高三英語二輪復(fù)習(xí)課件

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在這一階段。我們的復(fù)習(xí)籌劃主要圍繞一條主線、兩條輔線開展。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓(xùn)練。下面是我整理的相關(guān)內(nèi)容，接待大家閱讀參考！

高三英語二輪復(fù)習(xí)方法：

根據(jù)多年的教學(xué)實踐可知.高考前的幾個月是學(xué)生英語水平提高最快的階段。由于經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累。學(xué)生已對比扎實地掌管了課本的根本詞匯和根基學(xué)識.所以在結(jié)果的幾個月里能否抓住機遇，告成實現(xiàn)從語言學(xué)識到應(yīng)用才能的轉(zhuǎn)化。將直接抉擇高考英語的成敗。英語其次階段復(fù)習(xí)目標(biāo)：將英語水平從學(xué)識為主的層面提高到才能為主的層面上。提高各個專項解題才能，提高綜合運用語言學(xué)識舉行語境化選擇、閱讀、表達的才能。通過精練與泛練相結(jié)合，專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規(guī)解題技巧。要使復(fù)習(xí)效益達成最大值.務(wù)必講究復(fù)習(xí)策略。

一、在思想和熟悉方面

步入二輪復(fù)習(xí)，已到了決戰(zhàn)高考的沖刺期了.全體師生都在為高考嘔心瀝血，苦戰(zhàn)不已。但是有的學(xué)生英語卻展現(xiàn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率停滯不前，對學(xué)過的學(xué)識感覺模糊.勞績忽高忽低或難有較大提高，有的老師稱這為“高原現(xiàn)象”。針對這些學(xué)生要扶助他們制訂相應(yīng)的應(yīng)對策略，多個別交談，激勵他們要彌漫自信和毅力，盡快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到來。還有一片面學(xué)生那么抱著破罐破摔的想法.對英語失去了信仰。對他們我們應(yīng)采取適時鼓舞的方法.扶助學(xué)生建立自信和毅力。我們要運用課堂、作業(yè)評語、降低要求、情感交流等各種渠道舉行激勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有夢想，我不能放棄。在課堂上教師要實時了解學(xué)情，從整體到個體都要有所關(guān)注。

二、在學(xué)識和才能方面

在這一階段。我們的復(fù)習(xí)籌劃主要圍繞一條主線、兩條輔線開展。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓(xùn)練?！皟蓷l輔線”是根基學(xué)識的強化和仿真模擬訓(xùn)練：階段后期的“一條主線”是大量的仿真模擬訓(xùn)練.“兩條輔線”是教材復(fù)習(xí)和根基學(xué)識的強化。圍繞這條線.我們概括要指導(dǎo)學(xué)生做到：

1.突破根基詞匯關(guān)，培養(yǎng)詞匯活用才能。

詞匯是英語學(xué)習(xí)中最根本的元素，是學(xué)好英語的根基。所以，在英語復(fù)習(xí)過程中.我們對單詞的記憶和學(xué)習(xí)要一向常抓不懈，在第一輪根基學(xué)識復(fù)習(xí)時，我們根據(jù)課本單元模塊強化單詞默寫和學(xué)習(xí)：在其次輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學(xué)生根據(jù)《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復(fù)習(xí)單詞.在兩個月內(nèi)至少舉行兩輪記憶.并強調(diào)復(fù)習(xí)記憶實詞(即動詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質(zhì)量的上下,對文章的理解程度以及做題速度的快慢。

2.強化專題復(fù)習(xí)、優(yōu)化專題復(fù)習(xí)的模式。

首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，（總結(jié)）出解題技巧與方法以提高教學(xué)效果。其次可以嘗試在每一專題復(fù)習(xí)開頭之時，我們先把近幾年的有關(guān)高考題表示給學(xué)生(利用PPT,).復(fù)習(xí)資料中也有，要求每一位學(xué)生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”舉行自測，然后公布答案.講評.分析考綱考點，使學(xué)生明確自己當(dāng)前的根基水平，明確該專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且確定個體學(xué)生的訓(xùn)練重點。

再次.結(jié)合用心挑揀的訓(xùn)練題舉行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。做足夠數(shù)量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑才能。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參與意識.師生共同總結(jié)解題的技巧、方法和規(guī)律。灌輸給學(xué)生“只有會斟酌的學(xué)生，才是告成的學(xué)生”的理念，不斷反應(yīng)復(fù)習(xí)效果.調(diào)控復(fù)習(xí)進程。

結(jié)果，教師根據(jù)復(fù)習(xí)處境，舉行“過關(guān)檢測”，檢查該專題的復(fù)習(xí)效果。根據(jù)檢測處境，分析班級整體與個體學(xué)生已經(jīng)形成和目前達成的知能水平，抉擇是否持續(xù)舉行強化訓(xùn)練.務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實處。

專題復(fù)習(xí)中需要更加提出的是.務(wù)必做到講練結(jié)合.不練不講。講過必練。

3.綜合訓(xùn)練安置。

除了學(xué)校安置的考試以外.每周再做一套綜合模擬題。訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和考試才能。要留神收集各地的高考信息和模擬試題.經(jīng)過精選精編，努力提高質(zhì)量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學(xué)生存在的問題，演練、積累臨場閱歷。從而鞏固學(xué)生的自信仰，強化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試才能。

4.適時舉行查漏補缺

在二輪復(fù)習(xí)中要加大查漏補缺的力度.對學(xué)生的要求是：將做過的試卷整理后.建立錯題檔案，彌補學(xué)識漏洞，舉行強化記憶和訓(xùn)練，測驗班要求人人有難題集，錯題集并不定期檢查，不要提防記多少題，重要的是讓學(xué)生記住老師對這些題的分析.到考試前再回想、反思、對比、消化.以期達成遇到同類試題不再出錯的目的。(最好根據(jù)練習(xí)中學(xué)生常犯的錯誤，編制出一至兩張高質(zhì)量的錯題反應(yīng)訓(xùn)練).

三、在授課方法方面

在課堂上，我們關(guān)注的重點之一是激發(fā)學(xué)生的興趣。宏偉的教導(dǎo)家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼晕覀儎?wù)必把輕易令人乏味的復(fù)習(xí)課蛻變成一道味道鮮美的養(yǎng)分大餐。對此，我們要采用生動多變的復(fù)習(xí)方法，譬如：

(1)議論式。高三片面老師做得很好。

(2)競賽式。既可人際競賽，又可組際競賽.優(yōu)秀生要夯實根基，提高選拔性試題的得分率;中等生那么把握根基題、突破中檔才能題;薄弱生那么可主抓根基題，關(guān)注才能題。切忌一言堂!

有關(guān)高三英語二輪復(fù)習(xí)籌劃推舉：

一、復(fù)習(xí)策略：二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項解題才能和讀寫綜合才能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌管確定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信仰十足地走進考場，

1.以“閱讀”為主線，促進綜合才能提升。堅持學(xué)識與才能同步舉行，在復(fù)習(xí)根基學(xué)識過程中照舊要關(guān)注學(xué)生語言運用才能的進展，既要突顯學(xué)識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過歸納使學(xué)生的學(xué)識系統(tǒng)化，促進學(xué)生遷移才能的進展，在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”才能放在重要的位置。

2專心“選題”，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試才能訓(xùn)練的過程中加強對高中階段所學(xué)語言學(xué)識的穩(wěn)定，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。精選那些設(shè)計嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時完成，保證質(zhì)量。

3實時“反應(yīng)”，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要提防學(xué)生非智力因素的作用，實時舉行訓(xùn)練效果的反應(yīng)，對于每個學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，精心的付出，點滴的進步都賦予表揚與激勵，使枯燥的復(fù)習(xí)彌漫活力與人情味，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.以“實踐”為途徑，促進才能轉(zhuǎn)化。在實踐中使學(xué)生諸方面的才能逐步提高。課堂時間終究有限，教師理應(yīng)處理好講和練的關(guān)系。假設(shè)教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實踐的時間。

5.堅持“學(xué)生主體”的原那么，少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的那么不講。.堅持抓“主要沖突”。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解才能放在最重要的位置。扶助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬學(xué)識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解才能。

二、概括措施：

1.集體備課，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。

2.夯實根基為目的,專題復(fù)習(xí),使學(xué)識系統(tǒng)化形成才能,要留神引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)識，總結(jié)規(guī)律，融會貫串，提高學(xué)生在新情境中運用學(xué)識的才能。

3.要留神啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。

4.學(xué)生要有“三必”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的備考技巧。

1).務(wù)必有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴展，有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。

2).務(wù)必有“（作文）佳句集錦”。提高學(xué)生模范表達的習(xí)慣，打定一本作文檔案可以把平日的習(xí)作、美