記憶-我的舞臺(tái)國培學(xué)后感

第44頁共44頁記憶我的舞臺(tái)(國培學(xué)后感〕時(shí)間過的真快，2個(gè)多月的學(xué)習(xí)就要完畢了。突然之間感覺生活好似沒有了重心，每天那種回家翻開電腦，翻開學(xué)習(xí)資料，翻開教師評(píng)語。。。如今，面對(duì)電腦卻不知道應(yīng)該做些什么，一切有點(diǎn)迷茫。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然不是第一次，可是這樣正規(guī)的學(xué)習(xí)還是第一次。從剛剛接觸的不知所以，到漸漸地掌握了點(diǎn)點(diǎn)竅門，不是過程兩個(gè)字能解釋清楚的。每天到校和同事交流著彼此的感受，每天到班級(jí)論壇和學(xué)科論壇理解彼此學(xué)習(xí)的進(jìn)程，突然之間感覺大家走的好近好近。不過說句實(shí)在的這次學(xué)習(xí)讓我感受頗多，而且讓我也學(xué)習(xí)到了許多許多。對(duì)于自己的工作幫助更是甚大。一、視頻學(xué)習(xí)通過幾個(gè)教師的視頻講課，讓我明白作為科任教師應(yīng)該掌握的教育理論。特別是趙文娟教師的《初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析^p》，讓我對(duì)于自己的閱讀教學(xué)工作不再像是無頭的蒼蠅到處亂撞，而是對(duì)自己的閱讀教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和想法。視頻教學(xué)中提到的“閱讀是個(gè)交流的過程”這句話告訴我們，如今對(duì)閱讀已經(jīng)有了新的看法，也告訴我們的閱讀教學(xué)也要不斷提升！其實(shí)閱讀是一個(gè)語言心理的猜測過程。我們?cè)趯?duì)語言層次的詞語進(jìn)展解碼的同時(shí)，也在運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章的下文進(jìn)展預(yù)測，閱讀檢驗(yàn)自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)展新的預(yù)測，為此整個(gè)閱讀過程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過程，讀者與作者的交流過程?？墒且龅秸嬲慕涣鳎蛯?duì)我們的閱讀技巧提出了更高的要求，也正是目前閱讀的真正目的。為此無論是我們說的字面閱讀，推理閱讀還是形象閱讀，都要有低層次閱讀和高層次閱讀共同作用，才能實(shí)現(xiàn)流利閱讀的目的。這樣的閱讀才能激發(fā)學(xué)生的思維才能、想象才能和創(chuàng)造才能，而這，也正是我們閱讀教學(xué)的目的。為此這句話同時(shí)也告訴我們?cè)谶M(jìn)展閱讀教學(xué)過程中要注重的是什么，怎么樣進(jìn)展我們的閱讀教學(xué)，給我們的閱讀教學(xué)提出了更高的要求和最終的目的。二、交流研討、理論體驗(yàn)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)后對(duì)于某個(gè)現(xiàn)象，教師用交流研討這個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)教師發(fā)表自己的看法。每個(gè)教師精辟的發(fā)言讓我茅塞頓開，給我以后遇見的困難解開了鎖，另外理論體驗(yàn)部分，教師讓我們?cè)O(shè)計(jì)某個(gè)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我想了很多，畢竟想讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，又要完成自己想要到達(dá)的目的。努力的過程中知道自己應(yīng)該怎么去做。理論體驗(yàn)告訴我，在教育教學(xué)中要擅長動(dòng)腦，組織各式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)各類活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和競爭，在競爭中成長。本次培訓(xùn)，以一種全新的方式讓我們體會(huì)了教育，對(duì)于平時(shí)工作很忙的我們來說，下班有了學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。在工作中確實(shí)遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有理論，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，我希望這樣的活動(dòng)可以經(jīng)常開展。學(xué)習(xí)雖然完畢了，但是這份記憶卻會(huì)封存。國培，感謝與你走過的這段光陰！f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀國培體會(huì)：學(xué)國培、知改進(jìn)、走創(chuàng)新我是一名農(nóng)村小學(xué)語文教師。在教語文這十年的生涯中，教學(xué)上自己不斷探究，不斷地向經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷地在教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，覺得就這樣教還是可以的。但自從九月份報(bào)名參加了“國培方案〔xx〕”四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開眼界。一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，粗略地學(xué)習(xí)了一遍十一門課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來教學(xué)還有這么多的理論與理論。在國慶節(jié)期間，我又回頭漸漸地、細(xì)細(xì)地去品味這十一門課程。再次回憶，再次重溫。有句學(xué)習(xí)名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來了眼界。一、學(xué)習(xí)第七門課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生。危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動(dòng)著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉教師的這種崇高的師德美令我敬仰，令我深思。假設(shè)我們所有的教師都能向張麗莉教師那樣熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國的下一代，下下一代……那我們的祖國就會(huì)更加的繁榮興盛，更加的強(qiáng)大。就會(huì)在世界上遙遙領(lǐng)先，讓世界人民對(duì)我們中國刮目相看！二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程的參考資料里面七個(gè)故事都使我有觸動(dòng)，讓我大開眼界，覺得那些教師的理念好新穎，教法好時(shí)尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒有誰能到達(dá)的那種最高的教學(xué)效果和境界。資料1、“好教師”形象改變個(gè)性青年教師受捧。這個(gè)資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好教師“是這樣的：首先，好教師不再是唯長者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢。同時(shí)，好教師的判斷標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)識(shí)，還要具有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。不僅如此，“好教師”的概念不再是一個(gè)個(gè)體的稱謂，而是一個(gè)群體、團(tuán)隊(duì)的象征。學(xué)習(xí)了這三點(diǎn)對(duì)我這個(gè)農(nóng)村教師的影響很大，我也想通過我的教學(xué)讓自己成為孩子們心中的“好教師”。資料2、吉林松原永升小學(xué)萬福村小教師杜順的人生故事。杜順教師因病開三輪車去學(xué)校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經(jīng)典的話：血液里沒有學(xué)生，心臟就不會(huì)跳動(dòng)打動(dòng)了我。鼓勵(lì)我在自己的崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真教學(xué)。資料3、可以通過函數(shù)模型詮釋人生哲理這位教師"牛"。以小見大這也是我們做教師應(yīng)該教給學(xué)生的。資料4、全班平均分664高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠教師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關(guān)聯(lián)。首先，讓學(xué)生擁有自我管理的權(quán)利；其次，讓共同學(xué)習(xí)成為樂趣；最后，教師對(duì)學(xué)生的愛不能只看重眼前。崔軼楠教師說：“一直以為教師這個(gè)職業(yè)，是犧牲奉獻(xiàn)，是蠟燭燃燒。可我如今卻深深體會(huì)到一種神圣，假設(shè)自己的教師生涯充滿樂趣，那么，一定會(huì)培養(yǎng)出樂觀向上的學(xué)生。享受教師這個(gè)職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會(huì)享受桃李滿園的芬芳和幸福?！贝掭W楠教師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學(xué)路上應(yīng)該怎么走才好。資料5、同樣是教師一個(gè)被喊“哥”一個(gè)被喊“滅絕師太”里面一位教師總結(jié)了和學(xué)生有效溝通的三大原那么：“不以成績?nèi)∪?，不以師威示人，不以惡語傷人。”只有和學(xué)生交友，學(xué)生才能從心里真正的喜歡教師。和教師做朋友。所以很多學(xué)生在背地里經(jīng)常給自己的教師取綽號(hào)。如：“哥”、“姐”、“滅絕師太”等等。我也被以前帶過的一六年級(jí)的班上的孩子取了了個(gè)綽號(hào)“孫猴子”。他們?cè)诒车乩锝?jīng)常這樣叫我。我也沒去理會(huì)。就給孩子們一點(diǎn)自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊教師就可以看出教師在孩子心里的喜歡程度。資料6、語文課越來越不會(huì)上？教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力。一是相當(dāng)數(shù)量的教師信“教參”，把此作為備課的“經(jīng)典”、上課的“砝碼”。二是信教學(xué)時(shí)尚。三是信“一課一練”。建立自信須有學(xué)識(shí)和膽識(shí)。國學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè)“我不講”。他說：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講?！彼@種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認(rèn)為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學(xué)人生的目的，建立自己的語文教學(xué)人生。她還認(rèn)為，每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量。求學(xué)時(shí)期，學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長的。因此，教師須建立教學(xué)人生。中國語文，漢語言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨(dú)特的東西，是人家沒有的。如何從“他信”中走出來，建立自己的自信？于漪強(qiáng)調(diào)，有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來自教師深沉的學(xué)養(yǎng)。作為語文教師要有文史哲的底子，必需要有文化的積淀。同時(shí)，一個(gè)不會(huì)考慮的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比方說，為什么會(huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是因?yàn)闆]有通過紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。于漪指出，教課一是要研究語文和語文教材，第二要研究學(xué)生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學(xué)生的成長。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學(xué)個(gè)性。于漪說，教師一定要充實(shí)自己，研究自己，要認(rèn)識(shí)你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢在哪里？我的特長在哪里？我從哪一個(gè)地方切入，最能發(fā)揮長處和優(yōu)勢？在教學(xué)理論中要逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，逐步成長為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛教師全班55人37上名校成才不等于上好大學(xué)。英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過學(xué)習(xí)的過程，能磨煉出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無成。通過幾個(gè)資料的學(xué)習(xí)，見識(shí)了優(yōu)秀教師的新的教育思想和理念所獲得的輝煌成績。真的是開闊了我的視野。由此想到自己以后在教學(xué)中要不斷的改進(jìn)和更新教育思想和理念，創(chuàng)新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美麗，更加的快樂！我在“國培”中成長佛說:"前世五百次回眸才換來今生的擦肩而過"。在茫茫人海中，在國培路上，我們相遇，這是我們前世修來的緣分和今生在世的福分。一句溫暖的問候，一個(gè)溫和的建議，一句溫馨的鼓勵(lì)，讓我們樂著一樣的樂，苦著一樣的苦，共享一個(gè)志同道合的家園，我們都不再覺得孤單，彼此心里是多么幸福和溫暖。感謝國培，感謝網(wǎng)絡(luò)，讓我有幸結(jié)識(shí)了四川省小學(xué)英語課程專家團(tuán)隊(duì)的冀民教師，閱讀她對(duì)學(xué)員的精彩點(diǎn)評(píng)，令我感動(dòng)的潮水洶涌澎湃。“學(xué)生的要求很小，其實(shí)就是教師的一個(gè)微笑；學(xué)生的潛力很大，超出我們所有的預(yù)設(shè)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，我們收獲的將會(huì)是幸福，學(xué)生將會(huì)成功?！薄敖逃呛芮蹇嗟墓ぷ鳎?yàn)樗枰粩嗟乜紤]；教育是幸福的，因?yàn)槊繒r(shí)每刻都有學(xué)生帶給我們的感動(dòng)；教育是富有的，因?yàn)槲覀兘處煹囊粋€(gè)微笑，就可以收獲無數(shù)的笑臉與成功的喝彩！”這樣的語言包含著一個(gè)專家對(duì)學(xué)生、對(duì)教育怎樣的情懷？我無法到達(dá)冀民教師如此高的心境，對(duì)她我有著深深的敬仰之情。她的一句“感謝國培賜予我們緣分，讓我們一起攜手，享受生活，享受幸福?！弊屛沂軐櫦僭O(shè)驚，讓我無比興奮和幸福。有幸進(jìn)入她的空間博客，才讓我真正窺視她繁忙而快樂的生活。一個(gè)由一線教師成長為團(tuán)隊(duì)專家的風(fēng)雨歷程展如今眼前；一個(gè)對(duì)教育事業(yè)有著極端熱愛的教育者形象展如今眼前；一個(gè)忘我工作，對(duì)教育有著宗教般信仰的教研員形象展如今眼前。冀民教師，她的才華令我嘆服，她的姿態(tài)令我震撼！“好教師就是好教育?！奔僭O(shè)我們每個(gè)教育者都有她那樣的心態(tài)和她那樣的情懷，中國的教育還有什么可令人擔(dān)憂？假設(shè)我們每個(gè)教師都有她那樣的敬業(yè)精神和對(duì)教育的那份執(zhí)著，中華民族還談什么不興隆？我不能成為專家，但是我要學(xué)習(xí)她那樣的精神，具有她那樣的情懷。從如今做起，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地考慮，不斷地追求，成長為一名以教育為表達(dá)、以教育為快樂的真正的教育人。國培擦亮了我前進(jìn)的方向從教10余年，回憶走過的歷程，突然感覺很盲然，是的，我們應(yīng)該靜下心來為自己今后的生涯做規(guī)劃了。好，沒有一個(gè)概念性的定義，我認(rèn)為，要做一名個(gè)性化教師，因?yàn)檫@是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，對(duì)于教師同樣如此，個(gè)性化教師更注重于個(gè)性的突出、個(gè)人才能的展現(xiàn)，從而形成獨(dú)具特色的個(gè)人魅力，與眾不同的教學(xué)方法和教育方式，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，定位好自己的人生坐標(biāo)，形成個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)獨(dú)具特色的個(gè)人價(jià)值。我要從以下幾方面努力：一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為典范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德程度，成為一名真正的合格的人民教師。二、進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度師者，傳道受業(yè)解惑也。1、多讀書，用知識(shí)武裝自己。高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，把讀書放在第一位，必將對(duì)我一生的教育事業(yè)開展產(chǎn)生潛移默化的作用。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己。運(yùn)用多媒體強(qiáng)化課堂教學(xué)，建立新型的師生關(guān)系。3、努力進(jìn)步科研才能積極參加各種教研活動(dòng)，給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)。三、做好全面著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)歷＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個(gè)共性特征。教師要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失敗一定有原因，及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識(shí)，在理論的檢驗(yàn)中催生更深化的反思，如此螺旋上升，我們就獲得了完善自我的幸福。我會(huì)努力向這方面邁進(jìn)，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)完成到最好?！秶嗖亮亮宋仪斑M(jìn)的方向》是篇好，主要描繪教師、自己、一個(gè)、努力、反思、個(gè)人、師德、成功，覺得好就請(qǐng)〔CTRL+D〕下?！皣喾桨浮币I(lǐng)我專業(yè)成長xx年10月18日，隨著“國培方案——山西省xx年農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的初中語文開班典禮，我的“國培方案”學(xué)習(xí)之旅開始了。在這50多天來緊張而豐富的學(xué)習(xí)中，我由最初對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的笨拙到如今的純熟發(fā)帖上傳作業(yè)，其間收獲多多，啟示多多。收獲一：學(xué)習(xí)目的明晰明了的事先植入，讓參培教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，從而做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。培訓(xùn)從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，使教學(xué)理論真正到達(dá)為教學(xué)實(shí)際效勞的目的。啟示：“教學(xué)”這兩個(gè)字應(yīng)將重點(diǎn)放在“學(xué)”上，以生為本就應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，蹲下來看學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)目的的設(shè)定都應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際。而假設(shè)使一節(jié)課獲得高效率，事先做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作是根底。收獲二：輔導(dǎo)教師親切隨和的鼓勵(lì)使學(xué)員逐漸消除對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的畏難心理，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步包括每一次失誤的糾正都及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)，不斷的鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭，使我們?cè)诜敝氐墓ぷ骷覄?wù)中仍然堅(jiān)持了下來，圓滿地完成了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。啟示：一般來說，任何一種技術(shù)的學(xué)習(xí)要想獲得好成績，那是非下一番苦功不可的。很多學(xué)生由七年級(jí)進(jìn)入八年級(jí)后，在學(xué)習(xí)上停步不前甚至倒退，很大原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，使其不斷受到打擊而自信大失，在這種情況下，教師親切的態(tài)度，耐心的指點(diǎn)，熱情的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說都是非常重要的精神支柱。收獲三：培訓(xùn)中，學(xué)員無論是發(fā)帖討論還是作業(yè)上傳，輔導(dǎo)教師都全程監(jiān)控，隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助，且指導(dǎo)和幫助詳細(xì)入微。當(dāng)學(xué)員遇到困惑時(shí)，輔導(dǎo)教師總是第一時(shí)間在平臺(tái)上或細(xì)心講解，或以視頻形式手把手指導(dǎo)，為學(xué)員的順利學(xué)習(xí)搭上一架進(jìn)步的階梯。啟示：在語文教學(xué)中，如何進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解程度和寫作才能是一項(xiàng)很困難的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在這方面遭遇冰山時(shí)，作為教師首先要做的是反思自己的教法，要站在學(xué)生的角度探究尋找最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這個(gè)“引”不僅要給學(xué)生指引一條通向成功進(jìn)步的道路，更要引領(lǐng)學(xué)生如何腳踏實(shí)地地一步步走好這條學(xué)習(xí)之路。收獲四：在每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)有學(xué)員發(fā)了優(yōu)秀帖子的時(shí)候，輔導(dǎo)教師不僅給予高度評(píng)價(jià)，且將其設(shè)置為學(xué)員精華帖，供其他學(xué)員學(xué)習(xí)借鑒。典范的力量是無窮的，尤其是身邊的典范更真實(shí)、更具鼓舞人心的作用。啟示：我們的課堂教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，不斷為學(xué)生樹立身邊的優(yōu)秀生典范，讓大家從這些朝夕相處的優(yōu)秀同學(xué)身上獲得啟發(fā)獲得經(jīng)歷，既鼓勵(lì)那些優(yōu)秀的同學(xué)更上層樓的決心，也幫助了其他同學(xué)更快地迎頭趕上。收獲五：給學(xué)員搭建暢所欲言的平臺(tái)，讓大家說出心中的困惑與痛苦、歡樂與喜悅，這是感情最真實(shí)的流露。在這個(gè)平臺(tái)上，我們互相慰藉、互相鼓勵(lì)，不為別的，只為了心中那個(gè)美妙的信念——為了祖國語文的教育事業(yè)。啟示：當(dāng)前的中學(xué)生，其思想的復(fù)雜性、矛盾性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們所有的前輩。他們獲得信息渠道廣泛卻又難辨真善美假丑惡；常常自以為是疑心一切卻又極看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；敢闖敢干卻又承擔(dān)不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折磨難……這些都給我們的教育教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要贏得學(xué)生內(nèi)心深處的真正認(rèn)同，成為學(xué)生最可信賴的良師益友，我想我們可以采取多種方法，如通過qq網(wǎng)聊，通過周記本的筆談……關(guān)鍵是教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把自己當(dāng)做學(xué)生群體中真正的一員，彼此敞開心扉真誠面對(duì)，讓心與心的交流化作汩汩清流沁入學(xué)生心田，開出最美的鮮花。xx年12月10日，我的“國培方案”學(xué)習(xí)之旅暫告一個(gè)段落，感謝“國培方案”，引領(lǐng)了我的專業(yè)成長，并更加堅(jiān)決了我為祖國的語文教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念。我的舞臺(tái)教學(xué)反思篇一：我的舞臺(tái)《我的舞臺(tái)》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺(tái)唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上模擬母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。文章以“我”的口吻，娓娓表達(dá)了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長的故事。課文語言幽默而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要表達(dá)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，就是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)用心感受我國藝術(shù)的魅力。在教學(xué)本課前我就讓學(xué)生搜集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。課前我自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對(duì)她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時(shí)，總覺得有種親切的感覺。當(dāng)然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn)，在課堂上也自然容易流露出自己對(duì)于小作者的同情與理解。而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。上課伊始，為了吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)大家的積極性，我以央視播放過的一那么公益廣告——《心有多大，舞臺(tái)就有多大》為導(dǎo)入點(diǎn)。讓學(xué)生也相信“每一個(gè)人心中都有自己的舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大”。也希望今天的這個(gè)“舞臺(tái)”既是作者的也是我六一班全體同學(xué)的。隨著我的導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。本節(jié)展示課的重點(diǎn)我放在小組匯報(bào)展示的兩個(gè)核心問題上：1、課文的哪些描寫表達(dá)出“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力?！痹谖闹姓页鲈敿?xì)語句進(jìn)展研讀，讀后你有什么深化的感受？〔默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注〕2、文中哪些地方表達(dá)了“舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？〔抓住能表現(xiàn)“我”學(xué)藝艱辛的句子進(jìn)展體會(huì)〕。應(yīng)該說花蕾組和樂學(xué)組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因?yàn)樗麄兏饔辛咙c(diǎn)。孩子們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開始等待對(duì)學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的可以有一個(gè)好的表現(xiàn)，因?yàn)槠綍r(shí)的他們有點(diǎn)“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對(duì)他們刮目相看了。因?yàn)槠渲械囊恍┘?xì)節(jié)至今想起也覺得孩子的活潑思維是需要被鼓勵(lì)、激發(fā)的。在展示時(shí)，他們通過提早的人員分工，本次大展示只安排了4個(gè)人進(jìn)展，其中有兩個(gè)甚至是平時(shí)不愛發(fā)言的。一個(gè)學(xué)生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會(huì)；另一個(gè)學(xué)生以一個(gè)反問句展示了“舞臺(tái)確實(shí)對(duì)作者有著神奇的吸引力”；一個(gè)那么抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：進(jìn)展理解；組長在大家發(fā)言時(shí)已三兩筆完成了板書的設(shè)計(jì)--一面舞臺(tái)囊括了他們每個(gè)人發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)展展示匯報(bào)的總結(jié)。條理明晰，分工明確，他們做到了！資料的適時(shí)引用使課堂程序較為自然。接著第二個(gè)問題由飛躍組的全體成員一起匯報(bào)。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場下腰，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作演示詞語意思，使下面傾聽的同學(xué)目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進(jìn)展，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活潑，效果較好。這也讓我反思，在平時(shí)的教學(xué)中課堂上一直教導(dǎo)他們循規(guī)蹈矩，其實(shí)有時(shí)候也約束了學(xué)生的思維。與此同時(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個(gè)別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒！這節(jié)課通過“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”和“舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個(gè)關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生明白了舞臺(tái)對(duì)我有著怎樣的吸引力，也體會(huì)到了作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學(xué)生明白了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。整節(jié)課較流暢、自然地進(jìn)展，學(xué)生參與較積極，課堂氣氛也比較活潑，效果出乎意料。對(duì)于這節(jié)課的表現(xiàn)，我認(rèn)為：學(xué)生比教師做得好。他們主宰看課堂教學(xué)，也展現(xiàn)了自己。但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多缺乏，很多該感悟的地方因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。詳細(xì)表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，缺乏必要的鼓勵(lì)、肯定、啟發(fā)等鼓勵(lì)表示；在整個(gè)教學(xué)中，我都是從自我出發(fā)，按照自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，忽略了學(xué)生的實(shí)際才能，真正留給學(xué)生考慮的時(shí)間很少，結(jié)果時(shí)間不夠了。今后應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)步的才能：繼續(xù)挖掘教材，把學(xué)生的興奮點(diǎn)全部調(diào)動(dòng)起來。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)才能、課堂應(yīng)變才能需進(jìn)一步進(jìn)步。而且在今后的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提出“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。另外，通過教學(xué)讓我感受到學(xué)生對(duì)于我國藝術(shù)理解的貧乏，在這些方面我今后還要引導(dǎo)學(xué)生多理解課外知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深化，還需要對(duì)照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。在質(zhì)疑對(duì)抗時(shí)，學(xué)生的提問和質(zhì)疑不夠新穎和深化，沒有讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是貧寒?！边@句話，遺憾的是沒有過多進(jìn)展講解，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。也許是因?yàn)榈木o張，也許是經(jīng)歷不夠，總之，我覺得：教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)確實(shí)也是一門學(xué)問。以后，我還要對(duì)孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓(xùn)練，適時(shí)拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！我相信：一節(jié)公開課就是一次鍛煉的時(shí)機(jī)，既豐富了經(jīng)歷。也能汲取教訓(xùn)，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中汲取經(jīng)歷，借鑒教訓(xùn)，讓自己快樂成長，不斷進(jìn)步！篇二：我的舞臺(tái)教學(xué)反思課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺(tái)唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上模擬母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生搜集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于詳細(xì)的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸明晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫了什么事的根底上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會(huì)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺(tái)”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。篇三：我的舞臺(tái)教學(xué)反思《我的舞臺(tái)》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達(dá)了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要表達(dá)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。教學(xué)《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個(gè)問題“舞臺(tái)在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀時(shí)，給予詳細(xì)的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸明晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后照應(yīng)的句子，感受文章的構(gòu)造，非常明晰。第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫了舞臺(tái)都在哪里？通過交流，理清課文條理，進(jìn)步概括內(nèi)容的才能。第三遍默讀時(shí)，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的熱愛和對(duì)評(píng)劇的濃重興趣，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)絡(luò)前文感受首先母親就非常熱愛評(píng)劇藝術(shù)。再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品格。這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深化理解，使課上得實(shí)在。談?wù)勎覍?duì)

“國培方案”

的理解談?wù)勎覍?duì)“國培方案”的理解——舊州青松小學(xué)鄧奕愛xx年11月17日下午，在舊州中心校舉行了“國培方案”之信息技術(shù)培訓(xùn)——舊州信息技術(shù)教師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。我有幸代表青松小學(xué)參加了此次會(huì)議，并成為了“國培方案”廣西“欽州一班”的一員。參加了此次會(huì)議后，我在此談?wù)勛约簩?duì)“國培方案”的理解。一、“國培方案”的全稱及來歷?！皣喾桨浮钡娜Q為“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)方案”，是教育部、財(cái)政部于xx年開始施行的旨在進(jìn)步中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！皣喾桨浮卑ā爸行W(xué)教師示范性培訓(xùn)工程”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”兩項(xiàng)內(nèi)容。〔一〕“國培方案”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)工程教育部、財(cái)政部直接組織施行面向各省〔區(qū)、市〕的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性工程，為全國中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”和中小學(xué)教師專業(yè)開展提供有力支持。[蓮山課件]〔二〕“國培方案”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專項(xiàng)支持中西部省份按照“國培方案”總體要求，施行農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)工程，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，進(jìn)步農(nóng)村教師的教學(xué)才能和專業(yè)程度。培訓(xùn)方案主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。二、“國培方案”的組織施行管理方法〔一〕加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。省級(jí)教育、財(cái)政部門要實(shí)在加強(qiáng)對(duì)工程工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理，保證“國培方案”的順利施行。工程承擔(dān)院校主管領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)責(zé)，調(diào)配最好的資為中小學(xué)教師培訓(xùn)效勞，提供必要的條件保障。〔二〕做好培訓(xùn)工程的催促檢查。加強(qiáng)工程施行方案和培訓(xùn)方案的審核，建立培訓(xùn)工程監(jiān)管機(jī)制，催促檢查教師培訓(xùn)方案的落實(shí)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位。建立教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)制度，以建立高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目的導(dǎo)向，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、管理效勞情況、學(xué)員滿意率等狀況進(jìn)展調(diào)查。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自評(píng)，不斷改進(jìn)工作，力求高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。〔三〕建立標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。財(cái)政部和教育部制訂相關(guān)資金管理方法。各地要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)資金的管理，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)管理方法，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)視。要按照政府信息公開的有關(guān)規(guī)定向社會(huì)公開培訓(xùn)資金使用管理情況，承受監(jiān)察、審計(jì)部門和社會(huì)的監(jiān)視。嚴(yán)肅查處套取培訓(xùn)資金等違法違紀(jì)行為。加強(qiáng)教師培訓(xùn)監(jiān)視管理，制止亂辦班、亂收費(fèi)等損害教師合法權(quán)益的行為。三、“國培方案”的意義及任務(wù)教育部陳小婭副部長在中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程啟動(dòng)儀式上指出中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的進(jìn)步，關(guān)系著素質(zhì)教育的深化施行，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的安康成長關(guān)系著中華民族的將來。在教育開展新的歷史階段，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，已成為非常重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。最近幾年來，教育部不斷加大教師培訓(xùn)工作力度，組織施行國家級(jí)培訓(xùn)示范性工程，受到廣闊教師的熱烈歡迎和充分肯定。這些培訓(xùn)表達(dá)了以農(nóng)村教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與理論相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)問題為中心，突出案例教學(xué)，注重將集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合。在中央財(cái)政支持下，教育部啟動(dòng)施行中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)方案為保證該方案順利施行，她對(duì)各地教育行政部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參加培訓(xùn)方案的廣闊教師提出殷切希望。希望各地以此為契機(jī)，采取有力措施，創(chuàng)造更多的培訓(xùn)時(shí)機(jī)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，為廣闊教師的專業(yè)開展、終身學(xué)習(xí)提供有效支持和良好效勞。最后，作為一名承受培訓(xùn)的教師，我一定努力學(xué)習(xí)，保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師一起學(xué)習(xí)，努力地進(jìn)步我們教師的教育素質(zhì)程度?！皣唷迸c我的成長有幸于xx年10月18日開始了“國培方案”初中語文班的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感受良多?！皣唷背鋵?shí)了我的生活。以往，在學(xué)校完成繁重的教學(xué)工作，回家相夫教子忙家務(wù)，兩點(diǎn)一線的重復(fù)構(gòu)成了我生活的全部。自從開始國培，心里又多了一份牽掛。每天聆聽教育專家們的講座，豐富著自己的思想；觀看名家講課視頻，折服于他們隨意閑適的教學(xué)流程中折射出來的教學(xué)智慧，博取著行家們的教學(xué)技巧；每天惦記著同仁們新的貼子，生怕錯(cuò)過每一篇睿智的呈現(xiàn)，生怕錯(cuò)過每句出于肺腑的良言；每天全新地演繹著自己的教學(xué)思維，展現(xiàn)著自己平常而獨(dú)特的思想結(jié)晶。累得不亦樂乎，忙得不亦樂乎，但是我感到了充實(shí)，感到了快樂?！皣唷贝偈刮曳此歼^往的教學(xué)。以往我也要進(jìn)展反思，但更多的是沿著考試評(píng)價(jià)的軌跡，反思教學(xué)內(nèi)容的選擇是否全面，所教的內(nèi)容是不是考試要涉及的，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是否合理，很少去想其他的問題，諸如，學(xué)生在我的課堂上快樂嗎？學(xué)生真正學(xué)到他們?cè)撜莆盏闹R(shí)和技能了嗎？學(xué)生的思想和情感得到錘煉和提升了嗎？聽了專家的講座，看了名師的視頻講課，我突然明白了許多。以往在教學(xué)中也曾有意地想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，但一陣子的嘗試沒有什么效果的時(shí)候，往往就開始懈怠，不能堅(jiān)持。通過國培，我更加懂得了學(xué)生的知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模窃谝欢ǖ那榫诚峦ㄟ^學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的，學(xué)習(xí)就是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得解決問題的才能。而要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的積極性，我們就要在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也就是“授之以漁”，陶行知先生曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育學(xué)家葉圣陶那么強(qiáng)調(diào)：“教是為了不需要教。”這一切都告訴我們：學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者而決不是被動(dòng)承受者，作為教師，就必須放下架子，以平等的姿態(tài)，把自己融化到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行列中，否那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)是一座可望而不可及的空中樓閣。而在語文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，無疑對(duì)教師提出了更新、更高的要求。作為一名語文教師，語文教學(xué)到底應(yīng)該教什么？以前也無數(shù)次的考慮過。在平時(shí)的教學(xué)理論中也不斷地進(jìn)展改革，可是還是事與愿違。想想在語文平日的課堂里，學(xué)生的錯(cuò)別字不見少，語句仍然不通，文章不會(huì)讀，作文不會(huì)寫，原因何在？我想可能是我們的語文教學(xué)的內(nèi)容有偏離。為了最終的評(píng)價(jià)，在以往的語文教學(xué)中，我們講授一篇課文，無論是滔滔不絕地“分析^p”，還是狂轟濫炸地“提問”，教學(xué)的著重點(diǎn)都放在對(duì)課文內(nèi)容的理解上。什么劃分構(gòu)造、歸納段意、總結(jié)中心思想及寫作特點(diǎn)等，內(nèi)容繁多，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個(gè)稀爛，然后再吐出來一口一口地喂給學(xué)生，把語文課上成“告知”課，學(xué)生只須記住就是了。而忽略了語文字詞句的教學(xué)，而脫離了字詞句的教學(xué)，語文教學(xué)就成了空談，一堂一堂的空談，學(xué)生的程度如何進(jìn)步？語文既然是工具，就應(yīng)該學(xué)生最根本的字詞，學(xué)生從句子中體會(huì)語文作品的美，很重要的一點(diǎn)是要學(xué)生去讀，教師加以點(diǎn)撥，而不是說教。語文應(yīng)該少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的東西?！皣唷眴l(fā)了我新的考慮一、做一個(gè)求知的語文人。語文教學(xué)的根本目的是全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),而要真正進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),那么需要大大進(jìn)步語文教師的語文素養(yǎng)。如何豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然是必要的。作為一名語文教師應(yīng)該具備根本的語文專業(yè)知識(shí)，其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。語文作為根底學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)絡(luò)，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有益于增強(qiáng)語文教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使語文教學(xué)變得生動(dòng)活潑。興趣是最好的教師，學(xué)生往往對(duì)課外知識(shí)很感興趣，在課堂教學(xué)中，假設(shè)語文教師只局限于教材而不適當(dāng)拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要進(jìn)步文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得“要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語文教師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，但凡學(xué)生應(yīng)該讀的、適宜學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲那么剛。語文教師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如泉”的大智者，才能帶著學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向出色。二、做一個(gè)真實(shí)的語文人。語文的教學(xué)，不能讓考試評(píng)價(jià)牽著鼻子走，而應(yīng)該回歸語文的真實(shí)。教得真實(shí)，學(xué)得真實(shí)，方能教書，方能育人。真實(shí)的語文離不開語言教學(xué)。而要進(jìn)展語言教學(xué)，需要在語文課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是語言知識(shí)的系統(tǒng)講解。包括標(biāo)點(diǎn)、語音、文字、詞匯、語法、修辭邏輯和文體知識(shí)等方面的根本知識(shí)。二是加強(qiáng)朗讀。朗讀應(yīng)該貫穿教學(xué)始終。教師范讀和學(xué)生各種方式的朗讀無疑應(yīng)該成為語文課堂的重頭戲。聲情并茂、極富感染力的朗讀以及對(duì)學(xué)生朗讀恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要的是教師深沉的教學(xué)功力，也無疑會(huì)給學(xué)生留下深化的印象，引領(lǐng)學(xué)生漸入語言佳境。三是深化課文，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。抓住課文中極富表現(xiàn)力的字、詞、句，或互換，或改動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辨析、品味，加深學(xué)生對(duì)詞意語意的理解，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的才能和運(yùn)用句子表情達(dá)意的才能。四是注意積累。積累語言材料，為聽說讀寫才能奠定根底。大量地背誦古今中外名家名篇名段名句，不僅可以增加積累，同時(shí)也能從中感悟語言運(yùn)用的妙處，做到學(xué)以致用，觸類旁通。真實(shí)的語文離不開學(xué)生的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，事實(shí)上是師生關(guān)系的一種呈現(xiàn)，語文課堂應(yīng)該是“師導(dǎo)生學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，教師給予疏導(dǎo)，再由學(xué)生去理解揣摩。教師還要擅長運(yùn)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生的興趣和注意力集中起來，使學(xué)消費(fèi)生解決問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)意向，將與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有關(guān)的問題，排列成一個(gè)由淺入深、由易到難的系列，給學(xué)生提供一個(gè)連續(xù)考慮問題框架。使學(xué)生能理解到學(xué)習(xí)各階段所需要解決的問題，以及彼此之間的關(guān)系和解決這些問題與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而能沿著正確的方向，去完成學(xué)習(xí)目的，如此循壞，使學(xué)生處于一種不斷考慮的狀態(tài)，也使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)經(jīng)歷，去融會(huì)貫穿新學(xué)知識(shí)。三、做一個(gè)藝術(shù)的語文人首先解讀教材要把握四個(gè)環(huán)節(jié)：由簡入豐，由懂而通，由此及彼，由博返約。由簡入豐是指教師單獨(dú)解讀課文，隨后參閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，全面、深化、準(zhǔn)確把握教材。按余映潮教師的說法就是把書讀厚，把一篇幾百字、一兩千字的課文讀成一兩萬字。由懂而通。在讀懂每一篇課文的根底上，形成以該課文為中心的知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建初中教材中所有課文間的聯(lián)絡(luò)，包括知識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)、情感點(diǎn)等。由此及彼。“此”指的是教材，“彼”指的是教參、教輔、教案、教學(xué)實(shí)錄、課題。“彼”還指其他版本的同學(xué)段教材，或其他學(xué)段的教材。由博返約。教師根據(jù)課標(biāo)、教材目的、單元目的、課文目的以及師生情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適宜的剪裁，從而使學(xué)生在課堂中感受到簡單、豐富而直接的教學(xué)內(nèi)容。其次，要具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性，上課時(shí)要有精神,要有激情，要注意教學(xué)語言的幽默性、幽默性、簡潔性；要設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路，思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路；要尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)；要塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相交融，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果?！皣唷弊屛覍?duì)將來充滿信心國培學(xué)習(xí)中，各位名家的理論研究，蔚為大觀，卓然有成；各位名師的教學(xué)理論，特立獨(dú)行，可為示范。從他們身上我想到的是：厚根底，廣才學(xué)，得以左右逢；薄名利，遠(yuǎn)物欲，方能樂在其中。新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的理論和探究。我們應(yīng)拋開形式和功利的誘惑，積極汲取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，讓自己的語文教育思想在反思中建立，在理論中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天。國培方案的心得本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈敏多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合初中生物課程的特點(diǎn)、課程改革的方向，通過對(duì)案例的分析^p與討論，對(duì)新課程施行有更直接的認(rèn)識(shí)。本次培訓(xùn)專家面對(duì)面指導(dǎo)，主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致，參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。他們講述了教學(xué)設(shè)計(jì).探究式教學(xué).探究性實(shí)驗(yàn)等，讓我對(duì)這些有了明晰的認(rèn)識(shí)。這次國培方案聽課還引起了我對(duì)教學(xué)形式的考慮。全國各地中學(xué)教師以及教育專家一直在考慮，什么樣的教育才是最有效的？有效課堂，高效課堂，生本教育，素質(zhì)教育等，各種教育形式讓教學(xué)工作者應(yīng)接不暇。本人以為，有效課堂，高效課堂，生本教育等都只是教學(xué)手段，目的都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面安康開展，其本質(zhì)上要請(qǐng)教學(xué)公平與平等。然而，在應(yīng)試教育體制下，素質(zhì)教育的內(nèi)涵無法得以表達(dá)。那么，在現(xiàn)有教育體制下，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量呢？是有效課堂?高效課堂？還是其他的教學(xué)方式或課堂組織形式？我以為，教學(xué)方式不是最根本的問題。一些教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師一直都有意無意的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)做著讓學(xué)生分小組討論的工作，根據(jù)本班學(xué)生的成績層次做著某些方面的分層教學(xué)，獲得了較好的效果。其實(shí)，教師不必刻意地去按照某種教學(xué)方式或課堂組織形式去開展教學(xué)，只需根據(jù)學(xué)生的學(xué)科根底和課程內(nèi)容選出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式即可，從某種意義上講，學(xué)生體味到了自由民主，在學(xué)習(xí)生涯中，自由民主思想在新生命的腦海中生根發(fā)芽，并在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自由和民主。這一進(jìn)步是其他教育思想無法媲美的，這一進(jìn)步是偉大的，其對(duì)將來中國的變革和進(jìn)步的影響是不可意料?？傊?，新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起理解人.培養(yǎng)人的工作.教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的鼓勵(lì)人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生理解自己的特長.潛能,為學(xué)生的開展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識(shí)的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì).組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師還應(yīng)是課程的開拓者。初中生物教學(xué)的道路任重而道遠(yuǎn)，生物教學(xué)研究無止境，我需要努力的地方還很多，給自己一個(gè)又一個(gè)的目的，在高級(jí)教師根底上更上一層樓，在初中生物教學(xué)這塊舞臺(tái)上干出自己的特色，奉獻(xiàn)自己余將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會(huì)了，才可以在詳細(xì)理論中真正指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的才能，長期堅(jiān)持，才會(huì)有進(jìn)一步的打破，真正成長成為合格的中學(xué)教師！國培，我收獲著并考慮著xx年11月28日，別開生面的重慶市西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)開始學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)心里幾多感慨，幾多沖動(dòng)。雖然這次培訓(xùn)正值數(shù)九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節(jié)，她卻似一縷春風(fēng)，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們熾熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，教師輔導(dǎo)，學(xué)員交流。給我們?nèi)碌睦砟睿叱隽死Щ?，教學(xué)中注入新的活力。一新這次國培中，培訓(xùn)的方式新。視頻講座中有專家理論指導(dǎo)，有名師課堂實(shí)錄，有學(xué)生采訪，還有名師教學(xué)經(jīng)歷介紹。其中專家理論指導(dǎo)中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導(dǎo)，氣氛環(huán)境輕松自然，這種培訓(xùn)的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對(duì)話的感覺，心里倍感親切；針對(duì)當(dāng)前我們語文教學(xué)中的困惑，通過對(duì)學(xué)生和教師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學(xué)中的心聲。然后講座中針對(duì)這些問題，安排了課堂實(shí)錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時(shí)讓我們豁然開朗，對(duì)以后的教學(xué)有了明確的方向。比方在談到識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，如何針對(duì)當(dāng)前識(shí)字量大內(nèi)容多，我們應(yīng)該怎樣完成識(shí)字寫字教學(xué)。視頻中有教師的課堂實(shí)錄，讓我們學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進(jìn)展指導(dǎo)，以前我們所認(rèn)為的有魅力的語文教師是要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要有精湛的教學(xué)技能，還要有高深的語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于我們一個(gè)普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實(shí)有魅力的語文教師除了這些以外，你的愛心、真心、責(zé)任心都是有魅力的語文教師。這種新穎的培訓(xùn)方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們?nèi)プ饕粋€(gè)有魅力的語文教師增添了許多底氣。二實(shí)這次培訓(xùn)不搞花架子，不高談闊論，實(shí)實(shí)在在對(duì)我們一線教師進(jìn)展指導(dǎo)。特別是在看了識(shí)字寫字教學(xué)這視頻講座后，感觸很深。確實(shí)在我們的教學(xué)中也存在這種“三重三輕”現(xiàn)象，毫不隱瞞的說，這學(xué)期我剛好是教二年級(jí)，正好是識(shí)字寫字的教學(xué)，平時(shí)確實(shí)只重讀輕寫，重量輕寫，重對(duì)輕好。學(xué)習(xí)了這期的講座后，猛然間發(fā)現(xiàn)自己徹底錯(cuò)了，冥冥中那種感謝是無法言表的。然后及時(shí)改正自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在識(shí)字以后，注意寫字的標(biāo)準(zhǔn)，“三個(gè)一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發(fā)人深思，他說：“對(duì)于小學(xué)語文教師來說，可以數(shù)學(xué)不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好?！倍嗝淳实囊痪湓捬剑鰹橐幻處?，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時(shí)改正我們教學(xué)中的錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強(qiáng)針劑，時(shí)時(shí)指引著我，警示著我，使我在教學(xué)中不會(huì)迷失方向。三活在視頻講座中，除了專家的講座中結(jié)合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學(xué)方法活。同樣是識(shí)字寫字教學(xué)，同樣是作文指導(dǎo)課，我們平時(shí)的教學(xué)和名師的教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，比方識(shí)字都是樹立了大語文觀，除了書本識(shí)字，還有讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活識(shí)字；又如作文指導(dǎo)，我們也是先引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫。一樣的構(gòu)造，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點(diǎn)在于生成，教師非常擅長抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)展引導(dǎo)，自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。名師們?cè)谡n堂上的40分鐘，展示的可是她平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷的積淀，是長時(shí)間理論與考慮的全部，是所有知識(shí)與才能的綜合。特別是識(shí)字教學(xué)中這一課，利用學(xué)生喜歡的課外書和名字來讓學(xué)生識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得??；作文課中《習(xí)慣》《設(shè)計(jì)新節(jié)日》給我留下了深化的印象。特別是過靜教師的這堂作文課中，教師的指導(dǎo)簡單明了，然后留給學(xué)生充裕的時(shí)間寫作，學(xué)生完成草稿后，教師當(dāng)堂面批學(xué)生的習(xí)作。這些名師的課堂時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學(xué)不就應(yīng)該是這樣真實(shí)、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現(xiàn)的語文課堂不就應(yīng)該是這樣干凈、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對(duì)美妙事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會(huì)變得更加真實(shí)，親切而不乏美妙與理性。所謂真水無香。語文教學(xué)應(yīng)如滋養(yǎng)生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含生命的真意。四思重溫那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風(fēng)清新?lián)涿娑鴣?，專家名師的典范作用，我們收獲著并考慮著?！氨鶅鋈叻且蝗罩睂＜颐麕熥⒅亓似綍r(shí)的積累，博覽群書，多練習(xí)寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓(xùn)，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經(jīng)看到的這樣的一句話“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須得有四大支柱的穩(wěn)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！币虼宋覀円獜V博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度?！弊鳛檎Z文教師的我們應(yīng)該要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)轷r活的文化知識(shí)才是我們做一個(gè)稱職語文教師的底氣；要不斷探究，進(jìn)步自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應(yīng)該積極探究課堂，積極撰寫課堂的教學(xué)反思，這樣進(jìn)步自己的教育智慧，這樣我們會(huì)因有教育智慧而顯得有靈氣；要強(qiáng)化修養(yǎng)，張揚(yáng)自己的教育個(gè)性。我想到一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不能沒有自己的教育教學(xué)個(gè)性，作為語文教師應(yīng)該要有語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)理論的才能。有了這些教學(xué)技能，我想我們的課堂自己的風(fēng)采更有個(gè)性、特長更為絢麗。以前對(duì)于教學(xué)中的疑惑不知所措，眾里尋他千*，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學(xué)習(xí)是辛苦的，可是收獲是豐碩的，考慮是深化的，意義是深遠(yuǎn)的，指導(dǎo)是實(shí)用的。精彩的歷程——國培xx年10月15日，有幸成為“國培方案——中西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)骨干教師置換頂崗研修培訓(xùn)”一員，我有幸獲得的一次長時(shí)間、脫產(chǎn)、高規(guī)格的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，身世職業(yè)的默契感，文化的認(rèn)同感，尤其是自我開展的緊迫感使得本不相識(shí)的我們45位來自三湘大地同行們特別親切，尤