問題的潛力不足。

二、緣由分析：

結合平常上課同學的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1、思想熟悉不夠。

信任同學的潛力，而忽視了同學在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在教室教學過程中沒有很好的結合同學的實際狀況進行備課，忽視了部分基礎學問不夠扎實的同學，造成其學習困難增加，進而逐步丟失了學習數(shù)學的愛好，為后面的連續(xù)教學增加了很大的困難。

2、備課過程中預備不足，沒有充分熟悉到學問點的難度和同學的實際狀況。

透過調閱部分中等生的考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成果較好的同學的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次考試不僅僅中等生的成果下滑，部分中等同學牽強及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能準時發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導致其產生傲慢自滿的心情，學習也不如以往仔細，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機。

三、改善措施：

1、提高教室教學效率。

依據(jù)班級同學的年齡和思維特點，充分利用同學的生活閱歷，設計生動搞笑、直觀形象的教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和熟悉學問。

2、重視學問的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學透過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經受和體驗學問的產生和構成過程中，獵取學問、構成潛力。另外，教室上老師應為同學留下思索的時間。好的教室教學應當是富于思索的，同學應當有更多的思索余地。學習的效果最終取決于同學是否真正參加到學習活動中，是否主動主動地思索，而老師的職責更多的是為同學帶給思索的機會，為同學留有思索的時間和空間。

3、關注同學中的弱勢群體。

做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度動身，堅持“補心”與補課相結合，與同學多溝通，消退他們的心理障礙;幫忙他們構成優(yōu)良的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求同學，從最基礎的學問抓起;依據(jù)同學差異，進行分層教學;努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展。

總之，在今后的教學過程中要以同學為重點，重在引導同學學會學習，讓同學能樂學、愛學、好學，實行有針對性的補救措施，提高同學的基礎學問和基本技能，加強對同學課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強同學分析問題的潛力，培育其創(chuàng)新思維潛力，為今后的學習教學打好基礎。

篇2：數(shù)學月考反思

經過一個月緊急的學習最終迎來六班級的第一次月考，當同學的成果呈此刻我的眼前時，我立刻懵了，幾個平?？傇?0分以上的同學怎樣只得了80多分，而平常常常補課的十多個人怎樣還是成果不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關注每一個同學，共性是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…..認真分析試卷題型多樣，學問點的分布比較均衡，有很強的針對性。敏捷性強，注意了基礎性和生活實際的相互統(tǒng)一，共性注意了同學的計算、應用等方面潛力的考查。

主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法安排律的敏捷運用。打算題主要是分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比較，分數(shù)四則混合運算和操作題。應用題失分在其次題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的同學直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不抱負。

問題是：

1、基礎學問把握不堅固。單位之間的進率換算小數(shù)的好處等

2、計算潛力今后務必加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，同學對一些運算定律把握不牢，在教學中應留意，尤其是乘法安排率，同學簡單混淆，不會敏捷運用。

3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解潛力有待提高。同學不會找單位“1”，應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏優(yōu)良的學習習慣，有些同學卷面不干凈，字跡潦草，計算馬虎，審題馬虎，消失漏題抄錯題的現(xiàn)象。

對今后教學的推舉：

從試卷的方一直看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：

1、重視基礎學問的教學，強化學問的運用和延長。讓同學堅固把握有關概念、公式、法則，讓同學的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個同學都能學到不同的數(shù)學學問，得到不同的進展，每個同學都能體驗到勝利的樂趣。

2、教學中要重在凸現(xiàn)同學的.學習過程，培育同學的分析潛力。在平常的教學中，老師要引導同學分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。同學能很嫻熟的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

4、多做多練，切實培育和提高同學的計算潛力。同學在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必需要口算，能簡便的必需要簡便運算，嫻熟把握常見的簡便運算的類型。

5、重視同學學習習慣的培育。假如只關注同學是否把握“雙基”，能否正確解題，而忽視對同學優(yōu)良的學習習慣的培育，是數(shù)學教育的嚴峻失誤。同學審題不仔細，計算不細心，反映出同學學習態(tài)度不端正。本次測試同學的過失性失分相當普遍，嚴峻地影響了同學的總成果。

6、連續(xù)加強課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的同學“找差補缺”。

篇3：數(shù)學月考反思

我在三班級時，期末考試竟然沒考上95分，就連90分都沒有考上，我心里非常的慚愧，只考了88.5。這張試卷本身就很簡潔，我還是考差了。我不明白怎樣回事，我就會越簡潔越簡單考差，這樣我才感到慚愧。

可我沒當要考試時心里緊急，考試時心里心平氣和，當考完試時，我才發(fā)覺我考的很不好。我也苦，考試多的項目就是數(shù)學，我最厭惡的也是數(shù)學，我真不明白該怎樣辦。

媽媽叫我加油學數(shù)學，我沒方法了，答應媽媽學了奧數(shù)，可我一道題也做不對，這樣下來兩個月了，我還是沒有學會奧數(shù)，數(shù)學也沒有學得更好，這說明我沒有數(shù)學的天賦，媽媽對我很絕望，可我明白媽媽想要我樣樣精通可我明白人學得再多也不能做到樣樣精通的，因此我絕望了。

唉，我為什么沒有數(shù)學天賦呢？好想有數(shù)學天賦阿！可我沒當這樣想時，我還是感到厭惡數(shù)學。

篇4：數(shù)學月考反思

月考結束了，我也在數(shù)學考試結束后將我任課的兩個班的數(shù)學成果整理出來了，結果很是不盡如人意，我自己很是驚訝，我在想為什么是這樣的考試結果，在我找了不同的同學談話后，我總結了幾點緣由：1、雖然題型都是練過的，但是許多的學問點還是遺忘了；2、同學們在老師講完課后，沒有整理錯題的習慣，講過了就是講過了，當時同學很明白，但是，講完后就將題收起來，不會再復習，所以短暫的記憶漸漸地就不見了；3、老師在講課的時候還是不能讓全部的同學集中留意力，導致有的同學在“走思”的狀態(tài)，月考教學反思。

我明白教學是門高校問，所以我會在考試過后會盡快改善自己的不足。如何上好課，是需要漸漸揣摩的。要依據(jù)學情來備課，以同學為主，老師為輔，調動同學學習數(shù)學的專心性。假如一堂課，一半的同學沒有參加到課堂的活動中去，那么這堂課就是失敗的。的確，作為一名老師，需要學會觀看同學，實行不同的激勵措施，比如說班級分小組競賽，鼓舞同學多參加到課堂的活動中來。

我想一個優(yōu)秀的老師，就應時刻用“心”去與同學進行溝通，許多時候我們的一個笑容，一個懇切的交談，或者有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對同學產生深遠和長期的影響，在我的同學時代，我也是這樣，老師的鼓舞、贊揚遠遠賽過父母，老師需要了解同學的內心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當。

鼓舞不等于放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時間的實習中所體會到的。這天我們應對的不是幾個同學，一個班級沒有嚴明的紀律，如何構成良好的班風？因此懲處也是教育的一種手段。當然，懲處必需要有個度，不能越過這個度。敬重同學的人格尊嚴，愛護好同學的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否定。懲處的目的是要讓同學明白什么不能夠做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學，而是為教育同學而懲處同學。誰都會犯錯誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯誤。

篇5：數(shù)學月考反思

以前的月考分析會，都是我批判別人，本次我看還是作自我批判吧。

敢于正視這么慘淡的平均分，敢于正視這么淋漓的高分檔，還敢于在那里開會，靠著以上三點，我基本上貼合魯迅先生的“猛士”的標準！這幾年來，一向信奉黨的教育政策和方針，堅持走“輕負高質”之路，但發(fā)覺結果是“輕負低質”，考試后，別說同學，自我的壓力都感到很大，變成了“高負低質”，我不明白接下來的路會不會“高負高質”，但靠著這么多年的閱歷和構成的對教育的理解，我是走不上這條路的。

本次月考，十二個班級，有十個平均分到達90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分；從高分檔來看，我們兩個班90分以上人數(shù)才29人和30人，而其它各班基本上都超過了50人，甚至還有兩個班超過了60人，一班的滿分竟然到達了27人；從低分檔人數(shù)看，70分以下我的兩個班分別是9人和11人，其它各班至多僅有5人，大都是2，3人的樣貌，象一班，僅有一人，全班倒數(shù)其次名就有76分。如此差距，我所教的兩個班與其它班根本不在同一水平線上，他們好象是進入世界杯決賽的西班牙隊，而我的兩個班猶如中國隊。

當然考試的目的是找差距，找信念，我花了一個午時，把全班的出錯作了一個統(tǒng)計，我對本次月考作如下的分析：

（1）復習不準時。本次月考，我跟本沒有復習，一向都在上新課。這事實上其它老師也是如此，可是她們做得比我好，在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義，把以前的資料重溫一下，而我則完全沒有，這樣同學的確學問的遺忘率比較高。這從第10，16，20，22這幾題的高失率能夠看出，特別是第10題，和講義上的差不多，可是我沒做；第22題，在上個學期都做爛了，本學期的講義上也有，我還是沒做。對此我感到這可能是今后考試成果的增長點；

（2）課堂上信馬由僵，對教輔的見解偏執(zhí)已見。比如在第五章中的《命題與定理》這節(jié)課，比較難上，結果備課設計時，更注意的是數(shù)學常識的拓展，如用公開課的標準來評，可能這節(jié)課是能夠的，我自我也比較滿足，但恰恰把本節(jié)課的重點——把命題改寫“假如那么”的形式淡化了，我認為這個東西簡潔，結果同學在這個方面出了問題，表此刻第14題。（之后我在分析試題時，補上了這塊資料。命題就是確定，“那么”部分就是“相等，互余，互補或平行”等確定語句，這樣一來，“假如”部分就是把概念——定語從句，改寫成陳述句即可。如“對頂角相等”，那么部分應當是“相等”，假如部分就是“對頂角”，所以最終得寫成“假如兩個角是對頂角，那么這兩個角相等”。）另外，在平面直角坐標系這一章里，消失了點的軸對稱，我認為這塊資料應當在初二時的資料，當前沒有必要特地就此資料加深，但不幸的是，各類教輔里都消失這類題，我不理，可不想本次考試也消失這類題，如13（1），結果又是一個高失分。

（3）作業(yè)要求不嚴格，一般待之，很多同學僅是蒙騙過關。關于教輔的應用，我是在作業(yè)本的基礎上，選出與作業(yè)不重復的題目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一節(jié)課，在課內把五六節(jié)的資料團體核對答案，若同學有需要，稍作點評。明顯，可能同學認為老師反正不檢查，有些同學不做，或者了草做，在講解時，又隨大流，認為自我會，以至于25題以前的很多基礎題目堅持較高的失分率，而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復消失的。

（4）對幾何書寫要求不嚴格。以往學習中，幾何入門書寫是一個難點，人件相當頭痛的事，所以我認為這猶如小孩子學走路，讓他走吧，不要過多的干涉，否則他們是不會走路的。所以不象其它老師對同學要求這樣嚴格，三班四班同學的幾何書寫本領與各班有必需差距，恰巧本次第26題有兩個幾何書寫，計8分，兩個班就是會做的同學在書寫上吃了大虧，至少都扣了4——6分。

（5）對同學估量過高，難題沒有講透，也沒有重復。如第25（3）題，這類在平面直角坐標系中求三角形面積問題，我在課堂上給他們一個方法——用一個最小的矩形去掩蓋它即可，我認為這可是“屠龍刀”，殺初一的幾個“雞”一樣的題目是綽綽有余的，可不想兩個班里還有超過去13的同學不會用這個方法，再加上反復地不多，這類題目我也沒有系統(tǒng)講過，難怪同學出問題；另外如第26題，我早就猜到本次只能以此題壓軸，新課上講過，作業(yè)里消失過，但可能都沒有講透，同學還是出問題了。

應當講，失敗的緣由許多，本次考試給兩個班級的班主任帶來了相當大的壓力，但我堅信，到期末考不行能消失這種狀況。

篇6：數(shù)學月考反思

一、總體情景：

本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務教育《數(shù)學課程標準》。考查了同學的基礎學問、基本技能和綜合運用本領，體現(xiàn)數(shù)學課程改革的基本理念。試題面對每一個同學，體現(xiàn)出數(shù)學課程的普及性、基礎性和進展性，以創(chuàng)新精神和實踐本領為核心，重視對同學運用所學的基礎學問和技能分析問題、解決問題的本領考查，特別是注意數(shù)學思想方法的考查，在詳細情境中運用所學學問分析和解決問題的本領，加強教學資料與社會實際和同學生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學新課程的基本理念。減輕同學過重的學業(yè)負擔，促進同學生動、活潑、主動地學習數(shù)學。體現(xiàn)了“聚焦課堂減負增效”。

二、試卷特點評析：

1、關注同學的進展，考查數(shù)學的核心資料

數(shù)學的基礎學問、基本技能和基本的思想方法是進展本領、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關注同學進展的需要，結合數(shù)學學科的基本特點，著眼于考查同學的數(shù)學素養(yǎng)。試題基礎性較強，學問層面考查較低，主要想讓同學經過解答這些試題感受勝利，增進自信。另外，教材為同學學好數(shù)學供應豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公正公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延長和拓展。試題能從學校數(shù)學的教與學的實際動身，引導老師教好教材，同學學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。

2、創(chuàng)設探究思索空間，考查探究本領

《數(shù)學課程標準》強調：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式”試卷給同學供應自主探究與創(chuàng)新的空間，有利于同學活躍思維，讓經受觀看、操作、確認等過程，進展合情推理本領?？疾橥瑢W學習學問的能動性，討論問題的全面性，運用學問的敏捷性以及對數(shù)學學問的開放性和多維性的理試題具有直觀性、操作性和綜合性，經過同學的識圖、思索、動手操作、自主探究等過程，給同學供應自主探究與創(chuàng)新的空間，有利于同學活躍思維，進展合情推理本領。

3、注意實際背景，考查應用本領

數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，命制情境新奇、背景公正的數(shù)學應用性試題，有利于考查同學是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模本領，以及熟悉世界，綜合運用數(shù)學學問和數(shù)學方法解決實際問題的本領。試題題材取自同學熟識的實際，讓同學在實際問題情景中，敏捷運用數(shù)學的基礎學問和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學來源于社會現(xiàn)實又為社會實踐服務的基本領實，對運用所學數(shù)學學問分析問題和解決問題的本領進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。

4、注意數(shù)學活動，考查過程性目標

《數(shù)學課程標準》認為：數(shù)學本身就是一個過程，數(shù)學教學就是一個過程教學，僅有經過許多的數(shù)學活動，同學才能構成對數(shù)學全面的熟悉。

三、同學卷面存在的問題

1、部分同學基礎學問把握不夠扎實，答題片面，不夠精確?????。

2、部分同學的數(shù)學學問學得過死，思索問題缺乏敏捷性、開放性、多維性。

3、部分同學的用數(shù)學的意識較差，運用數(shù)學學問解決實際問題的本領尚需提高。

四、教學提議：

1、基礎學問的教學

基礎學問的教學，使同學在頭腦中建立完整的學問結構，把握學問的發(fā)生進展過程，使同學的學問構成有機的整體。動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，老師在教學中，應激發(fā)同學的學習進取性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法。

2、注意用數(shù)學意識的培育

加強用數(shù)學意識的培育，使同學能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學學問和方法，尋求解決問題的策略：應對新的數(shù)學學問時，能主動查找其實際背景，并探究其應用價值。老師在教學中，應引導同學從不一樣角度發(fā)覺實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探究多種解決問題的方法，并鼓動同學嘗試解決某些簡潔的實際問題，加深對所學學問的理解，獲得運用數(shù)學學問解決問題的思想方法。

五、命題改善：

連續(xù)進行命題討論，討論在《數(shù)學課程標準》下的目標測量與評價，實現(xiàn)由閱歷性命題向科學性命題的轉化，使命題為教學服務，促進基礎教育課程改革的進一步深化。

篇7：數(shù)學月考反思

月考結束了，我也在數(shù)學考試結束后將我任課的兩個班的數(shù)學成果整理出來了，結果很是不盡如人意，我自我很是驚訝，我在想為什么是這樣的考試結果，在我找了不一樣的同學談話后，我總結了幾點緣由：1、雖然題型都是練過的，可是許多的學問點還是遺忘了；2、同學們在老師講完課后，沒有整理錯題的習慣，講過了就是講過了，當時同學很明白，可是，講完后就將題收起來，不會再復習，所以短暫的記憶漸漸地就消逝了；3、老師在講課的時候還是不能讓全部的同學集中留意力，導致有的同學在“走思”的狀態(tài)，月考教學反思。

我明白教學是門高校問，所以我會在考試過后會盡快改善自我的不足。如何上好課，是需要漸漸揣摩的。要依據(jù)學情來備課，以同學為主，老師為輔，調動同學學習數(shù)學的進取性。假如一堂課，一半的同學沒有參加到課堂的活動中去，那么這堂課就是失敗的。的確，作為一名老師，需要學會觀看同學，實行不一樣的激勵措施，比如說班級分小組競賽，鼓舞同學多參加到課堂的活動中來。

我想一個優(yōu)秀的老師，應當時刻用“心”去與同學進行溝通，許多時候我們的一個笑容，一個懇切的交談，或者有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對同學產生深遠和長期的影響，在我的同學時代，我也是這樣，老師的鼓舞、贊揚遠遠賽過父母，老師需要了解同學的內心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當。

鼓舞≠放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時間的實習中所體會到的。今日我們應對的不是幾個同學，一個班級沒有嚴明的紀律，如何構成良好的班風？所以懲處也是教育的一種手段。當然，懲處必需要有個度，不能越過這個度。敬重同學的人格尊嚴，愛護好同學的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否定。懲處的目的是要讓同學明白什么不能夠做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學，而是為教育同學而懲處同學。誰都會犯錯誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯誤。

篇8：數(shù)學月考反思

其次次月考成果出來了，給我最大的感悟便是：我們總是漫不經心，所以我們總是步步驚心。

這次月考和第一次月考相比，提高很大，其中很重要的一個緣由是，第一次月考前整整一個八月份，我總是在復讀與高校之間想太多問題，心情有點不穩(wěn)定。還有就是高考后，兩個多月不看書，感覺許多東西都丟了，所以第一次月考暴露出來的問題更多，可是當時成果出來后，自我還不完全有復讀的心態(tài)，所以第一次月考并沒有總結。

這次數(shù)學127分，在班里不高不低，當然和那些145分的同學相比，自我真的太差了?？墒俏也浑y受。

考數(shù)學的時候，選擇題和填空題我習慣做完后，再仔細地把選擇題和填空題都算一遍，以確保全對，也讓自我安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題（共14道，70分），已經用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很簡單的三角函數(shù)化簡題，我第一次化簡完之后，算其次問的結果發(fā)覺數(shù)字太大、太驚奇，所以又在草稿紙上化簡了許多次，化到最終的兩次，結果都是一樣的，并且用來算其次問的問題讓我覺得很正常，我就確定最終兩個化簡答案是對的，這時候已經四點了，離考試結束還有一個小時。我抓緊向監(jiān)考老師換了一張答卷，由于我的答題卡寫了第一次化簡的答案，已經不能寫正確的答案了。于是后面的題目，我在一個小時里面匆忙地算完了，還好，二卷得了77分，加上選擇題的滿分50分，是127分。

雖然自我不難受，不覺得數(shù)字低分惋惜，可是我還是總結了一下暴露的問題：①立體幾何還需要加強練習，尤其是自我的空間思維太差，練習強度需要加強。②不能嫻熟地在恒成立問題中進行構造新函數(shù)并進行其次次求導進行最大、最小值的計算。

篇9：數(shù)學月考反思

期中考試考完了，回家休息了一晚上后，今日又去上劍橋英語課。

進了教室后，周陟真對幾個同學說了他們的數(shù)學分數(shù)，他說我僅有85分，我想：哼，我會考得那么差嗎？課間，趙老師來收了兩個同學的本子，并對我說了句：下課后到我辦公室來。趙老是叫我去干什么呢？后半節(jié)課我沒聽好，一向在想這件事。莫非周陟真說的是真的嗎？我有些半信半疑了，打算去辦公室看看。

放學了，我上氣不接下氣地上了四樓低段辦公室，發(fā)覺一大群老師圍在一張辦公桌前。趙老師見我來了，就從一個箱子里取出一張試卷，遞給我，說這是復印的。我接過試卷一看，一個85寫在最上頭，我又認真校對了學號和姓名，確定沒錯。我看了一遍，發(fā)覺有很多不該犯的錯誤犯了，大多是由于不認真讀題和落筆任憑造成的。我拿著這張打滿叉的試卷，像霜打的茄子似的，耷拉著腦袋下樓去。我想：我要吸取這次的慘痛教訓，以后要更加仔細、認真，對待每一題都不掉以輕心，不要犯相同的錯誤。

天上下雨地上滑，自我跌倒自我爬。在日后的學習生活里，我要讓同學們以我為榜樣，讓老師父母認為我是最棒的，讓他們以我為傲慢！

篇10：數(shù)學月考反思

數(shù)學期中考試反思

期中考試已經結束，為了總結閱歷，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結：

本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了同學的雙基、思維、解決問題的本領，能夠說全面考查了同學的綜合學習本領。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)同學對所學學問能夠基本把握。當然，也有個別同學思維不夠敏捷，不夠嚴密，考試時的心理素養(yǎng)不大好，成果也不夠幻想。整張試卷在考查基礎學問的同時，也滲透了對同學行為習慣的考查。有些題雖然很簡單，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、仔細審題的習慣，也很簡單出錯。例如，口算不夠嫻熟，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分同學缺少必需的分析本領，看不出題中隱蔽的干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改善措施：

1、加強口算訓練，培育同學做計算題的正確率。

2、圍繞學問點多設計各種類型的練習，培育同學的應變本領和思維的敏捷性。

3、仔細指導同學閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給同學思索解決問題的方法，逐步培育同學解答應用題的本領。

4、把好單元檢測關，準時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培育，提高同學的學習本領。

篇11：數(shù)學月考反思

在剛剛結束的期中考試中，我們學校初三班級的數(shù)學考試整個班級組的成果不是很幻想，平均分為85分左右。其實看起來數(shù)學試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有必需的技巧在里面，所以從同學答題情景來看，基礎學問把握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的精確?????率較高，但部分同學理解本領較差，應用題審題不清，導致消失不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法把握得不夠好。另外，同學的解決問題的本領不一樣，部分進展不幻想的同學學習習慣較差，理解本領較差，遇到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注意對進展不幻想同學的輔導，注意對同學理解本領、解決實際問題等方面的本領培育。

在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

一、引導同學漸漸熟悉實際生活中的問題。如結合信息科技，為同學創(chuàng)設熟識的教學情境，讓同學熟悉到生活中到處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應用于生活，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好和熟悉學習數(shù)學的必要性，調動同學學習數(shù)學的主觀能動性。

二、指導同學解決實際問題時，要留給同學思索的余地。

同學用數(shù)學不是靠老師“教會”的，而是同學“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮同學敏捷運用數(shù)學學問解決問題的本領，使同學的思維得到充分的進展。教學過程當中老師要留意讓同學親身感受數(shù)學的由來及關注學問的生成，既要有提前的預設，更的敏捷處理教學過程中隨時可能消失的“意外”，要有全盤把握課堂的本領。

三、因材施教、分層實施差異教學

在這次考試中，原本一些不及格的同學，數(shù)學成果卻考到了60分以上，主要的緣由：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信念，親密做到家長與老師的協(xié)作。他們的提高，我們做老師的從內心深處為他們興奮。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位同學切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不一樣的同學做不一樣的練習。2、對于中下游的同學要準時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。3、樹立每一位同學學習的自信念?！安皇清N的敲打，而是水的摩挲，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，假如在威武中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的緣由，我想，教育同學才會真正有效。

篇12：數(shù)學月考反思

不知不覺間，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自我的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是同學的學習成果都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成果相比七班級時下滑較大，同時也暴露出同學運用數(shù)學學問特別是幾何學問解決問題時所存在的缺陷：基礎學問不夠扎實，基本性質、定理定義把握不牢，練習不夠，運用學問點非常不嫻熟，思維缺乏想象本領和制造性。經過試卷對試卷進行了細致的分析，結合平常上課同學的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺自我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

一、思想熟悉不夠，過分信任同學的學習自覺性和學習本領。

由于前兩個學期都取得不錯的成果，特別是在幾何的學習上，普遍把握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的本領也不錯，因而過分信任同學的本領，而忽視了同學在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合同學的實際情景進行備課，忽視了部分基礎學問不夠扎實的同學，造成其學習困難增加，成果下滑，進而逐步丟失了學習數(shù)學的愛好，為后面的連續(xù)教學增加了很大的困難。

二、備課過程中預備不足，沒有充分熟悉到學問點的難度和同學的實際情景。

從本次期中考試成果來看，數(shù)學成果處在中等及稍偏下的同學成果下滑較大?；仡欁晕以诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估量到中等生的學習本領，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對學問點的理解不夠透徹，運用學問的本領下降。經過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

三、對部分成果較好的同學的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次期中考試不僅僅中等生的成果下滑，少數(shù)平常數(shù)學成果較好甚至單元測試能夠拿到100分以上(總分120分)的同學考試成果很差，牽強及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能準時發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導致其產生傲慢自滿的心情，學習也不如以往仔細，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機。

四、沒有抓緊對基礎學問和基本技能的訓練。

從本次期中考試來看，相當部分同學存在著計算方面的問題，略微簡單一點的計算錯誤百出，簡潔的幾何作圖和識圖本領都很差。

經過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合同學的實際情景，實行有針對性的補救措施，提高同學的基礎學問和基本技能，加強對同學課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強同學分析問題的本領，培育其創(chuàng)新思維本領，進而提高其應用數(shù)學學問的本領，全面提高班級的數(shù)學成果，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發(fā)覺問題準時改正。

篇13：數(shù)學月考反思

數(shù)學是必考科目之一，故從初一開頭就要仔細地學習數(shù)學。那么，怎樣才能學好數(shù)學呢現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課后準時復習。

新學問的理解，數(shù)學本領的培育主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，進取綻開思維猜測下頭的步驟，比較自我的解題思路與老師所講有哪些不一樣。特別要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要準時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的學問點回憶一遍，正確把握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細獨立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自我的思路不清，一時難以解出，應讓自我冷靜下來仔細分析題目，盡量自我解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把學問的點、線、面結合起來交織成學問網(wǎng)絡，納入自我的學問體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟識把握各種題型的解題思路。剛開頭要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫忙開拓思路，提高自我的分析、解決本領，把握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自我的解題思路和正確的解題過程兩者一齊比較找出自我的錯誤所在，以便準時更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自我的精力高度集中，使大腦興奮，思維靈敏，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平常練習無異。假如平常解題時任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎學問、基本技能、基本方法這三個方面上，由于每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，仔細思索，盡量讓自我理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自我的心態(tài)，使自我在任何時候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特別是對自我要有信念，永久鼓舞自我，除了自我，誰也不能把我打倒，要有自我不垮，誰也不能打垮我的驕傲感。

在考試前要做好預備，練練常規(guī)題，把自我的思路綻開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些簡單的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自我的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自我的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自我進入數(shù)學的寬闊天地中去。

篇14：數(shù)學月考反思

第一次月考結束了，成果也發(fā)下來了，本以為心境會簡便一些，可是反而更緊急了。由于成果很不幻想，我們是八個班里的倒數(shù)第一，這不僅僅使我懷疑，更使成老師不解。由于在這一個月里，我們同學沒有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。所以，我覺得這次月考我們發(fā)揮失常了。我覺得我們都沒有仔細對待這次月考。我總結了一下我考試失利的緣由，共有兩點：

第一，復習不嚴密。這次考試中，我發(fā)覺了很多問題，有些地方我都沒有復習到。

其次，復習方法沒有把握。這是在學校階段的第一次重要考試，在學習了一個月后，要月考了，心中當然有些緊急，但又不明白怎樣復習，試卷會考哪方面的學問，沒有一個目標，很盲目，所以僅有把全部的書都復習了一遍，但所學的學問太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時會迷惑。

所以，我要常常復習，踏踏實實地做到日日清、周周清、月月清，并且還要常常復習以前的舊學問，多思索，多問問題。找到一個適合自我的學習方法，爭取在期中考試能取得提高。

在這次月考中，我學會了很多，我明白我的不足在哪里，我明白我還要再努力。或許這次月考的成果不是很幻想，但這次月考卻給我上了一節(jié)讓我今生難忘的課，這節(jié)課中，86.他教給了我無論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自我，對得起支持自我的人。有一句話說得好：“人之所以勝利或失敗，完全取決于對別人和自我的態(tài)度”。

所以做任何事情都要仔細對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進垃圾桶，也要仔細去做。假如我們人人都明白這次考試告知我們的道理，教給我們在做實事的方法，并且付諸實踐，我覺得這次考試的成果就不重要了，由于我們獲得的是比成果更重要、更有意義的東西。

這次月考已經結束了，能夠說這次月考試失敗的，可是一次的失敗，不會讓一個英勇頑強的人爬不起來，反而會讓這個英勇頑強的人變得更加堅韌、成熟，這個英勇頑強的人會一次又一次的讓失敗低頭，我們不會