《幼兒園游戲與指導》課程標準

《幼兒園游戲與指導》課程標準課程名稱：《幼兒園游戲與指導》學時：32課程類型：理論課+實踐課適用專業(yè)：學前教育專業(yè)（五專）一、課程性質(zhì)和任務(wù)1、課程性質(zhì)：《幼兒園游戲理論與實踐》是學前教育的專業(yè)必修課程，是根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動方式”的精神要求而開設(shè)。因此《幼兒園游戲理論與實踐》是一門應(yīng)用性較強的學科，從理論和實踐方面指導學生開展幼兒園游戲教育活動。2、課程標準設(shè)計思路：根據(jù)幼兒園一線教師的崗位要求，《幼兒園游戲理論與實踐》作為學前教育專業(yè)課程中的必修課程，以培養(yǎng)學生具有從事幼兒園游戲教育活動的專業(yè)素養(yǎng)和組織教學活動能力為核心。對《幼兒園游戲理論與實踐》的課程設(shè)計應(yīng)突出理論性、實踐性、職業(yè)性。3、課程任務(wù)：幫助學生樹立正確的教育觀念，認識到幼兒園游戲活動的必要性和重要性，引導學生重視幼兒游戲活動，了解幼兒游戲的產(chǎn)生、發(fā)展和游戲產(chǎn)生的心理和生理基礎(chǔ)，能夠理解教材中各種游戲的主要概念、理論和觀點；探討幼兒游戲的本質(zhì)特征，分析和解決各種實際問題；掌握各類游戲的特點和幼兒各年齡階段的游戲特征，為學生的游戲指導和組織活動提供理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)；樹立正確的游戲觀念，能夠綜合運用幼兒游戲的知識來設(shè)計、實施及評價幼兒園游戲活動；具有組織實施幼兒園游戲活動的具體方法和基本技能。二、課程目標1、知識目標:通過本課程的學習，要求學生樹立科學的幼兒游戲發(fā)展觀，明確幼兒游戲的教育作用，了解游戲的本質(zhì)特征，掌握各年齡班游戲發(fā)展特點與指導要點，熟悉創(chuàng)造性游戲組織方法，并能應(yīng)用理論來指導評價幼兒園游戲教育活動。2、能力與技能目標:用所學的知識去分析、解決有關(guān)幼兒游戲的基本問題；完成各種游戲活動計劃的撰寫和試教，具有組織指導游戲活動的能力；能對幼兒園游戲活動進行評價；學習創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，掌握建構(gòu)和表演等基本技能；畢業(yè)設(shè)計時，能夠?qū)W習撰寫幼兒園游戲教育活動方面的論文。3、素質(zhì)目標:對幼兒游戲有正確的認識和積極的態(tài)度；愿意用所學游戲基本知識去觀察、分析幼兒園游戲的實際問題；具備組織、指導和評價游戲的基本素質(zhì)。三、課程內(nèi)容標準和要求1、課程內(nèi)容安排表：序號學習任務(wù)模塊課程內(nèi)容實踐教學安排參考學時理論實踐1、案例分析討論2、見習觀察記錄點評3、收集制作游戲玩具材料本質(zhì)、教育作用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察記錄12認識幼兒的游戲6622角色游戲的組織指導特點結(jié)構(gòu)、組織指1、觀看教學活動案例導、2、設(shè)計角色游戲活動計劃3、模擬試教、活動點評設(shè)計評價特點結(jié)構(gòu)、建構(gòu)技12、模擬試教及點評、設(shè)計結(jié)構(gòu)游戲活動計劃34結(jié)構(gòu)游戲的組織指導表演游戲的組織指導能、66223、拼插比賽、拼圖制作等技能訓練組織指導、設(shè)計評價特點結(jié)構(gòu)、表演技12、模擬試教及點評、案例分析、設(shè)計活動計劃能、3、手指游戲、手影、木偶、舞組織指導、設(shè)計評價臺劇等表演技能訓練合計理論24學時、實踐8學時共32學時2、課程內(nèi)容與要求：項目一、認識幼兒游戲的本質(zhì)及作用項目內(nèi)容：初步認識到幼兒游戲的重要性并產(chǎn)生學習游戲知識的積極愿望；了解游戲的分類類型及其主要觀點，明確幼兒游戲的教育作用，掌握幼兒游戲的本質(zhì)特征；能對創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲、角色游戲和表演游戲進行比較。項目要求：案例分析幫助學生掌握游戲的本質(zhì)特征，能用所學的知識去觀察分析、解決有關(guān)幼兒游戲的實際問題。項目二、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)項目內(nèi)容：了解創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的意義和要求，掌握幼兒園游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求和玩具特點。項目要求：分析影響兒童游戲的因素，學習針對幼兒游戲情況來創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲環(huán)境，收集設(shè)計制作幼兒園游戲材料玩具。項目三、游戲的觀察記錄項目內(nèi)容：學習設(shè)計幼兒游戲觀察記錄表，分析評價幼兒游戲水平項目要求：學習觀察記錄幼兒的游戲，分析教師在游戲中的角色和指導作用。通過案例分析和討論，掌握指導兒童游戲的原則與方法，分析評價幼兒園游戲活動。項目四：角色游戲的組織指導項目內(nèi)容：了解幼兒角色游戲的特點、結(jié)構(gòu)；掌握角色游戲組織指導工作各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；掌握各年齡班幼兒角色游戲的特點與指導要點。學習制定適宜的各年齡班幼兒角色游戲指導計劃，評價幼兒角色游戲水平。項目要求：熟悉各年齡班幼兒角色游戲的特點、組織過程與指導要點；應(yīng)用所學知識分析幼兒的游戲行為，樹立正確的幼兒游戲指導觀。能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點提供材料，創(chuàng)設(shè)角色游戲的環(huán)境；針對幼兒的特點設(shè)計規(guī)范的活動計劃，觀察記錄幼兒的角色游戲行為，能應(yīng)用有關(guān)理論恰當評價幼兒的角色游戲。項目五：結(jié)構(gòu)游戲的組織指導項目內(nèi)容：幼兒結(jié)構(gòu)游戲分類，認識各種結(jié)構(gòu)玩具和各種結(jié)構(gòu)材料，掌握結(jié)構(gòu)游戲組織指導內(nèi)容和方法。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點制定結(jié)構(gòu)游戲教學計劃，學習評價結(jié)構(gòu)游戲活動。項目要求：能自制、拼板等結(jié)構(gòu)材料進行拼圖活動；能用積木和積塑材料建構(gòu)一定結(jié)構(gòu)物，并進行主題建構(gòu)活動。制定符合幼兒特點的結(jié)構(gòu)游戲活動計劃，學習組織幼兒的結(jié)構(gòu)游戲；觀察記錄幼兒的游戲行為，能應(yīng)用有關(guān)理論評價游戲。課內(nèi)實訓內(nèi)容：分析點評學生設(shè)計結(jié)構(gòu)游戲活動計劃，學生模擬組織結(jié)構(gòu)游戲試教活動。課外實訓內(nèi)容：1、小組積塑拼插建構(gòu)比賽2、個人設(shè)計制作拼圖展示項目六：表演游戲的組織指導項目內(nèi)容：了解幼兒表演游戲的特點、結(jié)構(gòu)；掌握表演游戲組織指導工作各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；掌握各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導要點；分析各年齡班幼兒表演游戲指導計劃，掌握幼兒表演游戲評價方法。項目要求：掌握十個適合幼兒的手指游戲表演；能用手影表現(xiàn)常見動物造型；制作簡單的木偶形象，操縱布袋或手指木偶進行故事表演；運用語言、表情、動作、歌曲、舞蹈、琴法等多種技能小組合作進行舞臺劇表演。學習設(shè)計表演游戲活動計劃；觀察記錄幼兒的游戲行為；能根據(jù)各年齡班的特點組織指導幼兒表演游戲；并能應(yīng)用有關(guān)理論評價游戲。課內(nèi)實訓內(nèi)容：1、分析點評學生設(shè)計表演游戲活動計劃2、手指表演技能--用手影表現(xiàn)常見動物造型，手指游戲表演3、木偶表演技能--操縱布袋或手指木偶進行故事表演課外實訓內(nèi)容：綜合表演技能—小組排練舞臺劇1、各組自行確定表演的形式，并自行設(shè)計制作全部場景道具。2、運用語言、表情、動作、歌曲、舞蹈、琴法等多種技能合作進行表演。3、適當創(chuàng)作，表演出角色鮮明的性格特征。四、實施建議1、教學建議：（1）組織形式：理論教學部分采用集體授課；實踐部分內(nèi)容主要以小組和個人為單位進行。（2）教學方法：理論教學采用講授、課堂討論相結(jié)合，輔以幼兒園教學活動觀摩、幼兒游戲活動設(shè)計、現(xiàn)場教學和觀摩點評。講述方法包括：描述性講解、討論法、案例分析、觀點演繹等。實訓活動以學生的實際演練為主，手工制作--游戲玩具材料、拼板拼圖、木偶；表演展示—手指游戲，手影、木偶、自身表演；觀察點評--撰寫游戲觀察記錄、組織討論；模擬試教--實際組織教學演練。2、教材資料：使用教材：梁周全、尚玉芳主編：《幼兒園游戲與指導》，北京師范大學出版社，2011年8月出版。參考資料：邱學青著：《學前兒童游戲》，江蘇教育出版社，2005年8月朱家雄：《游戲活動》，上海教育出版社華愛華著：《幼兒游戲理論》，上海教育出版社3、教學評價：（1）評價方式：學習態(tài)度、作業(yè)、實踐、考試（2）詳細說明：項目指標學習態(tài)度書面作業(yè)實訓作業(yè)考試課內(nèi)課外討論、資料摘錄20%比例10%出勤、筆記活動設(shè)計、見習記錄試教、說課平時、期末拼插比賽、表演展示60%10%4、課程資源的利用和開發(fā)（1）校內(nèi)教學資源目前我校實踐設(shè)施齊全，有設(shè)備齊全的幼兒游戲活動室、先進的多媒體教室、親子園活動模擬室、嬰幼兒心理觀察室、學前教育活動觀摩廳、蒙臺梭利工作模擬室、奧爾夫音樂教室、現(xiàn)代化教育技術(shù)等。實踐場地寬敞、設(shè)備