《中班語言活動(dòng)開展問題研究（論文）》

中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)案例報(bào)告TOC\o"1-2"\h\u28245一、選題緣由 一、選題緣由（一）源于語言教育的重要性語言是思維與交流的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒語言教育在幼兒教育過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動(dòng)旨在通過繪本欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，觀察畫面內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物的情感，理解故事內(nèi)容。首先，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，通過查閱文獻(xiàn)、搜集資料、運(yùn)用視、聽、講、做結(jié)合法、提問法等完成了幼兒園中班語言活動(dòng)《月亮的味道》的設(shè)計(jì)方案；其次，分別從活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容及采取的教學(xué)方法和教學(xué)策略方面進(jìn)行了全面深入地分析；最后，借助于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。通過本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和組織實(shí)施教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加深了理論與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展。（二）源于《指南》語言領(lǐng)域的教育要求《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也中指出語言是思維交流的工具，學(xué)前期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此成人作為鼓勵(lì)者、支持者應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)和他人交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣，喜歡語言學(xué)習(xí)。近年來在兒童語言教育方面各個(gè)國家都很重視語言運(yùn)用能力的發(fā)展，我國也不例外。例如我國教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就明確提出了要重視兒童的語言運(yùn)用能力，從語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等方面解釋了幼兒語言能力是在不斷運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的語言環(huán)境就變得至關(guān)重要。二、對(duì)象分析中班幼兒相對(duì)于小班幼兒來說，不論活動(dòng)水平還是活動(dòng)參與積極性都有了明顯提高。比如在游戲方面，中班幼兒更加偏愛于象征性游戲，把自己扮演成游戲中的一個(gè)角色，主動(dòng)參與到游戲中，體驗(yàn)游戲的樂趣。在這期間幼兒聽覺和發(fā)音器官基本發(fā)育完善，具備了正確的發(fā)音條件，能通過聽、看、摸等感官獲得對(duì)周圍事物的認(rèn)知，促進(jìn)語言發(fā)展，他們能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去理解成人語言，理解文學(xué)作品內(nèi)容，而相應(yīng)的詞匯量也會(huì)增加到2300個(gè)左右。4-5歲正是探索的年齡，是一個(gè)渴望了解周圍環(huán)境的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的環(huán)境以及自身都充滿了探究的渴望，他們渴望了解并試圖解釋周圍這個(gè)未知的世界，開始不停地問“為什么”。而故事為孩子營造了一個(gè)廣博而奇妙的世界，它可以滿足幼兒這種強(qiáng)烈的探究欲，讓他在故事中不斷去問，去探究，故事是溝通想象與現(xiàn)實(shí)，過去與未來的途徑，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的手段。通過猜測故事情節(jié)、想象故事結(jié)局，滿足其探索欲，而聽故事的過程就是幼兒主動(dòng)探究的過程。三、設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)意圖新《綱要》中對(duì)幼兒語言教育提出了新要求，強(qiáng)調(diào)幼兒“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！币虼苏J(rèn)為發(fā)展幼兒語言需要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流，禮貌講話，注意傾聽，理解常用語，能清楚表達(dá)自己的意愿，喜歡聽故事、看圖書。對(duì)于學(xué)前兒童，傾聽、理解、表達(dá)和閱讀在他們?nèi)松钠鸩诫A段起著至關(guān)重要的作用。所以語言便成了學(xué)前兒童特別的學(xué)習(xí)對(duì)象。我選擇設(shè)計(jì)《月亮的味道》語言活動(dòng)，結(jié)合幼兒的日常生活，從幼兒出發(fā)，因材施教，通過與生活融合的教育方式，提升幼兒的語言表達(dá)能力。（二）活動(dòng)內(nèi)容的選擇與編排幼兒喜歡聽故事，因?yàn)橥ㄟ^聽故事他們會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)有更多的理解和認(rèn)識(shí)，童話故事中的城堡、公主讓幼兒覺得世界很美好，使得他們對(duì)世界充滿了憧憬，讓他們更愿意去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。同時(shí)幼兒語言教育以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為根本目的，因此必須尊重幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，在制定目標(biāo)時(shí)，必須以幼兒自身的需求出發(fā)，結(jié)合幼兒感興趣的話題內(nèi)容和日常生活，將語言教育融入其中，以最大程度發(fā)揮語言教育的效果。首先是通過品嘗食物的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入到課程場景中來，幼兒品嘗完食物后教師拋出問題，這些食物都有味道，那么月亮是什么味道的呢？小朋友們，蘋果、草莓、糖果他們都吃過，唯獨(dú)高高掛在夜空中的月亮他們沒吃過，也沒想過去吃。充分調(diào)動(dòng)了他們都積極性。進(jìn)而引出繪本故事內(nèi)容，通過繪本故事閱讀和PPT展示的方式讓幼兒了解本次活動(dòng)的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽想象月亮的味道，再結(jié)合幽默的故事內(nèi)容進(jìn)行想象和討論分享，幽默的故事內(nèi)容更是進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，故事中小動(dòng)物們絞盡腦汁去夠月亮的場面也激發(fā)了幼兒的想象力，最后小動(dòng)物們齊心合力嘗到了月亮的味道讓幼兒體會(huì)到合作的力量，故事不僅有趣，而且具有深刻的教育意義。最后請(qǐng)小朋友來玩“夠月亮”游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事閱讀和語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過播放繪本故事視頻加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，提升幼兒的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，過渡自然。如表1：表1：中班語言活動(dòng)：月亮的味道活動(dòng)內(nèi)容編排表主要環(huán)節(jié)具體內(nèi)容選擇理由時(shí)長開始部分用品嘗食物的方式導(dǎo)入為幼兒創(chuàng)造情境5分鐘基本部分讓幼兒說出品嘗的食物味道，進(jìn)而引出繪本和PPT真實(shí)場景互動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣3分鐘通過對(duì)“月亮的味道”進(jìn)行想象和交流分享，提升幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象月亮的味道幼兒通過故事的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的想象力，每個(gè)幼兒對(duì)月亮的味道都有不同的理解，討論分享后，提升了語言表達(dá)能力10分鐘幼兒進(jìn)行互動(dòng)討論邀請(qǐng)幼兒分享自己的看法，發(fā)揮自己的想象力，用語言表達(dá)自己的看法請(qǐng)幼兒來玩“夠月亮”游戲通過玩游戲的方式寓教于樂，進(jìn)一步真實(shí)化場景，加深幼兒對(duì)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知5分鐘播放繪本視頻，欣賞故事內(nèi)容更深一步加深印象4分鐘結(jié)束部分教師小結(jié)3分鐘總共時(shí)長30分鐘（三）教學(xué)方法的使用在“月亮的味道”這個(gè)活動(dòng)中使用到的教學(xué)方法有：實(shí)物導(dǎo)入法、PPT導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法、談話法、交流討論法、游戲法。提問導(dǎo)入法貫穿于整個(gè)教案，引導(dǎo)小朋友對(duì)于問題積極地思考與探索，慢慢引導(dǎo)小朋友的想法，運(yùn)用實(shí)物和PPT導(dǎo)入法，通過PPT圖片、故事視頻等直觀教具的使用便于幼兒完整記憶故事。談話法，可以讓小朋友與自己的好朋友一起把自己的想法進(jìn)行討論，利于思維的發(fā)展四、活動(dòng)方案（一）活動(dòng)目標(biāo)1.通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2.嘗試講述動(dòng)物之間的對(duì)話，愿意與同伴交流討論自己的想法。3.通過游戲表演，體驗(yàn)合作的力量，逐步形成樂于分享的美好品質(zhì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的趣味性，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心合力“嘗月亮”的喜悅與懂得分享的美好品質(zhì)。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，大膽想象和表達(dá)的能力。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備繪本視頻、PPT圖片、餅干、糖果、水果2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備觀賞月亮的經(jīng)驗(yàn)、吃各種水果與食物的經(jīng)驗(yàn)。（三）活動(dòng)過程1.實(shí)物導(dǎo)入，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣師：小朋友你們都吃過那些東西？它們吃起來是什么味道的？吃起來又有什么感覺？幼兒回答。師：老師這里也有些東西需要小朋友們幫老師來嘗一嘗是什么味道的，吃起來是什么感覺的？（教師逐一出示盤子里的食物請(qǐng)幼兒品嘗并且由試吃的幼兒說出自己嘗到的味道。）師：有些小朋友說他剛才嘗到的味道是甜甜的，感覺有點(diǎn)粘牙，有些說嘗起來脆脆的，還有些說咸咸的。這么多的味道中究竟哪一種會(huì)是月亮的味道呢？你們知道嗎？幼兒回答。師：你們說的到底對(duì)不對(duì)呢?讓我們通過故事去找答案吧。（出示繪本封面圖片）月亮高高掛在夜空中，小動(dòng)物們能吃到嗎？師：（出示繪本封底）月亮為什么少了一塊？發(fā)生了什么？師：小動(dòng)物們最后嘗到月亮了嗎？是用什么辦法嘗到月亮的？秘密就藏在故事當(dāng)中，我們一起來仔細(xì)聽一聽故事，找到這個(gè)秘密吧？2.故事閱讀和分享交流，鼓勵(lì)幼兒大膽想象（1）黑夜中是誰在偷望著月亮？他們有什么想法呢？夜里，動(dòng)物們看著月亮總是想著“月亮吃起來是什么味道呢？真想嘗一口?！笨墒茄剑还茉趺瓷扉L了手，伸長了腿，伸長了脖子，還是夠不著月亮。（圖片一）（2）有一天，一只（小海龜）心想：“我一定要爬到最高的山上去摸一摸月亮?！保ㄓ^察圖片二）（3）爬到了山頂上，月亮近了許多。但是小海龜還是夠不到。海龜叫來了（大象）師：小海龜夠到月亮了嗎？如果你是小海龜你會(huì)用什么辦法去夠月亮呢？（4）“大象你快到我的背上來，說不定我們就夠到月亮了!”月亮想，“這肯定在和我玩游戲呢！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一蹦。大象還是沒夠到，它叫來了（長頸鹿）。師：小海龜會(huì)跟大象怎么說呢？大象又叫了誰來幫忙？大象會(huì)怎么對(duì)長頸鹿說？（5）“長頸鹿，你趕緊到我背上來，說不定我們就夠到了！”月亮一看到長頸鹿，輕輕地往上又一跳。長頸鹿用力伸長脖子，可還是沒夠到。于是，長頸鹿一下叫來了：斑馬、獅子、狐貍、和猴子。師：小朋友們想一想長頸鹿會(huì)怎樣請(qǐng)他的好朋友們來幫忙呢？最后，小猴子夠到月亮了嗎？幼：沒有。師：那小猴子又會(huì)怎么辦呢？（6）小動(dòng)物們叫來了小老鼠，它們是怎么邀請(qǐng)老鼠的？（7）“小老鼠，快爬到我的背上來，這樣我們肯定能夠到月亮?！保?）看見，老鼠先跳到海龜背上，然后爬到大象的身上，長頸鹿身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后“咔嚓！”它咬了一塊月亮。哇！月亮真好吃。接著，老鼠給狐貍、長頸鹿、猴子、斑馬、獅子、小海龜和大象都分了一口月亮。大家都認(rèn)為這是它們嘗過的最美味的東西。師：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是自己一個(gè)人吃的嗎？小朋友們猜一猜它們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?？師：最后小魚為什么認(rèn)為月亮就在自己的身邊呢？它看到的是真正的月亮嗎？3.引導(dǎo)幼兒完“夠月亮”游戲，寓教于樂將做好的“月亮”掛在白板最高處，地上鋪上海綿墊，請(qǐng)幼兒戴上準(zhǔn)備好的小動(dòng)物頭飾，按照故事中小動(dòng)物出場順序依次去夠掛在高處的月亮，“夠月亮”的過程中幼兒要用自己的方法去夠，大膽想象嘗試。游戲“夠月亮”更是抓住幼兒愛玩的天性，寓教于樂，既加深了幼兒記憶更能使幼兒如臨其境體驗(yàn)人物特點(diǎn)。4.播放繪本視頻，再次欣賞故事內(nèi)容。5.教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。原來小動(dòng)物齊心合力吃到的月亮有這么多的味道啊，現(xiàn)在老師也邀請(qǐng)小朋友去嘗一嘗“月亮”的味道，看看和小動(dòng)物們嘗到的味道一樣么?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸小朋友們喜歡“夠月亮”的游戲嗎？如果喜歡，請(qǐng)小朋友回家后邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽一起玩“夠月亮”。故事的結(jié)尾月亮缺了一小塊，是因?yàn)樾±鲜笠Я艘豢冢钪性铝劣袝r(shí)候也會(huì)缺一點(diǎn)，那它是不是也被調(diào)皮的小朋友們吃了一小塊呢？請(qǐng)小朋友回去和自己的爸爸媽媽討論究竟是怎么回事，然后下次告訴老師你的答案。（五）活動(dòng)反思本次活動(dòng)的預(yù)期效果是希望幼兒能夠積極參與活動(dòng)，通過大膽猜測、想象理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的趣味性，體驗(yàn)同伴合作的樂趣以及懂得分享快樂的良好品質(zhì)。將幼兒的情感體驗(yàn)放在突出地位，讓幼兒在活動(dòng)的過程中充分享受同伴協(xié)作的樂趣。盡管在整個(gè)活動(dòng)中教師盡可能地去完善每一個(gè)環(huán)節(jié)，但仍然存在諸多問題?；顒?dòng)前對(duì)于中班幼兒語言發(fā)展水平僅有理論上死板的理解，沒有與本班幼兒語言發(fā)展水平的實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)際聯(lián)系出現(xiàn)矛盾。忽略了幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異，對(duì)于有些能力較弱的幼兒提出超出其水平之外的問題。 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