王榮生的綠色與黃色

“全國小學(xué)語文踐行卓越課堂高峰論壇暨基于校本研修的教學(xué)多模式研討活動(dòng)”王榮生《小學(xué)語文教師專業(yè)技能的診斷與提高

》拿到一篇說明文教什么？說明方法、說明順序、說明文的語言……拿到一篇議論文教什么？論點(diǎn)、論據(jù)、論證……拿到一篇小說呢？人物形象、故事情節(jié)、表達(dá)主題……問題癥結(jié)：

以“教”的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)

拿到一篇××文你教什么？不知道是哪篇課文？教什么學(xué)生？怎樣確定一篇課文的教學(xué)點(diǎn)？1.讀懂教材黃山奇的松

黃山的奇松《黃山奇松》怎樣確定一篇課文的教學(xué)點(diǎn)？1.讀懂教材2.學(xué)生需要學(xué)什么文本中包含的高于學(xué)生現(xiàn)有語文經(jīng)驗(yàn)的因素，才是學(xué)生要抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。《生命，生命》

①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?、墼S多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。

④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去?！痘钪钪沸恿肿狱S色：文本的關(guān)鍵詞句

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