九年級物理浮力

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教案網(wǎng)權威發(fā)布九年級物理《浮力-復習課》說課稿，更多九年級物理《浮力-復習課》說課稿相關信息請訪問教案網(wǎng)。一、說教材1、教材分析《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章學識是以前力學的延遲擴展，是初中力學片面的一個重點?！陡×Α纺敲粗饕愂龈×Φ母拍?、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等學識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，緊密聯(lián)系社會生活實際，表達從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。2、教學目標：（1）學識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。（2）過程與方法：通過查看分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理學識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步熟悉科學技術對社會進展的影響。3、教學重難點：重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。4、教學打定：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等二、說教法通過設置情景，緊密聯(lián)系學生生活實際，對測驗現(xiàn)象的查看分析，把各學識點涉及的內容、問題表示給學生，以學生議論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力學識有機地舉行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的學識布局，培養(yǎng)學生對學識系統(tǒng)整理歸納和提煉的才能，以及學識應用才能。采用多媒體和測驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。三、說學法本節(jié)課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的仆人，通過學生上臺演示測驗，將課堂還給學生，表達學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學學識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合才能以及探索才能和合作精神。四、說教學程序設計通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學生興趣,誘發(fā)探索欲望,引入復習課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調動學生全部感官,最大程度地激發(fā)學生興趣。2、測驗質疑，合作探究（1）建立浮力概念學生根據(jù)生活閱歷列舉浮力現(xiàn)象，表達從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學生回復處境教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，鞏固學生的研究和探索欲望。由學生自己動手測驗得出結論，并由多媒體呈現(xiàn)測驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手測驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。（2）探究浮力的大小首先利用多媒體簡樸回想阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成測驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計測驗，表達學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了測驗，又突破了難點。（3）探究浮沉的條件教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、好玩，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等學識，表達學識的整體性。（4）浮力的應用教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂泊在水面上呢？設置這一問題，表達從物理走向生活，培養(yǎng)學生應用學識解決實際問題的才能。學生邊分析邊利用多媒體表示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這片面教學既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術問題不必糾纏。（5）浮力學識小結學習了浮力學識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流共享。通過回想交流來復習浮力主要學識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體表示浮力學識點，讓學生對浮力的內容形成學識體系。3、穩(wěn)定應用，拓展提高為了加深學生對浮力學識的理解，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的才能，課堂上設計了三個典型習題，一道計算題，扶助學生學會利用浮力舉行簡樸的計算