2022高一物理高效學(xué)習(xí)技巧

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剛升高中，同一科的學(xué)識(shí)斷定有所不同，那么之前的學(xué)習(xí)方法也不實(shí)用了，今天我整理了一些關(guān)于高中物理的有效學(xué)習(xí)方法，夢(mèng)想可以扶助到剛升高中的同學(xué)們，接下來我們就開頭學(xué)習(xí)吧

一、高、初中物理的識(shí)別

首要的一個(gè)問題我們要明確高中物理和初中物理的識(shí)別(亦即知道高中物理的特點(diǎn))，之后才能有針對(duì)性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西對(duì)比多，只需舉行機(jī)械記憶，把公式背過考試就能得高分;而高中物理那么不然，她要求我們理解的成分更多，并且是在對(duì)學(xué)識(shí)理解的根基上舉行生動(dòng)運(yùn)用去解決實(shí)際的物理問題，更加是高中物理中規(guī)律、定理公式等對(duì)比多，單純地死記硬背是不行的，由于我們務(wù)必首先理解領(lǐng)會(huì)這些公式結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地舉行運(yùn)用。在初中，要求我們具備形象思維的才能，而在高中要求更多的那么是理性思維。有好多同學(xué)不理解這些，到了高中依舊單純地死記公式，當(dāng)然不會(huì)有夢(mèng)想的勞績(jī)。

二、留神科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

有好多同學(xué)會(huì)問"學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢'?答案理應(yīng)是否決的，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來不得半點(diǎn)含混。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種"6+2'學(xué)習(xí)法，所謂"6+2'學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹"預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)作業(yè)質(zhì)疑小結(jié)'六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元舉行學(xué)習(xí)前后還理應(yīng)有"籌劃'和"系統(tǒng)'兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來看概括的分析。

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不提防聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要留神，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行預(yù)習(xí)。

在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制，長(zhǎng)那么20分鐘，短那么課前的5、6分鐘，重要的是過程。)將學(xué)識(shí)預(yù)先欣賞一下，一那么可以扶助我們熟諳課上所要學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)，做好上課的學(xué)識(shí)打定和心理打定;二那么可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課特別吃力，理由就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)磨練我們的自學(xué)才能和獨(dú)立斟酌才能(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們理應(yīng)逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我打定強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：

(1)主入耳課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地斟酌，在理解根基學(xué)識(shí)的根基上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)舉行推理性的思維和采納;自覺型那么是能對(duì)老師講課的程序舉行斟酌，能根本采納講解的內(nèi)容和根基學(xué)識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能舉行自覺推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型那么是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲鈍，推理滯留，務(wù)必在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說，假設(shè)你屬于強(qiáng)制型，那你要試著變更自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;假設(shè)你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，終究"我們是學(xué)習(xí)的仆人'!總之，我們理應(yīng)以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地舉行斟酌，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

(2)留神課堂要點(diǎn)。

要聽好課，我們應(yīng)擅長(zhǎng)抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去留神老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師在講課時(shí)總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，舉行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，留心講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己擅長(zhǎng)去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，那么可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候留神潛心專意，留心聽講。總之，我們要做到"會(huì)聽'，能"聽出門道'。

(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說"上課時(shí)留神了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了'。對(duì)此，我們應(yīng)熟悉領(lǐng)會(huì)聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔佐的學(xué)習(xí)手段。

那么，我們理應(yīng)如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不理應(yīng)將"記筆記'變成老師的"課堂語錄'，也不理應(yīng)將"記筆記'變成"板書復(fù)印'。筆記中我們要記的內(nèi)容理應(yīng)有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂"靈感'等等?？傊?，我們理應(yīng)有摘要、有重點(diǎn)地記。

有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，更加是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說"好記性不如爛筆頭'，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)學(xué)識(shí)的記憶隨時(shí)間延遲會(huì)逐步遺忘，沒有筆記我們以后就沒有手段舉行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而理應(yīng)靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容舉行專心斟酌、回想，在此根基上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟舉行：首先不看課本、筆記，對(duì)學(xué)識(shí)舉行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)學(xué)識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)學(xué)識(shí)舉行梳理，從而使對(duì)學(xué)識(shí)的掌管形成系統(tǒng)。

另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究說明：學(xué)識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)學(xué)識(shí)舉行實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的根基上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要校正一個(gè)錯(cuò)誤的概念，好多同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)，這種想法是極其錯(cuò)誤的。我們?cè)谡n后安置作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是穩(wěn)定課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些概括的實(shí)際問題。明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面理應(yīng)專心對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極斟酌，看學(xué)識(shí)是如何運(yùn)用的，留神對(duì)學(xué)識(shí)舉行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著"我們做題的目的是提高對(duì)學(xué)識(shí)掌管水平'，切忌"為了做題而做題'。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。實(shí)時(shí)殲滅這些"學(xué)習(xí)中的攔路虎'對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不留神實(shí)時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對(duì)錯(cuò)誤也不實(shí)時(shí)校正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地舉行下去。對(duì)于疑難問題，我們理應(yīng)實(shí)時(shí)想手段(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題那么理應(yīng)留神分析錯(cuò)誤理由，搞清到底是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算莽撞致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還理應(yīng)通過斟酌，逐步培養(yǎng)自己擅長(zhǎng)針對(duì)所學(xué)察覺問題、提出問題。

在這里，我建議每位同學(xué)都打定一個(gè)"疑難、錯(cuò)題本'，特意記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)學(xué)識(shí)舉行復(fù)習(xí)供給有效的素材。

要經(jīng)常舉行錯(cuò)題改正，建立錯(cuò)題檔案本，錯(cuò)題不能只抄在本上，就完事了。務(wù)必要做定期復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記。一道錯(cuò)題，若第一次復(fù)習(xí)題做對(duì)了，可以做上標(biāo)記，時(shí)間過得長(zhǎng)一些再?gòu)?fù)習(xí)，若復(fù)習(xí)三次都對(duì)了，可以做上標(biāo)記，可以暫時(shí)不用管了，以后放寒假、暑假，高一學(xué)年期末考試前再?gòu)?fù)習(xí)，這樣，雖然你抄的錯(cuò)題越來越多，但通過每次的定期復(fù)習(xí)，不會(huì)做的、再做錯(cuò)的題目理應(yīng)越來越少。

關(guān)于做錯(cuò)題本的建議：

(1)分類別抄錯(cuò)題。(用什么樣的類別自定，例如按"章節(jié)')。

(2)抄錯(cuò)題本身就是一次復(fù)習(xí)。用明顯的顏色總結(jié)，歸納錯(cuò)誤理由，以及得出的小結(jié)。

(3)將題目抄在正頁(yè)，在反面抄錄答案，每一頁(yè)在頁(yè)邊上開發(fā)空白行，專供寫錯(cuò)誤理由，得出的小結(jié)以及復(fù)習(xí)的標(biāo)記(日期，第n次)等用。在這片面中，有一個(gè)問題需要再明確一下，就是對(duì)做題的格式，對(duì)做題的必要的文字說明的嚴(yán)格要求，這樣嚴(yán)格要求是不是限制了同學(xué)們的思維呢?我們認(rèn)為不是，同學(xué)們?cè)谀玫揭坏李}，尤其是較難題，繁雜題時(shí)，斟酌的過程可以在草稿紙上舉行，不受格式的約束，理應(yīng)形成一個(gè)大致明顯的思路，進(jìn)而得到正確的答案。這時(shí)再往作業(yè)本上寫，或?qū)懺诳荚嚨拇痤}紙上的時(shí)候，理應(yīng)是一種分外成熟的思路，它需要分外嚴(yán)密的推證，包括物理量的假設(shè)，適量公式的條件，以及過渡的話，等等，這理應(yīng)讓每一個(gè)看的人都能明白你的思路和方法。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的結(jié)果一個(gè)是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的學(xué)識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的學(xué)識(shí)形成明顯的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌管起來更為系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的根本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都特別重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還理應(yīng)有"籌劃'和"系統(tǒng)'兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容舉行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)籌劃，正所謂"凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢'。此外，在學(xué)完每一章后，我們就理應(yīng)對(duì)這一章舉行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的學(xué)識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從"宏觀'的角度來重新熟悉該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)識(shí)掌管的"升華'。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還理應(yīng)再多一個(gè)"學(xué)識(shí)拓展'的環(huán)節(jié)。完成