大班語言線條教案

大班語言線條教課設計大班語言線條教課設計大班語言線條教課設計1一、活動背景：幼兒期間是想象發(fā)展的黃金期間，幼兒喜愛想象，擅長想象，抓住最正確期間充散發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終生得益，對培育創(chuàng)立性人材很有意義。為此，我結合我園的研究課題“創(chuàng)立合適農(nóng)村幼兒的學習環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育要素，利用幼兒熟習的事物——毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)立性想象，提升幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“幽默的線條”。二、活動實錄：活動目標：1、對線條圖睜開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)立性想像能力。2、要求幼兒完好、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達能力。持續(xù)學習創(chuàng)編故事?；顒訙蕚洌?、線條圖兩張（如圖），各樣顏色的毛線繩人手一份。2、視屏變換儀一臺。活動過程：一、看線條圖發(fā)言。1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現(xiàn)絨線能夠甩成好多圖案。你們看，圖上的線條多幽默呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你感覺它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達。）幼：像筆架、像心電圖、像英文字母師：（作出必然）真有點像！小朋友真會動腦筋。2、轉動線條圖，變換線條的方向，激發(fā)幼兒新的想象。師：（轉著手里的圖案，使幼兒從不同樣角度察看、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”幼：橫看線條像山岳、波濤豎看線條像小道、蛇師：真的很像。若是你能用上形容詞來說“像什么樣的山岳、像什么樣的波濤就更好了！幼：橫看線條像起伏的山岳、涌動的波濤豎看線條像波折的小道、前進的蛇、上升的煙、側面的人臉倒看線條像駱駝的背師：說得真好！（評析：我們用筆劃一條波折的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而兒童子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師經(jīng)過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起議論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的睜開作鋪墊。）二、指引幼兒操控絨線形成線條圖，進行想像的發(fā)散。師：教師操控繩索形成一個線條圖。甩動繩索后松開手，讓繩索自然落地形成線條圖。指引幼兒采納多種甩繩的方法，如抓住繩索的一頭甩動，或抓住繩索的中間甩動，或將繩索向上拋，或轉圈甩動繩索等，形成差別較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。師：（讓幼兒睜開想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？幼：橫看像一棵旺盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃迂Q著看像一只肥肥的耳朵三、分別玩線條游戲。1、全體幼兒參加，每人拿一根毛線繩操控，形成線條圖，要求邊玩邊想象。師：我們每人拿一根絨線，用不同樣的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，爾后左看看，右看看，想想它像什么。幼兒操作表達，教師巡回指導，指引幼兒邊玩邊輕聲表達“我感覺它像XX”，激勵幼兒互相間察看和表達。請個別幼兒在集體眼前用完好的語句“我感覺它像XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏變換儀展現(xiàn)幼兒作品，實時激勵幼兒認真察看，踴躍表述。（評析：一條繩索形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。經(jīng)過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促使了幼兒無窮的想象。）2、第二次操作表達，要求幼兒能將線條圖編成一段話。師：此次能夠拿一根毛線繩，也能夠拿兩根毛線繩操作；能夠單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也能夠雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。教師巡回察看、指導，幫助能力差的幼兒完好表達。請個別幼兒表達，實時幫助幼兒講完好語句。借助視屏變換儀展現(xiàn)幼兒作品。幼A：我感覺它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。師：誰能用不同樣的話來談談這幅畫呢？幼B：我感覺它像一只漂亮的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了好多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好幼C：我感覺它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，搜尋吃的東西，但是什么也沒找到。幼D：我感覺它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！師：誰還能夠用不同樣的話來談談這幅畫呢？（評析：在幼兒掌握表達完好語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。）3、第三次操作表達，要求幼兒能將線條圖編成一個故事表達出來。師：現(xiàn)在請你持續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，爾后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。幼兒邊操作邊進行創(chuàng)編故事，教師巡回察看、指導，幫助幼兒確立主題，完好表達故事。借助視屏變換儀展現(xiàn)幼兒作品，幼兒表達自己編的故事，要求表達的幼兒聲音響亮，語句、情節(jié)表達完好，其余幼兒能耐心、專注地聆聽。幼A：禮拜天的清早，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。師：是嗎，講得真好！但是今后可要注意安全。幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也隨著一跳一跳的，可漂亮了，大家都很喜愛他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，趕快說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個方法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。（評析：把幾個線條圖組合起來編，內(nèi)容復雜了，要求提升了，不單要說出象什么，還要說出線條之間的關系，講出一段情節(jié)來。教師經(jīng)過提示啟示幼兒想象線條是某個角色、某個光景來指引幼兒編講小故事?；顒又薪處熞捕髻n了孩子充分的時間，知足了幼兒表達的需要。）四、教師小結，結束活動，必然幼兒在活動中的表現(xiàn)。師：今天我們跟絨線做游戲，幽默嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了好多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也必然很喜愛聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？三、活動評析：教師選材新奇，能將幼兒身旁熟習的毛線來作教材、教具。活動從轉動圖形下手，有效地激發(fā)了幼兒的興趣；步驟由淺入深，層層遞進，幼兒能夠接受；不同樣難度的操作，也保證了幼兒的參加性、主動性，使幼兒的語言能力獲取了不同樣程度的提升。整個活動都是幼兒的自主活動，既著手又動腦，孩子們玩得快樂，說得踴躍，全體幼兒都能在主動的運動中獲取發(fā)展。大班語言線條教課設計2活動目標：1．學習線條畫，知道線條畫的一些特色和表現(xiàn)手法。2．學畫流暢的長線條，提升幼兒借形想象和創(chuàng)立的能力。3．發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)立力和裝飾畫面的能力。4．培育幼兒的賞識能力。5．學習客觀的評論自己或他人的作品，進而獲取快樂的情緒體驗。教課重難點：幼兒能夠經(jīng)過自己的想象力裝飾畫面?；顒訙蕚洌夯ê膱D片；黑色水彩筆人手一支；活動過程：一、故事導入，示范畫出線路圖1．教師出示花蝴蝶這是一只喜愛畫畫的漂亮的花蝴蝶。2．教師表達故事：（導春季來了，草綠了，花開了。有一只漂亮的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去，有一天，入）花蝴蝶聽聞我們班的小朋友特別喜愛畫畫兒，并且畫得都很棒，它也想過來看一看。于部分是，它靜靜地飛來了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉呀轉呀，變出了一副漂亮的圖畫。（教師邊表達故事邊在白紙上畫出蝴蝶飛過的線路圖）二、教師指引幼兒察看白紙上的線路圖。1．看看，花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么？2．這副圖畫其實就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長長的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的？請小朋友取出食指跟老師在空中畫一畫。三、指引幼兒想象?？匆豢辞懈畛龅男螤畲笮〔灰坏膱A圈像什么？能夠變出什么樣的圖案？激勵幼兒說出各式各樣不同樣的東西?；ê粝铝似恋木€路圖，請小朋友們想想，該怎樣讓它變得更漂亮？看一看基本這些分出來的大大小小的圓圈像什么？能夠變出什么樣的圖案？四、教師示范一部分，用線描述的裝飾手法進行裝飾，并激勵幼兒創(chuàng)立出更多的線條和圖案。1．張老師感覺這兒像個小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請小朋友認真看老師是怎樣裝飾的？教師示范畫出花紋（波濤線、橫線和豎線）。2．我們再把這兒變?yōu)轸~吧。爾后示范畫出魚的樣子。3．一會兒請小朋友善好動腦筋想想，看看還能夠想出哪些線條？還能夠變出哪些圖案？爭取畫的比老師的還要漂亮。五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，察看指導，并隨時評論。六、集體賞識作品，進行評論活動。將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己表達。部分活動七、看一看，在伙伴的作品上，你看到了什么？下課后，也能夠試著將伙伴的想法延伸畫到自己的畫本上吧。活動反思：在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬行的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最天真的造型語匯，全部孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進行線條畫教課，不只能夠培育幼兒的繪畫興趣，還能夠夠培育幼兒的察看力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)立力。學畫流暢的長線條是我定的此中一條目標，為了吸引幼兒的興趣，我設計為喜愛畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、優(yōu)美的曲線。此后，教師指引幼兒察看蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長線條的特色，彎波折曲的，有幾個大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)立力，教師指引幼兒想象大大小小的圈像什么，能夠把他變?yōu)槭裁锤悠恋膱D案，活動中，教師啟示幼兒想象更多的圖案，比方氣球，帽子，魚兒，烏龜?shù)取＿^程中，教師依據(jù)幼兒的回答示范繪畫，這樣，教師不用用更多的語言講解該怎樣操作，幼兒經(jīng)過察看就可以知道?；顒又杏泻枚嗖蛔愕牡胤?，課后，經(jīng)過反思還有老教師的建議，總結。有以下幾點還需要改進：1．在教師依據(jù)幼兒的回答示范繪畫時，教師應該一開始就這樣做，一開始一個小朋友就說，圈圈能夠看做花兒的花瓣，那圈圈能夠變?yōu)橐欢浠?，我沒有依據(jù)幼兒的回答把圈圈變?yōu)榛ǘ洌强陬^上簡單地回應這是一個很好的想法，很棒！此后，我才依據(jù)教課自己的想法把圈圈變?yōu)榱艘欢浠▋海@樣一來，從必然程度上說打擊了幼兒的踴躍性。2、在我提出開放性問題“你感覺這個圈圈能夠變?yōu)槭裁础睍r，好多幼兒的思路都反思被打開了，開始議論紛紛地講了起來，一個幼兒說圈圈能夠變?yōu)樘O果，因為，我已經(jīng)示范畫了水果，我希望幼兒能夠想出其余的東西，比方動物也許生活用品，于是，我回應那個幼兒說：“今天我們不畫蘋果了，再想想還能夠畫什么漂亮的東西嗎？”其實，這樣的回答一下子就打擊了幼兒的踴躍性，我應該換種回應的方式，我能夠說：“這是一個很好的想法，那你等下把你的想法畫在自己的畫本上，現(xiàn)在再想想還能夠畫出什么更漂亮的東西?！?．在幼兒自己繪畫的時候，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒畫的比較小，也許沒有畫出大大小小的圈圈，還有些幼兒沒有很好地發(fā)揮自己的想象力，可是依據(jù)教師的示范畫。今后能夠看出，教師在從前的指引作用還沒起到很好的收效。在今后的教課中，我還要特別注意幼兒在創(chuàng)作上的指導，讓幼兒都能自己發(fā)揮想象、自己創(chuàng)作屬于自己的作品，使孩子們在線條的世界中得以快樂成長！在師幼互動方面，我感覺我與孩子的交流還不是很足夠，幼兒的思路打開后，顯然變的'很踴躍很主動，我應該更加顧及幼兒想說的夢想，創(chuàng)立更多的時機讓幼兒說自己想說的，而不是直接讓幼兒此后把想法畫在自己的畫本里，與孩子的交流互動還能夠起到很好的指引作用。在作評論論方面，幼兒的繪畫水平總會有差別，有些幼兒畫的比較快，有些幼兒畫的比較慢，在我對一些典型的繪畫作品進行評論時，還有些幼兒沒有完成，所以，那些幼兒根本沒有認真有意地聽我評論作品，所以，在這方面，我還有待改進，讓幼兒領悟到教師的評論能夠對自己有很好的指引作用。經(jīng)過此次美術活動，我領悟到美術活動看似簡單，其實否則，教師的示范指引作用特別重要，還需要更認真的學習。大班語言線條教課設計3一、活動目標：1、對線條圖睜開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)立性想像能力。2、要求幼兒完好、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達能力。二、活動準備：線條圖兩張（如圖），各樣顏色的毛線繩人手一份。三、活動過程：（一）、看線條圖發(fā)言。1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現(xiàn)絨線能夠甩成好多圖案。你們看，圖上的線條多幽默呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你感覺它像什么呢？"（請個別幼兒進行表達。）幼：像筆架、像心電圖、像英文字母師：（作出必然）真有點像！小朋友真會動腦筋。2、轉動線條圖，變換線條的方向，激發(fā)幼兒新的想象。（1）師：（轉著手里的圖案，使幼兒從不同樣角度察看、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？"幼：橫看線條像山岳、波濤豎看線條像小道、蛇（2）師：真的很像。若是你能用上形容詞來說"像什么樣的山岳、像什么樣的波濤就更好了！幼：橫看線條像起伏的山岳、涌動的波濤豎看線條像波折的小道、前進的蛇、上升的煙、側面的人臉倒看線條像駱駝的背、（二）、指引幼兒操控絨線形成線條圖，進行想像的發(fā)散。1、師：教師操控繩索形成一個線條圖。甩動繩索后松開手，讓繩索自然落地形成線條圖。指引幼兒采納多種甩繩的方法，如抓住繩索的一頭甩動，或抓住繩索的中間甩動，或將繩索向上拋，或轉圈甩動繩索等，形成差別較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。2、師：（讓幼兒睜開想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？幼：橫看像一棵旺盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃迂Q著看像一只肥肥的耳朵（三）、分別玩線條游戲。1、全體幼兒參加，每人拿一根毛線繩操控，形成線條圖，要