2022中學(xué)新課標(biāo)心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中學(xué)新課標(biāo)心得體會

2022中學(xué)新課標(biāo)心得體會

我專心地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后,再結(jié)合自己概括的教學(xué)實踐,我有以下幾點(diǎn)心得體會:

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教導(dǎo)理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個"學(xué)習(xí)者'。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),切實把握課程功能、課程內(nèi)容、課程布局、課程實施、課程評價,把握新課程的精華。

2、教師要以最新的教導(dǎo)理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的根基學(xué)識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的學(xué)識布局;有開闊的視野,擅長分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)資料,充實學(xué)識?？偠灾?教師確定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教導(dǎo)理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、教師要在掌管扎實的專業(yè)學(xué)識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新學(xué)識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉,現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段的運(yùn)用以及教導(dǎo)研究等方面的學(xué)識,構(gòu)建多元化的學(xué)識布局,使自己不僅會教,而且有自己的教導(dǎo)追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水',而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷滾動的河流',"裝滿一桶水,享用一輩子'的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作

1、師生合作

在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體',建立起教師和學(xué)生之間的對等的摯友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的空氣,創(chuàng)設(shè)師生"對話'的情境,使學(xué)生體驗對等、自由、民主、崇敬、信任、可憐、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成對等而又緊密合作的關(guān)系,以達(dá)成共同合作完成學(xué)識建構(gòu)的目的。

2、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作的同時,教師首先學(xué)會合作。

三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:學(xué)識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的鼓舞者,學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念報告我們:教導(dǎo)的本質(zhì)回歸到"立人'上。教師的角色轉(zhuǎn)變到"促進(jìn)人的進(jìn)展'上,一切為了每位學(xué)生的進(jìn)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在課堂上,當(dāng)學(xué)生在查看、議論時,教師并不是閑靜的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌管課堂中的各種處境,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空氣,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安好和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱心更加高漲。

2、在教學(xué)過程中,教師務(wù)必崇敬每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)勞績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要崇敬每一位學(xué)生,還要學(xué)會鼓舞每一位學(xué)生。同時還更加應(yīng)處理好和自己觀法不一致的學(xué)生,贊美每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被鼓舞的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出世命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康進(jìn)展,而不是僅僅關(guān)切學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否切實?不是僅僅關(guān)切學(xué)生對某項技能是否