班主任工作交流后的體會

第49頁共49頁班主任工作交流后的體會班主任工作交流后的體會。聽了六年班主任的工作交流后，我真的為之感動，原來當(dāng)班主任有這么大的學(xué)問，我從來沒當(dāng)過班主任，以前只知道班主任這個工作不好干，事情太多，但詳細怎么不好干，事多哪不是很清楚，聽了這幾位班主任的交流后，我有所體會：一、“關(guān)注”與“無視”并存這是宋教師講的，聽到這之后我就不明白，為什么要并存，“關(guān)注”什么？“無視”什么？之后，才知道，對于年齡小的學(xué)生，表楊的示范作用就是在關(guān)注他的好的地方，“無視”其錯誤。我雖然沒當(dāng)過班主任，但我當(dāng)媽媽了，而且孩子如今也正是這個年齡，我這個人性子急，說話直接，對于自己的孩子也是有什么說什么，看到什么說什么，根本沒“關(guān)注”與“無視”，這回我要先將所學(xué)應(yīng)用到自己的孩子身上，這樣孩子也不至于跟我學(xué)那樣說話，因為我在孩子身上發(fā)現(xiàn)他的很多問題都是跟我學(xué)的，說話語氣等等，這回我改，做好孩子的第一個教師。二、工作中的“愛、細、嚴”這是三年級的王教師所說，在工作中可能有“愛”，可能有“細”，可能有“嚴”，但“愛、細、嚴”這三者兼顧確實是很難，假設(shè)這三者都有，那一定是位好教師。在我的工作中，我對學(xué)生“嚴”多，“愛”與“細”少，這樣的話，開始學(xué)生會怕我，不敢說、動，可是時間長了，學(xué)生就不怕了，不怕之后就管不了學(xué)生了，學(xué)生不聽話了，那就應(yīng)該像么教師所說：不能讓學(xué)生怕，應(yīng)該讓學(xué)生敬。三、傾注心血，愛生如子這是五年級的郭教師說的，她說到：前段時間，田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了，幾乎什么都聽不見了。他的媽媽聯(lián)絡(luò)好了北京一家醫(yī)院，決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，“媽媽，我不想做”，“媽媽，手術(shù)不成功我怎么辦？”，“我以后還能再聽見你們說話嗎？”……從他的這些話語中，我感受到他此時是多么的恐懼、失落，多么的無助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的有聲世界！聽到這兒，我的心為之一顫：作為教師的我，能為孩子做些什么？怎樣讓它有信心、有力量、英勇地走向手術(shù)臺，不再茫然，害怕、無助！于是，我把田靜宇的近況告知了全班同學(xué)，并向全班學(xué)生發(fā)出建議“幫幫我的同學(xué)”，大家獻計獻策，一致認為：為伙伴打氣，奉獻愛心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢，于是學(xué)生們也都紛紛拿出了自己的零用錢，奉獻愛心，我們師生共捐助661元錢，為他巨額的醫(yī)藥費增添一份微薄之力，并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的話語，讓他帶在身邊。告訴他：教師、同學(xué)、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在為你祈禱祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛的禮物，帶去了我的希望、鼓勵與祝福，孩子既快樂又沉默。當(dāng)我要分開時田靜宇默默地低下了頭，跟我說：“教師，下學(xué)期你還要我嗎？”“要，教師等著你回來。等著你清楚地聽我講課，考個好成績?！?；說到：為劉一銘同學(xué)擦吐的東西，連他媽媽都不管時，我的眼睛濕了，眼淚在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我當(dāng)時腦海中就呈現(xiàn)了田靜宇那渴望的神情，劉一銘那感動的目光，是呀，教師要是都能作到這樣，孩子還會與我們不親嗎？還會不聽我們的話嗎？他們也有愛，有負出就會有收獲?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀班主任經(jīng)歷交流：班主任工作的幾點建議班主任經(jīng)歷交流：班主任工作的幾點建議1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關(guān)心，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法拾掇，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想根底，欣賞和尊重是最好的方法，贈人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑。2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表揚先進，樹立典范，充分調(diào)動積極因素，對學(xué)生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進展自我教育，發(fā)揚學(xué)生的主動精神，對待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長處，長善而救失，用學(xué)生自身的優(yōu)點抑制學(xué)生的缺點。3、互相學(xué)習(xí)，取長補短，形成獨特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)歷，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)的重要性。三靠考慮?！舶嘀魅巍硨W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時?；仡^省視走過的路，要經(jīng)常就自身的管理理論、管理效能進展反思，不斷進展修正、改進、提升和升華。最終使之理論理念化、理念理論化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。4、注重細節(jié)，重在落實。有人說：當(dāng)今社會絕不缺少思想家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，絕不缺少各類各樣的規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的落實。對于班主任來說，執(zhí)行力是一個很重要的素質(zhì)，而班級工作的落實好壞，從某種意義上來說，直接決定于班主任的執(zhí)行才能。我們的工作效率不高，很大的原因都是我們沒有實在的落實，堅決的執(zhí)行。在細化上下功夫，在落實上做文章。沒有落實，一切都是一句空話。我們在班級管理中要始終注重管理的過程性、實效性，一個班主任的才能其實就是：思想力+執(zhí)行力。班主任不好當(dāng)，但既然我們選擇了，或者說學(xué)校選擇了我們當(dāng)班主任，我們就要盡力盡心把它當(dāng)好，班主任很苦很累，但只要用心去做，就會體會到其中的樂趣。讓我們共同努力，扎實工作，抓常規(guī)落實促管理有效，抓學(xué)習(xí)反思促管理創(chuàng)新，為把我校建成品味高，質(zhì)量優(yōu)，特色新的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校而奮斗！班主任工作交換后的領(lǐng)會聽了六年班主任的工作交換后，我真的為之沖動，本來當(dāng)班主任有這么大年夜的學(xué)問，我大年夜來沒當(dāng)過班主任，以前骯臟道班主任這個工作不好干，工作太多，但詳細怎么不好干，事多哪不是很清跋扈，聽了這幾位班主任的交換后，我有所領(lǐng)會：一、“存眷”與“無視”并存這是五年級的郭師長教師說的，她說到：前段光陰，田靜宇的人造耳蝸因為老化完全破壞了，幾乎什么都聽不見了。他的媽媽接正好了北京一家病院，決定從新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，“媽媽，我不想做”，“媽媽棘手術(shù)不成功我怎么辦？”，“我今后還能再聽見你們措辭嗎？”……大年夜他的┞封些話語中，我感觸感染到他此時是多么的恐懼、掉落，多么的無助、害怕。害怕本身大年夜此掉去名貴的有聲世界！聽到這兒，我的心為之一顫：作為師長教師的我，能為孩子做些什么？如何讓它有信念、有力量、大膽地走向手術(shù)臺，不再茫然，害怕、無助！于是，我把田靜宇的近況告訴了全班同窗，并向全班學(xué)生發(fā)出建議“幫幫我的同窗”，大年夜家獻計獻策，一致認為：為伙伴打氣，奉獻愛心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢，于是學(xué)生們也都紛紛拿出了本身的零用錢，奉獻愛心，我們師生共捐助661元錢，為他巨額的醫(yī)藥費增加一份菲薄之力，并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的話語，讓他帶在身邊。告訴他：師長教師、同窗、伙伴、同伙，一向在你的背后支撐你，一向在為你禱告祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛的禮品，帶去了我的欲望、鼓勵與祝福，孩子既快樂又沉默。當(dāng)我要分開時田靜宇默默地低下了頭，跟我說：“師長教師，下學(xué)期你還要我嗎？”“要，師長教師等著你回來。等著你清跋扈地聽我講課，考個好成就?！?；說到：為劉一銘同窗擦吐的器械，連他媽媽都不管時，我的眼睛濕了，眼淚在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我當(dāng)時腦海中就出現(xiàn)了田靜宇那欲望的神情，劉一銘那沖動的目光，是呀，師長教師假設(shè)都能作到如許，孩子還會與我們不親嗎？還會不聽我們的話嗎？他們也有愛，有負出就會有收成。二、工作中的“愛、細、嚴”三、傾瀉心血，愛生如子這是宋師長教師講的，聽到這之后我就不明白，為什么要并存，“存眷”什么？“無視”什么？之后，才知道，對于年紀(jì)小的學(xué)生，表楊的示范感化就是在存眷他的好的處所，“無視”其缺點。我固然沒當(dāng)過班主任，但我當(dāng)媽媽了，并且孩子如今也恰是這個年紀(jì)，我這小我性質(zhì)急，措辭直接，對于本身的孩子也是有什么說什么，看到什么說什么，根本沒“存眷”與“無視”，這回我要先將所學(xué)應(yīng)用到本身的孩子身上，如許孩子也不至于跟我學(xué)那樣措辭，因魏喂授孩子身上創(chuàng)造他的很多問題都是跟我學(xué)的，措辭語氣等等，這回我改，做好孩子的第一個師長教師。這是三年級的王師長教師所說，在工作中可能有“愛”，可能有“細”，可能有“嚴”，但“愛、細、嚴”這三者兼顧實在其實是很難，如不雅這三者都有，那必定是位魷師。在我的工作中，我對學(xué)生“嚴”多，“愛”與“細”少，如許的話，開端學(xué)生會怕我，不敢說、動，可是光陰長了，學(xué)生就不怕了，不怕之后就管不了學(xué)生了，學(xué)生不聽話了，那就應(yīng)當(dāng)像么師長教師所說：不克不及繞揭捉生怕，應(yīng)當(dāng)繞揭捉生敬。班主任交流材料交流材料從擔(dān)任這個班的班主任工作以來，我的收益頗多，可以說從一年級帶到如今的三年級，我和我的學(xué)生之間建立很深沉的感情，在相處的過程中我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，從他們身上也看到了自己作為班主任的成長足跡。首先：我深化體會到"育人"這兩個字的含義。與其他任課教師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負的責(zé)任更重?？梢哉f班主任是一項非常"操心"的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身心安康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些"操心"中，我確實學(xué)習(xí)到了"育人"的重要性和難度。準(zhǔn)確的說這是我接的第二個班，僅僅有一年班主任經(jīng)歷的我，在接這個班時心里非常的忐忑不安，我能管理好這一群"小皇帝"、"小公主"嗎？我沒有信心。更多的是我希望可以送走一個畢業(yè)班，畢竟他們是我的第一批學(xué)生。經(jīng)過與學(xué)校的反復(fù)協(xié)商之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從我自身成長的角度說服了我，于是我迎來了一群活潑得意、天真爛漫的小學(xué)生。一次不經(jīng)意的接觸讓我由衷感到了自己身上的重擔(dān)，必須從"育人"出發(fā)，與家長溝通讓學(xué)生盡快的融入到學(xué)校生活中。一位家長給我打說自己的女兒在家里不按時吃飯，并且要求自己的媽媽每天都陪著自己吃飯、上學(xué)，希望我可以教育他的女兒，幫助她改掉這些習(xí)慣。我心里一開始很不理解，難道吃飯這種事情也要找到班主任身上嗎？在中午時間，我到教室里一看真是傻了眼：家長們都在喂自己的孩子吃飯，甚至有的家長拿著湯匙追著孩子滿教室的喂飯吃。原來一直以來我錯過了很屢次可以幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣的時機。在周五我以"我是小學(xué)生"為主題召開班會，述說我聽來的幾件事。其實就是班里幾個同學(xué)在家里的真實表現(xiàn)，雖然沒有說出姓名，但那幾個孩子的眼睛里滿是疑惑和驚奇。我請班里的同學(xué)對中的小主人公進展評價，孩子們都能意識到問題，并且都保證說他們會做得更好。于是我和孩子們約定：午餐時間我來教室里看看誰是自己在吃飯的。孩子們欣然同意，結(jié)果之后的幾天我每天午餐時間都會去教室，也看到了我想看到的：孩子們因為我的到來，更加賣力的吃著媽媽送來的飯菜；媽媽們的臉上也露出了輕松的笑容，孩子確實有了變化。從與學(xué)生的個別談話、教育批評中，我確實學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)歷。班里有個"小霸王"是一位個子不高卻格外靈敏的孩子，每天都有同學(xué)來給他告狀，而且每次都會在我面前保證不會打同學(xué)或是拿同學(xué)的物品了，但不出三分鐘，馬上就能惹出事來，而他也成為了辦公室的?？?。我總是在嘗試著要改變他卻發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，后來想通過與家長的合作可能會到達很好的效果。在家訪的過程中，孩子的母親也流露出對孩子教育的困惑，也表示會和教師好好合作共同教育孩子。我滿懷希望終于可以將"小霸王"的帽子給摘掉了，但我發(fā)現(xiàn)好似在孩子的教育問題上只有我在著急、努力。通過其別人我才理解到："小霸王"的爸爸教育起來只有皮條、掃帚，這樣簡單粗暴的方式對孩子的行為習(xí)慣、與人的相處方式都會產(chǎn)生不良的影響；媽媽非常的溺愛孩子，盡管跟我說的非常的"通情達理"，但在背后卻這樣教育孩子："以后，教師要是找你，你就把告狀的同學(xué)再打一遍，看他還敢不敢！"我不知道這是處于怎樣的心里在教育孩子，心里很為這個孩子的將來擔(dān)憂，這樣的家庭會竟會給他帶來怎樣的人生觀、價值觀。后來因為某些原因，"小霸王"分開了我的班，從他的身上我感到了一絲無奈，我只能祈禱他將來可以在一個好的環(huán)境中安康快樂的成長。在他身上盡管都是一些不起眼的小事，假設(shè)得不到正確的引導(dǎo)，將會影響孩子的一生，在教育孩子的問題上不能是單方面的努力、付出，應(yīng)該發(fā)動身邊的資、優(yōu)勢盡可能的為學(xué)生的成長發(fā)揮余熱。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進他們的安康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r機，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。所以班主任工作"育人"工作是一件極具藝術(shù)性的工作。其次：班主任工作必須講究原那么，做到公平，公正。班主任對每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認為不應(yīng)該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴格的父親對孩子的愛。一位嚴格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時，講究原那么，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會去英勇面對困難，挫折，做個學(xué)習(xí)，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的典范，讓其心悅誠服。在上學(xué)期學(xué)過一篇課文《我選我》，講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意承受了這位英勇、有責(zé)任心的同學(xué)。我問班里的同學(xué)："你敢不敢做這個英勇選自己的人？"孩子們都把頭深深地埋在桌子下面，一語不發(fā)。"我宣布：明年我們班要競選班委，你還有半學(xué)期的時間可以準(zhǔn)備，我希望你們多做那個英勇、有責(zé)任心的孩子。"轉(zhuǎn)眼到了這學(xué)期的開始，我按照跟學(xué)生的約定組織學(xué)生競選班委，外表上我一直在鼓勵學(xué)生積極參加，但心里還是很擔(dān)憂。要是沒有一個孩子站出來怎么辦？在競選的過程中要是前任班委沒有一個留下，將來對班干部的再培養(yǎng)也是一件很辛苦的事，我是不是在自討苦吃？萬一沒選中的孩子哭了鬧情緒，我該怎樣收場？終于班里一位平時比較活潑的同學(xué)，站上了講臺用很小的聲音說："我想競選班里的體育委員，我會幫助教師管理好眼保健操、跑操……"我最先為她鼓掌，有了開始我知道今天的競選會很劇烈，果不其然有四位同學(xué)競選班長，經(jīng)過劇烈的角逐、全班同學(xué)的投票，我們班新一屆的班委會成員最終塵埃落定。既有老的班干部，又有新成員。我先前的擔(dān)憂沒有變成現(xiàn)實，成功的孩子臉上洋溢著幸福的微笑，失敗的孩子并沒有掉淚，在不斷找尋著自己失敗的原因，還有的孩子不自覺的說："要是我換一個職位競選的話，我就能中選了。"從言語中我知道他一定再為自己的下一次競選做準(zhǔn)備了。通過這次競選活動讓班里更多的同學(xué)參與到班級管理中，給了每一個孩子展示自我、鍛煉自我的時機，孩子們也變得更加自信、樂觀。有時在想我們的孩子不比城區(qū)的孩子差，他們只是缺少鍛煉的時機、成長的舞臺。頓時想起了一句話："心有多寬，舞臺就有多大。"我也衷心的希望可以給班里的孩子每一個孩子創(chuàng)造出一片屬于他的天地，讓他有更廣闊的空間去成長、去收獲。我擔(dān)任班主任時間雖然不長，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學(xué)生犯錯是難免的，但教師或班主任絕對不可以犯錯，班主任要有足夠大的胸**包容學(xué)生的一些錯誤，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，找到適宜的時機，進展心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長，成熟。"教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問"，當(dāng)了班主任后，我更加深化地體會的這句話。在工作中我還存在一些缺乏之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。太河中心小學(xué)劉曉菲班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的有效“忽略”班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的有效忽略班主任被稱為世界上最小的主任，可大至孩子們的安康成長，小至粉筆和抹布之類的雞毛蒜皮，卻樣樣少不了操心。班主任要給予學(xué)生無微不至的關(guān)心，然而某些固有的管理理念和習(xí)慣、操之過度的管理方法，也會給學(xué)生的成長帶來不良影響。我認為，班主任工作也需要有效忽略。一、忽略為快樂成長尋一塊寶地我可以算是一個懶惰的班主任了。我在班上成立了智囊團，由學(xué)生積極報名參加，平日墻報和班級文化布置一并交給他們。從確立主題到排版布置，智囊團的成員奇思妙想、分工合作，有的設(shè)計板塊，有的打印標(biāo)題，有的裁剪花邊裝飾他們還布置全班同學(xué)繪畫、搜集資料、打印習(xí)作。他們工作熱情高漲，總是利用課間或午休時間見縫插針，高效率完成布置任務(wù)，班級屢次在評比中獲獎。而我只在旁邊起到一個監(jiān)視和指導(dǎo)作用?？梢?，做一個懶惰的班主任也是非常必要的。忽略掉一些細節(jié)，不必凡事力求完美。班主任要敢于承受學(xué)生參與班級管理的不同結(jié)果，凡事都無法忽略、親力親為的班主任，所帶的學(xué)生也必然是循規(guī)蹈矩、躊躇不前的。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童通過不斷的活動建構(gòu)自己，在操作的過程中形成經(jīng)歷，智力、智慧就是在這種經(jīng)歷中產(chǎn)生的。班主任工作中的忽略給孩子們開拓了一塊成長的寶地。被放手后的孩子們在這塊地上交換思想，開展個性，創(chuàng)新思維孕育而生，籌劃、合作和人際交往才能得到進步。而班主任只需要做有心的播種人，給予自由，必要時正確指導(dǎo)和幫助。孩子們在班主任的忽略下，成長得很快樂，也能更快成熟起來。二、忽略謊話和真相之間的最正確界限班主任工作是一項細膩的情感活，技術(shù)含量高，需要全身心投入，抓住每一個微小的教育細節(jié)。然而，當(dāng)謊話和真相產(chǎn)生沖突時，過分細致，只會讓學(xué)生高度敏感和緊張，甚至迷失自我。所以我們在工作中有時需要忽略一些謊話，不必處處緊逼孩子，將真相暴露在所有人的面前。辰辰的作業(yè)忘記做了，怕家長知道，竟用透明膠粘掉了我的評語。我找辰辰談心，并暗自告誡自己不要讓她太緊張辰辰似乎想說出真相，卻滿臉通紅，開口困難。一個孩子想戰(zhàn)勝自己要面對多么宏大的困難！然而我清楚我要的不是真相。我不斷鼓勵她：說什么都沒關(guān)系，重要的是戰(zhàn)勝自己。教師知道很難，但只要能說出來就成功了。加油！她似乎得到了極大鼓舞，終于嗚嗚咽咽地說出了真相，盡管淚流滿面，但我由衷地為她開心，讓她回家主動成認，并叮囑家長不要追問。沒想到辰辰回家一晚上，竟什么也沒說，還做噩夢亂叫，把父母嚇了一跳。第二天我佯裝毫不知情，不動聲色地詢問，照舊鼓勵。終于第三天，她開心地對我說：教師，那件事我說過了，我們不要再提了好不好？下次我不會這樣了。我也開心地說：教師相信你！蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。它們同樣美麗得意，后者卻更是脆弱，一不小心就會破碎，不復(fù)存在。忽略對謊話的窮追猛打，對真相的尋根究底，是一種寬容，更是一種理解。適中的語氣和做法，才可以讓孩子們得到最有效的幫助。有時他們不是不想說真話，只是有一些作為孩子的無奈，雖是謊話，卻是最真實的。用一顆寬容的心去面對這些無奈，孩子會還給你真相，他們也會豁然開朗。三、忽略機密保鮮的適當(dāng)溫度著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪指出：兒童在整個成長期不懂得什么叫不好，他的一切都順應(yīng)自己內(nèi)部的開展，他追求完善是一種自然狀態(tài)，他們對完善的尋求不是一種犧牲，而是他們的生活本身。作為一名班主任，要可以包容孩子們的錯誤，這里的包容不是完全原諒，而是小錯誤小處理，大錯誤大處理，不同的錯誤有不同的處理，以讓他們進步不斷完善自我的才能。忽略掉正誤，輕松走近，反而能得到孩子們的信任，得悉他們最真實的心里話。風(fēng)火輪比賽中，我們班頻頻踩破報紙粘的風(fēng)火輪，得了最后一名。事后小周找到我：教師，告訴你一個機密，你能不告訴別人么？我點頭容許。她咬牙切齒地說：這次比賽都怪班長選錯了人，害我們輸了。我說：這次輸在合作上，也不都是選人方面的問題。小周繼續(xù)忿忿地說：反正她要負責(zé)，我想報復(fù)她我一驚，看看小周。她容易沖動，心思細膩，凡事好琢磨。假設(shè)一味批評教育，反而會激她走極端。我決定忽略她、冷處理?！舶嘀魅巍澄移届o地說：你的心情我很理解，但作為朋友我想告訴你，這不是最正確方法，千萬要三思而后行。她假設(shè)有所思地點了點頭。事后，我沒有將小周的想法告訴任何人。我暗地觀察她的動態(tài)，并裝作對這件事毫不在意。幾天后的課間，我閑聊似地輕聲問小周：你那個機密后來怎么樣了？小周也輕聲說：我又想過了，我還是決定把我的想法好好跟她說說。我贊許地點點頭，為我能保守孩子的機密而快樂，更欣慰她能自己走出來。每一顆心都有它的機密。忽略是一種尊重，尊重孩子的個性，尊重個體的真實想法和感受，對錯誤有意進展冷處理。在尊重學(xué)生的同時，也獲得了學(xué)生的尊重。忽略產(chǎn)生了一種信任，使心里話可以言說，從而提供了機密保鮮的適當(dāng)溫度。四、忽略讓特殊成為特別我常對學(xué)生說：希望你在集體中是特別的，而不是特殊的。對于經(jīng)常在眾目睽睽下惹怒教師和同學(xué)的他，我決定忽略。上課時他的頑皮只要沒有特別擾亂課堂，我都視而不見，并與其他教師一起采取該方式，同學(xué)們漸漸也不再特別關(guān)注他。當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時，我注意處理的態(tài)度和方式，以理服人。漸漸地，他也覺得自己搗蛋無趣，平時表現(xiàn)略微進步。上課時他偶爾發(fā)言，我大大表揚他擅長考慮，同學(xué)們向他投去驚訝和贊許的目光。他對聽課的興趣陡增，以后也很少看到他不專心了。蒙特梭利說：紀(jì)律必須是建立在自由的根底上。對某事不作孩子所期待看到的反響，在心理學(xué)上叫成心忽略，這可以更好地讓他自我約束。其次，集體教育過程中存在著多主體、多層次的沖突情境，其間往往伴隨著強烈的集體情緒。采用忽略的目的正是為了針對特殊學(xué)生施行集體情緒輔導(dǎo)，調(diào)控學(xué)生集體心理互動，解決許多負面影響，形成集體積極安康的心理氣氛。它還能有效解決沖突，維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)健全人格。五、忽略翻開安康話題的鑰匙成人喜歡用成人的觀點揣測孩子，其實忽略問題的重點，有時可以更有效地解決問題。兩個同學(xué)發(fā)生了矛盾，原因竟是其中一個同學(xué)戲稱對方和某人結(jié)婚，并寫在紙條上給大家傳閱。我在班上很嚴肅地說：知道嗎？你們犯了一個宏大錯誤。學(xué)生愕然。我繼續(xù)說：你們知道什么是結(jié)婚嗎？有的孩子說：結(jié)婚就是兩個人住在一起。我說：對，他們之間擁有很美妙的感情，就結(jié)婚永遠生活在一起，非常幸福，就像你們的父母那樣。這一種很美妙很純潔的感情卻被你們隨隨意便就說在嘴上，寫在紙上，你們覺得這樣有意思嗎？說到這里，許多孩子都低下了頭，為自己的無知感到難為情，甚至覺得侮辱了父母。接著，我們以怎樣做才文明為話題展開了討論。事后，再沒有人拿結(jié)婚開過玩笑，遇到這類字眼時，他們也可以以一顆平常心對待了。完全談開性知識、又談不清楚那么有可能加強了學(xué)生對該問題的好奇心以及錯誤的認知，并不能杜絕拿結(jié)婚亂開玩笑的現(xiàn)象。忽略不代表逃避，而是在解決問題的方法上減弱對復(fù)雜問題的關(guān)注強度，從另一個角度，以另一種心態(tài)和方式，去解答學(xué)生的疑惑。兒童的成長，不管是在身體上還是在思維上，都是一個趨向于獨立的過程。中國在大半個世紀(jì)中將面對一個獨生子女的社會，獨生子女身上存在耐挫才能較弱、缺乏持久責(zé)任心和愛心、孤獨、自信心失衡等問題。進入學(xué)校集體生活后，他們無法受到與家庭等同程度的關(guān)注，偶爾忽略，正是使他們逐漸走入社會、參與劇烈競爭的有效方法。如今的忽略是為了以后不被忽略。比爾蓋茨曾說過：正確的答案不重要，重要的是正確的思維方式。無微不至、勤快負責(zé)我們時常用這樣的高標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己的班主任工作。然而廚師多了總是燒不好菜，凡事過度總是不好，我們的工作更需要智慧。我們可以忽略的是事情的細枝末節(jié)，不可忽略的是工作的重要環(huán)節(jié)；可以忽略的是是非曲直，不可忽略的是對孩子心靈的呵護；可以忽略的是孩子的錯誤，不可忽略的是真正幫助孩子的契機；可以忽略的是孩子的頑皮和無理，不可忽略的是我們對他們的態(tài)度忽略絕不可過度，忽略須有效，該尺度的把握與衡量，更是一門學(xué)問。有效忽略，不失為一種充滿智慧的工作方法。它更是一種態(tài)度，它的背后是一種更高層次的關(guān)注，以保護學(xué)生的自尊，維護健全人格和個性開展，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，塑造安康和諧的集體氣氛為最終目的；它需要耐心、用心，更需要拳拳關(guān)愛之心。班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的“五心”班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的五心自2023年擔(dān)任班主任以來，我和學(xué)生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回憶與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鹘?jīng)常使用的五心。1、愛心是班主任工作的基石馬卡連柯說過：愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育。因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創(chuàng)造性勞動。班主任的愛心是橋梁，有利于拉近教師與學(xué)生之間的間隔。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時間去關(guān)愛那些后進生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭取貸、獎、助等時機，緩解他們經(jīng)濟上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的生活；安排本班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對子施行1+1幫助。班級應(yīng)該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氣氛是學(xué)生成績進步的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部微妙在于是如何保護學(xué)生。如今的學(xué)生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學(xué)生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進展衡量，這是一種細膩的情感體驗，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理照應(yīng)。2、耐心是班主任工作的核心作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；假設(shè)遇到自己也把握不準(zhǔn)的問題，就去請教別人，在指定的時間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試完畢，對考的好的同學(xué)，要鼓勵他們再接再厲以獲得更大的進步，對成績退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學(xué)生說了屢次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個美妙的明天，也只好如此了。3、熱心是班主任工作的動力要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。假設(shè)對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時，還要增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。4、細心是班主任工作的元素班主任應(yīng)該做個細心人，如今的學(xué)生獨生子女居多，思維活潑，自尊心較強，但心理承受才能差，耐挫折才能弱,因此，班主任一定要關(guān)心保護學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，理解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。作為班主任，要擅長創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。〔班主任工作〕一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多開掘他們的閃光點予以表揚，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要有和風(fēng)細雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評教育。5、交心是班主任工作的紐帶人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。感人心者，莫過于情，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調(diào)節(jié)作用。交心即多和學(xué)生交流，讓學(xué)生實在感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見面，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動態(tài)。班主任要保護、鼓勵、欣賞學(xué)生，多接觸理解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚民主意識，既能增強學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對班主任有親近感、信任感?？傊?，班主任要以其淵博的學(xué)識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美妙的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任經(jīng)歷交流材料：班主任的四菜一湯][班主任工作經(jīng)歷交流：四心二意]班主任經(jīng)歷交流：做班主任的快樂班主任經(jīng)歷交流：做班主任的快樂作為一個班主任，假設(shè)老拿一些什么指標(biāo)壓著學(xué)生，那么就永遠不能體會到做班主任的快樂，但是假設(shè)能以班主任為朋友的身份將自己融入到學(xué)生中去，這樣就會感到是無比的快樂。班主任工作雖然很繁瑣，有時甚至?xí)萑霝殡y的境地，但也有很多值得樂的地方：1、這么多的學(xué)生交給我來管理，這本身就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己才能的肯定。那是快樂的。2、在這個班級的任課教師中，唯有班主任有最多的時機與同學(xué)生交流，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，最容易成為學(xué)生的朋友，也很快樂。3、通過班主任的努力，有的學(xué)生不斷進步，也許該學(xué)生因此而以后成才，更能感覺到快樂。4、通過班級管理，鍛煉了自己的才能，練就了包容百川的心胸，在一定程度上進步了自己，那時的我是快樂的。5、當(dāng)接手的的班級有了一些可喜的變化，〔班主任〕當(dāng)頑劣淘氣的學(xué)生開始悄悄改變，當(dāng)苦心培養(yǎng)出的班干部可以獨擋一面。那時候的我也是快樂的！做班主任，適當(dāng)寬容和吝嗇，放手讓學(xué)生自我管理，不包辦，不斤斤計較。順應(yīng)教育規(guī)律和學(xué)生開展的自然規(guī)律，不必天天除草施肥，當(dāng)然會快樂。作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)對待學(xué)生所犯的錯誤，同時也要以一種嚴格、負責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯。我們不正是從加分、扣分中品味到學(xué)生的一次次進步嗎？這難道不值得我們快樂嗎？學(xué)生畢竟是孩子，要求過高，反而給自己平添煩惱。班主任經(jīng)歷交流：我的班主任之路班主任經(jīng)歷交流：我的班主任之路做了多年的班主任，可做小學(xué)班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，如今的學(xué)生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育理論在他們面前在以赤裸裸的形式進展，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們。而如今社會在不斷開展，每天都有許多新惹事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準(zhǔn)確的辨析是非的才能，有意思的就去模擬，久而久之，學(xué)生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計者、教育過程的組織者班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、鼓勵性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學(xué)生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中承受教育洗禮，到達于無聲處踏雪無痕的教育效果?；貞涀约鹤霭嘀魅蔚膸啄?，不敢說有什么宏大的進步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認識，借此與大家分享。一、第一年，初當(dāng)班主任，好勝心驅(qū)使我做了學(xué)生的征服者。我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用游刃有余來形容我的工作，我貪心地希望得到學(xué)生們崇敬和喜歡的目光。到了小學(xué)后，我成為六年級的班主任，也許是在中學(xué)工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學(xué)生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學(xué)就非常知名的兩位同學(xué)金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負同學(xué)，他們在學(xué)校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學(xué)習(xí)不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)教師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學(xué)生喜歡相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學(xué)生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學(xué)生守那么、小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，罰他倆勞動，在進展思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，到達過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學(xué)明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，如今也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，如今你到達目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學(xué)生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道征服學(xué)生，首先要課教的好，深化淺出，舉重假設(shè)輕，讓學(xué)生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學(xué)生，每個人的性格各不一樣，但是，設(shè)法讓學(xué)生看到人性當(dāng)中有價值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當(dāng)教師同樣如此，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同，學(xué)生會由欽佩到模擬，再到超越。青出于藍而勝于藍，我們的目的就到達了。于是，我開始徹底的反省自己，找學(xué)生談心，和他們說自己的想法，當(dāng)然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學(xué)的看法，爭取同學(xué)們的諒解，又借著同學(xué)的口把我對他們的希望轉(zhuǎn)達，我說我本來認為他們聰明，熱愛集體，有才能，可他們辜負了教師的信任，今后我也能諒解他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄?！舶嘀魅巍惩瑫r我積極組織班會，利用各個主題告訴學(xué)生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學(xué)的間隔，又讓金、喬兩位同學(xué)既感到對不起同學(xué)也對不起我的信任。漸漸的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了宏大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。二、好班主任要成為學(xué)生的朋友。后來我又接了一個六年級的班。這個班學(xué)生素質(zhì)好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學(xué)生，和教師關(guān)系親密，學(xué)習(xí)氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候?？墒?，好景不長，我無視了六年級是學(xué)生變化最大的一個學(xué)齡的問題，學(xué)生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當(dāng)會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個方法不行。于是我找他們談心，和他們講學(xué)習(xí)的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學(xué)習(xí)的軌道。怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，突然想到自己上學(xué)時最喜歡聽一位教師的話，而有一位教師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的教師，她溫順的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學(xué)，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學(xué)時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學(xué)究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。漸漸的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔(dān)憂，聽出了我對他們將來的憧憬，漸漸的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，心思放到學(xué)習(xí)上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學(xué)生說，不學(xué)習(xí)對不起咱班教師，不能給咱們教師臉上抹黑。就這樣在不經(jīng)意間感染學(xué)生、影響了學(xué)生，說實在的，這個瀟灑的朋友背后包含著我多少良苦用心。三、做好班主任更要做學(xué)生成長的啟迪者。做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學(xué)生會易于承受，才能互相認同，你的教育才有意義。然而隨著社會的開展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學(xué)生的朋友是不夠的，滿足不了學(xué)生的心理需求，更要成為學(xué)生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負著榮耀和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學(xué)生的全面開展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長的引路人。說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學(xué)生的引路人也不容易，我們想引，學(xué)生未必買賬。班主任要想成為學(xué)生的引路人，需要給全體學(xué)生以真誠的愛，切忌不可以優(yōu)差清楚，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是進步學(xué)生成績的前提和條件，也是學(xué)生承受你引的先決條件。假設(shè)造成師生之間的對立，于教育教學(xué)工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學(xué)生聊天，他說教師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，假設(shè)你因為我們學(xué)習(xí)好，偏向我們，我們也不會喜歡你的。這就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是一樣的道理。班主任要想成為學(xué)生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學(xué)生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學(xué)生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必需要保護他，保護好他。于是我拿出了非常的耐心，在生活上照顧他、在學(xué)習(xí)上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學(xué)了，我很遺憾。后來我分析^p了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，假設(shè)能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學(xué)的。因此我覺得班主任有必要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，在關(guān)鍵的時候幫學(xué)生一把，也許就會改變他們的人生。并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，對班主任工作有了一個又一個新的認識，在這條工作之路上我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機器。我們要教學(xué)生學(xué)會認知，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的才能與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變教書匠為朋友參謀引路人。在這個思想不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深化的理解。最后我想引用魏書生的一段話作為完畢語：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史。班主任經(jīng)歷交流：新時期的班主任班主任經(jīng)歷交流：新時期的班主任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的教師們大家好！我很榮幸，這次被派往北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院舉辦的西吉縣2023年中小學(xué)骨干班主任高級研修班學(xué)習(xí)。在這里我對教育局的領(lǐng)導(dǎo)，特別是我們學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)深表感謝！感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機。下面我將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容匯報給大家，再次和教師們一起分享！我們是新時期的教師，新時期的班主任，教育著新時期的孩子們。我們?nèi)绾巫鲂聲r期的教師，特別是新時期的班主任呢？教授們講了三個方面的內(nèi)容一、德育與班主任工作關(guān)于這個問題，教育部北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院院長、教育學(xué)博士陳鎖明教授講了這樣兩個故事：故事一、一天一所學(xué)校開學(xué)了，一名小學(xué)一年級的新生背著新書包高快樂興地來到了學(xué)校，他感到這里的一切都很新奇，學(xué)校美，小孩多，很好玩，快樂得了不得，每天來學(xué)校都很早。他喜歡上了這所學(xué)校，喜歡上了這里的孩子和教師們。可是萬萬讓他沒想到的是：一天他不小心碰倒了一個小孩，那個小孩起來馬上就打了他一下，他就哭著去找班主任，而那個班主任教師聽了他的話，就厲聲罵道：你碰倒了別人，還來告狀，太不像話了！，接著就是幾個耳光。這個小孩被嚇住了，不說話了，也不哭了，只是瞪著眼睛恐懼的看著教師，心里充滿了恨。從此他再也不喜歡同學(xué)和教師了，學(xué)習(xí)也不認真了，而且越來越淘氣和頑固了。就這樣把一個活潑得意的孩子，上學(xué)的積極性、對學(xué)校的向往和一片熱情完全給打掉了啊!故事二：一所中學(xué)的一名女學(xué)生由于在課堂上沒有聽課，而且在做其他的作業(yè)，就挨了班主任教師的一個耳光。這位女學(xué)生突然站起來面對班主任教師大聲說：有本領(lǐng)打呀！，又是一個耳光，她又說：有本領(lǐng)再打一下！，還是一個耳光。這時女學(xué)生更沖動了，聲音更大的說：有本領(lǐng)，再打呀！打死算了！，仍然又是一個耳光。這時女學(xué)生坐下了，只見她從另一名學(xué)生的手里拿過來了自己的錄像機。這下那位班主任教師一下子傻眼了。自己只顧著打了學(xué)生，萬萬沒想到讓學(xué)生錄了像。這位學(xué)生把錄像送交了上級教育部門，就這樣那位班主任教師受到了嚴重的處分！這兩個故事已經(jīng)充分說明了中國教育的現(xiàn)實和困境。作為新時期的班主任，假設(shè)還沉溺于傳統(tǒng)簡單的工作，不想法改變這種現(xiàn)狀，我們就會既耽誤了孩子又害了自己。因此我們必須想方設(shè)法變革和打破落后的現(xiàn)實，走出困境。那么，我們怎樣變革和打破，走出困境呢？教育是做人的事業(yè)，要做好人就要在德字上下功夫。處處以德為先，去做任何事情，就會有意想不到的收獲。作為班主任，假設(shè)能德育為先，用心工作，那么就一定能改變這種現(xiàn)狀，走出困境。一名優(yōu)秀的班主任，他之所以優(yōu)秀，就是因為他可以把班主任工作和德育工作很好地結(jié)合起來，以德育德。那么班主任工作者，如何做德育工作呢？〔一〕、要教育學(xué)生做好人，必須自己首先要成為做人的模范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！捕?、智慧耐心地開展班級工作1、理解學(xué)生。有一名學(xué)生犯錯了，班主任就說：明天把你爸爸叫來！，那學(xué)生就瞪著眼睛說：教師，我叫不來。，班主任就大聲地說：你爸爸是神仙，怎么就請不來，一定叫來！，那學(xué)生又說：教師，我真的叫不來！班主任教師很生氣的又大聲說：為什么叫不來？叫不來，你！明天就不要來！，這時另一名學(xué)生站起來說：教師，他爸爸已經(jīng)死了！，班主任教師一下子愣住了。它不但無言以對，而且已嚴重地傷害了學(xué)生。因此，理解學(xué)生是德育工作的根底。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。生活中不缺乏美和真實，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美和真實的眼睛。3、理解學(xué)生。人人需要理解，多一份理解，少一份沖動，多些微笑，少些憤怒，多幾分關(guān)心，少幾分冷漠。理解才能走近學(xué)生，成為他們的好朋友。4、尊重學(xué)生。不要簡單的認為他們很幼稚、不成熟，就對他們的個性、身體、心靈和意見不屑一顧。班主任假設(shè)尊重學(xué)生，學(xué)生就不會厭學(xué)，反而就會想盡方法盡量完成任何教師布置的任何學(xué)習(xí)任務(wù)。5、賞識學(xué)生。賞識學(xué)生要有一定的藝術(shù)。既幫學(xué)生找到缺乏，又保護學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。6、成就學(xué)生。班主任要讓每一個學(xué)生得到真正的開展；讓每一個學(xué)生都成為合格的公民；讓每一個學(xué)生都有夢想，并幫助其實現(xiàn)自己的夢想；讓每一個學(xué)生成為最好的自己。7利用好課堂。課堂是教育、教學(xué)的主陣地，是文本走向生活的平臺，是智慧生成的圣地。我們要利用課堂，結(jié)合文本抓緊抓好學(xué)生的思想品德教育。8、平安教育不放松。生命不保，何談教育。讓學(xué)生跨進校園，走進平安。我們要用愛警示學(xué)生，用愛保護學(xué)生，用愛使學(xué)生平安在校園，平安回到家?！踩骋匀藶楸?，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，以人為本，是對每一位教師的根本要求。教育是心靈的藝術(shù)。假設(shè)我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情，才會敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動學(xué)生的心弦。動之于情，曉之于理：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和進步?！菜摹匙鰧W(xué)生的良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡教師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而承受不了。因此，我們要從和學(xué)生交朋友做起，同他們一起玩，讓他們感受到教師的信任；感受到教師是自己的良師益友；讓他們感受到教師給自己帶來的快樂；讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！采用靈敏委婉的方法去教育他們，鼓勵他們。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流。我很喜歡小孩，在班上常常抱抱這個，問問那個，和孩子們一起玩，我們確實成了好朋友。說實在的，我感到很幸福！〔五〕因材施教，循循善誘一把鑰匙開一把鎖。每一個學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深化理解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。德育才能深化人心。才能使每一個學(xué)生成為優(yōu)秀。教師們，淘氣的孩子總是存在，于其板著臉訓(xùn)斥孩子，不如微笑著面對他們。以愛育愛，以德育德，讓孩子們用心靈接納你，親近你吧！二班級管理班級是學(xué)校教育工作的根本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動，主要是通過班級來進展的。一個優(yōu)秀的班集體可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，進而形成整個學(xué)校的良好風(fēng)氣和辦學(xué)特色，使整個學(xué)校充滿活力和朝氣，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的進步。班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進展教育工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。那么作為班主任怎樣才能帶好一個班呢？我們學(xué)校有些老教師曾問過我，說：小楊，你是怎么搞的？班里娃娃那么整齊！我說什么呢！只是嘿嘿笑笑而已。有些青年教師也問過我，他們說：楊教師，你咋搞的，班里學(xué)生走路像你一樣，溝子夾得緊緊的！我還是沒什么好說的！我只是在想：我的班真的整齊，真的好嗎？溝子夾得緊緊的是什么意思？難道只是溝子夾得緊嗎？我是不是那些地方做得讓教師們反感了呀！我不斷告誡自己：一定要注意班級形象，一定要注意自己的某些做法，特別是學(xué)生走路的樣子。學(xué)生隊伍要整齊，但不能走路難看啊！說實在的，在班級管理上，我沒有什么妙法可言，如今我把自己平時的一些做法和專家們所講授的內(nèi)容結(jié)合起來，總結(jié)幾點如下，希望教師們批評指正?！惨弧潮仨氄莆瞻嗉壡闆r作為班主任就要理解班級學(xué)生的根本情況。如學(xué)生人數(shù)、男女生比例和學(xué)生來、思想狀況、家庭情況等。班主任理解這些情況，為的是到達針對不同學(xué)生施行不同的溝通策略。班主任要盡量記住班里每一個學(xué)生的姓名，到班內(nèi)很自然地叫出學(xué)生的名字，使學(xué)消費生親切感。一名教師剛接替了一個新班，沒有對班級學(xué)生進展理解。一次在課堂上，他提問一名學(xué)生說：35號答復(fù)！，35號站起來說：教師，我不會！，他看了看，讓那名學(xué)生坐下，又說：學(xué)習(xí)委員答復(fù)！，仍然是35號站起來了，她說：教師，我真的不會！，這時，班主任教師很生氣的拿起班級花名冊大聲叫道：劉婷婷答復(fù)！，還是35號站起來了，她說：教師，我確實不會呀！.熟知班級情況是班主任的首要職責(zé)，作為班主任不理解班情就是嚴重瀆職?！捕潮仨毶虾米约旱恼n要做好班主任工作，上不好課，在學(xué)生心目中就沒有威信，學(xué)生就很難服從教育。小學(xué)生外表雖被你鎮(zhèn)住了，但心里卻絕對不服。有這樣一個故事：學(xué)校聽一名數(shù)學(xué)教師的課，他講完了平移和旋轉(zhuǎn)，就問學(xué)生同學(xué)們：如今你們誰知道，哪些事物的運動是平移？哪些事物的運動又是旋轉(zhuǎn)呢？，有學(xué)生答復(fù)說：教師，我們教室的桌子從教室前面拉到后面就是平移，教室里的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來就是旋轉(zhuǎn)。教師說：你很棒！誰還能說說？，這時另一名學(xué)生站起來了，她說：教師，直升飛機起飛是平移還是旋轉(zhuǎn)？，這下教師被問住了，他備課時萬萬沒想到有學(xué)生會這樣問她。她一時無法答復(fù)，只是用眼睛盯著那個學(xué)生看，很長時間了，她突然大聲說：坐下！。那名學(xué)生坐下了，以后他再舉手，教師看都不看他了，單怕那小東西提出的問題，會再一次把她難住。這位教師的形象在那名學(xué)生的心里會是怎么樣的呢？他還能管好班嗎？〔三〕必須處理好班內(nèi)的每一件事今年剛開學(xué)，我們班有個同學(xué)課間玩打火機。我并沒有沒收，而是在班上作了如下分析^p：在班上我說：同學(xué)們都知道，一把菜刀要在廚房里用。假設(shè)我無緣無故地拿著它走進教室，你們會是什么感覺？同樣，與抽煙相聯(lián)絡(luò)的打火機，你拿進教室來玩，這又說明了什么？經(jīng)過分析^p，我指出他的不當(dāng)之處。那位學(xué)生不但心服口服，而且保證他再也不拿危險的東西來學(xué)校玩，其他同學(xué)也受到了很大的啟發(fā)和教育。作為學(xué)生，他們都關(guān)注班主任處理每件事的態(tài)度，他們會以此來評判班主任的。假設(shè)只是一味地對犯錯學(xué)生進展批評和訓(xùn)斥，不僅影響到事件的妥善處理，更能影響班主任的自身形象?！菜摹?、必須制定好班主任工作常規(guī)4、學(xué)期常規(guī)〔1〕期初7項常規(guī)①交費注冊，統(tǒng)計學(xué)額；②做好班級衛(wèi)生、座位編排、隊列順序工作等事宜；③組建、改選班委，明確分工，落實職責(zé)；④做好班級環(huán)境布置工作，營造良好育人氣氛；⑤制訂好班級工作方案；⑥學(xué)習(xí)貫徹學(xué)生守那么和日常行為標(biāo)準(zhǔn)及校規(guī)校紀(jì)；⑦按要求做好學(xué)生情況登記工作。(2)期中6項常規(guī)①指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)迎考工作，進展誠信考試教育；②分析^p學(xué)生成長程度，班集體達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)狀況，明確下半學(xué)期學(xué)習(xí)工作努力方向；③開好班級學(xué)生質(zhì)量分析^p會；④召開學(xué)生家長會；⑤總結(jié)班級培優(yōu)補差情況，適時調(diào)整策略；⑥召開一次班級學(xué)生座談會，理解學(xué)生對班級工作的意見和建議?！?〕期末7項常規(guī)①組織好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)和考試工作。②做好學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，寫好學(xué)生操行評語；③組織好各類評選活動；④指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排假期生活，并對學(xué)生進展遵紀(jì)守法和平安教育；⑤與特殊生談心，明確假期生活詳細要求；⑥完成班主任工作總結(jié)；⑦將班務(wù)工作的有關(guān)材料遞交學(xué)校及時歸檔〔五〕必須抓好班級活動全國優(yōu)秀班主任，北京市模范班主任，全國教育系統(tǒng)勞動模范，北京四中特級教師，北京市班主任研究會副理事長丁蓉教授，她是開展班級活動的模范和能手。她帶初中學(xué)生，每屆學(xué)生入學(xué)，她就組織學(xué)生編寫一部《青春三部曲》，本書共三本。初一編寫《崢嶸過去》，初二編寫《崛起今日》，初三編寫《輝煌將來》?！舶嘀魅喂ぷ鳌吃诰帉憰倪^程中，學(xué)生受到了很大的鼓勵，他們既能積極主動的學(xué)習(xí)，又能有品味地做人，同時，人人還探究到了一套適宜自己的先進科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三部書完成的時候就是學(xué)生初三畢業(yè)的時候了。這時，她的學(xué)生不但各門功課、特別是語文學(xué)得很好，成績優(yōu)異，而且個個成了寫作的能手。她開展的《全班一盤棋》、《我們都是一家人》等班級活動，都很有意思，活動過程非常沖動人心?；顒硬坏芎玫亟鉀Q了班內(nèi)的許多問題，而且使班級成了非常優(yōu)秀的集體。真的！班級活動開展好了，確實教育意義很大。96年我接了一班六年級學(xué)生，本班學(xué)生紀(jì)律差，不團結(jié)，學(xué)習(xí)積極性不夠，班內(nèi)是非很多，遲到早退現(xiàn)象嚴重，各科平均成績都是年級組倒數(shù)第一，且遠遠低于它的前一名。使人非常頭疼的一個班。我?guī)媳景嗪?，除了從學(xué)生思想上入手，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵和發(fā)揚學(xué)、趕、幫的團隊精神，加強紀(jì)律教育外，主要是通過了幾次班級活動，大大地鼓勵和教育了學(xué)生，是班級相貌發(fā)生了翻天覆地的變化。記得有一次班級活動，主題是《紅色隊伍翻越大山》，使我永遠難忘！活動過程1、召開班隊會，宣布活動方案〔1〕活動時間：本周星期六上午8：3011：30〔2〕出發(fā)地點：縣電影院前?！?〕活動目的：體驗生活，加強團結(jié)，培養(yǎng)集體精神?！?〕活動形式：成立三個小組假稱為三個紅色連隊，編成一、二、三三個連。每組選出組長、副組長，組長為連長，副組長為副連長，班長為營長，副班長為副營長，中隊長為營指導(dǎo)員，干部各負其責(zé)?！?〕活動道路：沿北山電視塔這條道路上去，行至短岔后山，然后從后山下來，通過短岔莊再從短岔口出來，最后在電影院前面集合。2、提出活動要求：〔1〕干部各負其責(zé)：連長組織和帶著好自己的連隊。營長安排和管理好三個連隊，連與連之間要有聯(lián)絡(luò)員，使三個連隊成一個整體，前后照應(yīng)，連隊之間不能離得太遠，更不能各行其事，要統(tǒng)一聽從營長的號令。指導(dǎo)員負責(zé)一路上的紀(jì)律，戰(zhàn)士、干部的行為和出現(xiàn)的各種問題。〔2〕堅決遵守紀(jì)律，不亂跑，不折樹摘花，不踩踏和破壞沿路的莊稼和公共設(shè)施。?！?〕絕對注意平安，危險的地方不去，通過人莊時，防止狗咬，有事及時和教師獲得聯(lián)絡(luò)?！?〕各隊必須照顧好每一個隊員，隊員必須服從干部的指揮。3、組織施行活動：按時按要求在電影院前集合，由營長下達出發(fā)命令，。按一、二、三的順序魚貫跟進。在行進中指揮員隨時和班主任獲得聯(lián)絡(luò)，組織和做好行進中的各項活動和其他事宜。班主任參與其中