體育節(jié)黑板報(bào)內(nèi)容

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在體育活動(dòng)中老師有組織、指導(dǎo)的責(zé)任，因組織指導(dǎo)過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生身體傷害事故老師要負(fù)責(zé)任。學(xué)生不聽指揮，擅自活動(dòng)造成的身體傷害事故，那么應(yīng)由當(dāng)事人自負(fù)全部責(zé)任。如下是我給大家整理的體育安好黑板報(bào)，夢(mèng)想對(duì)大家有所作用。

體育課上的安好問題如何解決

如今，安好就像一根千萬(wàn)伏的“高壓線”橫在了我們體育課上。總能聽到哪個(gè)體育教師因?qū)W生安好問題，處置或者下崗的消息，于是體育課上的安好問題成了攔路虎，只要是一聽到安好倆字，體育教師便談虎變色。因此在體育課堂上，再也見不到有同學(xué)在練習(xí)跳山羊，前滾翻，就連單杠和雙杠就像是成列物，只是觀看的，學(xué)生是不允許接近的。由于怕出事故稍有點(diǎn)擔(dān)心全的運(yùn)動(dòng)工程就不敢讓學(xué)生去練習(xí)。體育課是對(duì)抗性的活動(dòng)，有時(shí)候受傷時(shí)制止不了的，不要把一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)看成是洪水猛獸，要通過(guò)讓學(xué)生舉行各種體育活動(dòng)，把體育鞏固青少年體質(zhì)的功能發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q呢？

一：課前備課充分，提高預(yù)見才能

教師都知道“備課，是上好課的前提”，體育教師在課前理應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生處境、不同的特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)本次課的教授內(nèi)容和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安好事故要有預(yù)見性并加以防范，并對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案。這樣才能掌管主動(dòng)，預(yù)防和處理偶發(fā)事情。所以在我們備課時(shí)要做到周密，提高預(yù)見才能，預(yù)想課堂上可能發(fā)生的各種意外事情及處理的方法。不要等到事情發(fā)生了才想手段去處理。

二：充分做好打定活動(dòng)，裁減傷害事故發(fā)生

我們一些體育教師為了以學(xué)生為中心從有利于主體性，創(chuàng)造性前提來(lái)組織教學(xué)，上課不用整隊(duì)，打定活動(dòng)有學(xué)生自己來(lái)完成，老師身邊是一群雜亂無(wú)章的學(xué)生?？墒?，體育課的打定活動(dòng)是一個(gè)不容忽略的片面，也是我們能否順?biāo)焱瓿梢还?jié)體育課的保障。體育課根本片面務(wù)必專心做好打定活動(dòng)，為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的打定，既能科學(xué)有效地磨練學(xué)生身體，又能更好地投入各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中，有效地制止一般性的傷害事故的發(fā)生，如扭傷，拉傷等；打定活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)工程的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動(dòng)。如立定跳遠(yuǎn)，就務(wù)必更加加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)，如膝、髖、踝等部位的活動(dòng)。要努力做到不讓學(xué)生受到傷害。

三、良好的課堂常規(guī)，保障安好的前體

課堂教學(xué)并不是課外活動(dòng)，課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而用心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有按照確定的組織安置和教學(xué)要求，才能舉行正常的學(xué)習(xí)，也可有效的制止安好事故的發(fā)生。過(guò)分的放縱學(xué)生，忽略紀(jì)律性的組織教學(xué)，很難達(dá)成我們的目標(biāo)要求。“沒有法則；不成方圓”。例如：在投擲工程的教學(xué)中，每一次統(tǒng)一的投擲任務(wù)完成后，無(wú)論是長(zhǎng)投還是短投，教師未發(fā)出撿球、拾彈的信號(hào)，學(xué)生不得沖出去撿球拾彈；無(wú)論跳高還是跳遠(yuǎn)，務(wù)必做到前人離開沙坑，后人方可起動(dòng)助跑。在跑的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生在自己跑道上跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔倒受傷；跑過(guò)終點(diǎn)線，不要馬上急停下來(lái)，沖過(guò)去逐步減速停下來(lái)，裁減對(duì)身體的傷害。在教學(xué)中，保證良好的課堂常規(guī)是保障安好的前體，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性。體育教學(xué)形式多樣，空間廣闊，假設(shè)沒有確定的模范性和紀(jì)律性，就難以操縱教學(xué)的全過(guò)程。在課堂上沒有目的的放任，自由進(jìn)展學(xué)生所謂的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生自由、散漫的習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生缺少必要的自我約束才能。假使我們給他們自由的空間越大，他們就會(huì)變的越散漫、自由。這極易發(fā)

生安好事故，所以，體育教師在課堂中，理應(yīng)嚴(yán)格紀(jì)律教導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生按照命令，聽從指揮的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中得到良好的教導(dǎo)。

四、教法創(chuàng)新，吸引學(xué)生留神力

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安好事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法不好會(huì)引起學(xué)生的積極性不高、留神力不易集中，由于學(xué)生留神力不能長(zhǎng)久的保持，因此會(huì)引起意外事故發(fā)生的。教師應(yīng)不斷采納嶄新事物，拓寬視野，多角度地去研究先進(jìn)的教學(xué)方法，譬如課上利用“嬉戲比賽形式”、“小組活動(dòng)形式”等方法舉行練習(xí)。采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生猛烈興趣和嶄新感的組織形式，以鞏固教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心，并始終保持較高的留神力。以此制止因留神力不集中而造成傷害事故。

五：適合的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，制止傷害事故發(fā)生

課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是指學(xué)生在練習(xí)時(shí)所能承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，它反映學(xué)生在練習(xí)中的生理和心理的變化。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安置是否合理，對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小學(xué)生不能起到磨練的目的，過(guò)大可能會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)傷害。譬如：在一節(jié)體育課中，由于在課的打定活動(dòng)時(shí)，學(xué)生又跑又跳致使運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，結(jié)果在接下來(lái)的練習(xí)中，學(xué)生才剛進(jìn)入重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)展現(xiàn)頭暈、惡心、甚至嘔吐的現(xiàn)象。由此來(lái)看，在一節(jié)課中生理負(fù)荷曲線應(yīng)呈逐步上升的趨勢(shì)，一般在課的中間稍偏后才能達(dá)成顛峰，然后逐步的下降。所以在體育課上，課堂教學(xué)務(wù)必留神課的節(jié)奏。做到有張有弛，保持適合的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，切不成無(wú)目的加大或減小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這樣才能有利于促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)展。

六：針對(duì)特殊學(xué)生，要做到識(shí)別對(duì)待

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外務(wù)必要細(xì)致了解有病史學(xué)生的狀況，以便合理安置這類同學(xué)的活動(dòng)，防止因體育教學(xué)安置不當(dāng)而導(dǎo)致病癥展現(xiàn)，引發(fā)事故。身體有病的學(xué)生想上體育課，要請(qǐng)醫(yī)務(wù)室醫(yī)生開證明，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字后再來(lái)上課，并安置適合該學(xué)生的體育教

學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)，以防止因體育課安置不當(dāng)導(dǎo)致病癥加重，引發(fā)事故。假設(shè)學(xué)生切實(shí)不能上體育課就讓該學(xué)生申請(qǐng)免修體育課。這樣才能裁減和制止傷害事故的發(fā)生。

七：選好體育骨干，取得有力扶助

體育骨干在體育課上，是體育教師的左膀右臂，能直接關(guān)系到一節(jié)課的告成與失敗。在我們的體育課中，分組練習(xí)是最常用的方法。所以我們理應(yīng)選擇好骨干來(lái)做老師的幫手，并使他們掌管有關(guān)養(yǎng)護(hù)與扶助的方法，提高組織才能，加強(qiáng)責(zé)任感，使他們起到老師助手的作用。

八、場(chǎng)地器材布置、使用，應(yīng)做到安好、合理

場(chǎng)地器材的打定是最根本的安好預(yù)防，也是引發(fā)安好事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。對(duì)于場(chǎng)地器材我們務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：1、對(duì)場(chǎng)地、器材的布局要合理能夠移動(dòng)的器材想固定的器材靠攏。對(duì)于活動(dòng)范圍不大的工程，如：?jiǎn)胃?、雙杠等，應(yīng)盡量

安置在場(chǎng)地的邊角或面積較小的地方。投擲場(chǎng)地的安置，應(yīng)考慮到對(duì)其他場(chǎng)地練習(xí)的影響。

2、在安置練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分考慮到場(chǎng)地、器材的處境，應(yīng)盡量做到場(chǎng)地既不空閑，也不擁擠。對(duì)同時(shí)舉行的練習(xí)，應(yīng)劃分好場(chǎng)地使用范圍，以免相互影響。3、在布置場(chǎng)地器材時(shí)，課前體育教師應(yīng)對(duì)全體投入使用的體育器材、體育設(shè)施舉行全面的安好檢查，來(lái)到操場(chǎng)，上體育課前先自覺地檢查一下場(chǎng)地是否平整，有無(wú)坑坑洼洼，有無(wú)磚頭石塊等。4、在使用器材上，體育教師應(yīng)有組織措施和要求。譬如在練習(xí)時(shí)經(jīng)常造成學(xué)生一哄而上搶器材的現(xiàn)象，這很輕易展現(xiàn)傷害事故。

九：掌管簡(jiǎn)樸急救和簡(jiǎn)樸處理方法，做到早察覺、早處理

在我們的體育課中，經(jīng)常展現(xiàn)由于因處理方法不得當(dāng)或者沒有采取急救的措施，致使傷害事故進(jìn)一步惡化，給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校等帶來(lái)較大的麻煩。所以，做為體育教師應(yīng)掌管一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)樸處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、骨折、急性損傷、等處境的應(yīng)急處理。這樣遇到問題時(shí)，教師就能冷靜不迫、臨危不亂，坦然處之，合理的加以解決。并在第一時(shí)間里可以采取正確的方法舉行急救處理或治療，而后實(shí)時(shí)的與相關(guān)部門聯(lián)系采取合理、有效的處理措施。制止因恐慌、無(wú)助而使得事故進(jìn)一步的擴(kuò)大，盡量做到早察覺早處理。

十：對(duì)學(xué)生適時(shí)舉行安好教導(dǎo)，防患與未然

體育課要時(shí)刻把安好教導(dǎo)放在第一位，要長(zhǎng)抓不懈，要安置特意時(shí)間給學(xué)生講解體育課的安好教導(dǎo)理論，營(yíng)造安好氣氛。在課余時(shí)間，利用播送、黑板報(bào)等這寫感官猛烈