應(yīng)用寫作文第一講PPT

應(yīng)用文寫作為什么學(xué)習(xí)？怎么學(xué)？學(xué)什么？123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解日常應(yīng)用文的含義、分類、作用及特點(diǎn)。教學(xué)能力目標(biāo)：著重學(xué)習(xí)為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用文

教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)：應(yīng)用文的寫作要素掌握教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的目的教學(xué)難點(diǎn)：如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，講授法為什么學(xué)習(xí)----目的或主題為什么學(xué)習(xí)----目的或主題一、從社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程看蒼頡與黃帝古代重視寫作----“學(xué)而優(yōu)則仕”。何謂“學(xué)”，學(xué)則寫也！中國(guó)科舉制度：一篇文章定終身！寫作能力是學(xué)問(wèn)的標(biāo)志!歷代政治家、教育家對(duì)應(yīng)用文寫作的重視如果學(xué)生一切課都學(xué)好了，但不能看書(shū)作文，那他們出校后的發(fā)展仍是有限的。如果一切課學(xué)了許多，但不算很多，也不算很精，但學(xué)會(huì)了看書(shū)作文，那他們出校后的發(fā)展就有了一種常常用得著的基礎(chǔ)工具了?！珴蓶|教育家葉圣陶：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，馮玉祥對(duì)《京報(bào)》社社長(zhǎng)、著名記者邵飄萍贊譽(yù)：“飄萍一支筆，抵過(guò)十萬(wàn)軍”。應(yīng)用新解：“應(yīng)”---應(yīng)付生活，“用”---用于實(shí)務(wù)在現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)中，縱然口才為你贏得人氣指數(shù)五顆星，但最終決定生意成功與否的往往不是你的脫口秀，而是你留下的文書(shū)，以及在商務(wù)來(lái)往中的文字表達(dá)。毫不夸張地說(shuō)，應(yīng)用文體的寫作水平將日益成為白領(lǐng)職場(chǎng)的常規(guī)武器。如果你想做縱橫四海的職場(chǎng)殺手，就不能不加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，常規(guī)武器必不可少。從美國(guó)應(yīng)用寫作的歷史70年代則高度重視應(yīng)用寫作，寫作著重于應(yīng)用，與職業(yè)結(jié)合科技、管理、公務(wù)人員必須具備的才能之一就是一定的寫作才能。美國(guó)應(yīng)用寫作學(xué)位就是那時(shí)開(kāi)設(shè)的。至少有20所大學(xué)或研究所招收應(yīng)用寫作碩士或博士學(xué)位。美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家約翰.奈斯比特《大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)方向》“在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往任何時(shí)候都需要具備最基本的讀寫技能，首先就是足以應(yīng)付日常工作和生活所需的寫作能力，也就是應(yīng)用寫作能力?！备咝Ｒ晃恢形膶I(yè)碩士生畢業(yè)留校當(dāng)?？庉?，后至政府機(jī)關(guān)。過(guò)去財(cái)經(jīng)院校學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：要打一手好算盤；要寫一手好文章！日本企業(yè)招聘人才時(shí)，寫作是必考科目之一！可口可樂(lè)的信條是：“成功在于廣告。”這一點(diǎn)在它過(guò)去幾十年的營(yíng)銷活動(dòng)中得到了證實(shí)?？煽诳蓸?lè)的成功吸引了許多企業(yè)，它們隨之效法，但是都未能對(duì)它構(gòu)成威脅，只有百事可樂(lè)的出現(xiàn)，才使它的地位開(kāi)始動(dòng)搖，之后兩者經(jīng)歷了長(zhǎng)久的廣告大戰(zhàn)，成為狼煙四起的現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的一個(gè)縮影，更成為世人數(shù)十年津津樂(lè)道的話題。可口可樂(lè)的成功主要依賴它的營(yíng)銷策略和廣告創(chuàng)意，而這一切都不約而同地凸現(xiàn)了我們今天將要學(xué)習(xí)的一門課程——應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。博士尋驢

從前，有一位老先生，號(hào)稱學(xué)富五車、才高八斗，方圓百十里地享有很高的聲望，人稱“博士”，他也因此得意洋洋、自視很高。

這一天，家人來(lái)向他報(bào)告：家里一頭最精壯的黑驢莫名其妙地丟失了，而眼下正是田里、家里活兒最多、最需要牲口的時(shí)候，請(qǐng)老爺趕緊想辦法或者找回黑驢、或者重買一頭新驢。

當(dāng)時(shí)一頭正值壯年的驢也還很值幾個(gè)錢，于是有好事者提醒博士說(shuō)，還是先寫個(gè)尋驢啟事，也許還能找回來(lái)呢！

博士連連點(diǎn)頭稱是。于是磨墨鋪紙，提筆運(yùn)腕，一張尋驢啟事一氣呵成，墨跡未干就趕緊讓家人拿出去，張貼在鬧市口了?？墒?，轉(zhuǎn)眼幾天過(guò)去了，一點(diǎn)黑驢的消息也沒(méi)有，博士決定親自到街頭去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，了解了解關(guān)于黑驢的消息

來(lái)到鬧市口，自己寫的啟事還在，還真有不少人在圍觀，博士混入人群，心下得意，想聽(tīng)聽(tīng)大家的說(shuō)法。只聽(tīng)得有好事者正搖頭晃腦地給大家念著：“我中華古國(guó)、歷史悠久，文化燦爛、民風(fēng)淳樸、文明教化，盤古開(kāi)天，唐宗宋祖”什么嘛！什么嘛！”“什么意思！瞎耽誤工夫！”圍觀的人沒(méi)等好事者念完，就已連連唾棄著地四下散去。從個(gè)人工作角度看現(xiàn)狀掃描：醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生寫不好病歷。工科大學(xué)畢業(yè)生寫不好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。財(cái)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生寫不好經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告和財(cái)經(jīng)文章。即使是一些大學(xué)中文系的畢業(yè)生,到了黨政機(jī)關(guān),寫起文件來(lái)也感到別別扭扭,力不從心。怎么學(xué)1、多讀多練多看教材看范文

多看和多寫，正如打籃球，光看球賽不下場(chǎng)訓(xùn)練只能當(dāng)個(gè)球迷，不會(huì)成為選手；反之，光練不看，不觀摩名手的比賽，自己的球技也很難長(zhǎng)進(jìn)?！斞盖榫w，來(lái)不得假

如果你不喜歡寫也沒(méi)有人愿意讀！2、持之以恒學(xué)問(wèn)難以速成王羲之書(shū)法秘訣春秋時(shí)期的叔孫豹：人生在世有“三不朽”：立德、立功、立言。3、觀察思考

莫泊桑：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間地注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)”。1.風(fēng)吹蠟燭停電了，小寒點(diǎn)燃了8根蠟燭，但外面有一陣風(fēng)吹來(lái)，有3根被風(fēng)吹滅了。過(guò)了一會(huì)兒，又有2根被風(fēng)吹滅了。為了防止蠟燭在被吹滅，小寒趕緊關(guān)上了窗戶，之后，蠟燭在就沒(méi)被吹滅過(guò)。

你知道最后還能剩下幾根蠟燭嗎？燃著的蠟燭最終將會(huì)燃盡。所以，最后只能剩下五根被風(fēng)吹滅的蠟燭。2.過(guò)橋洞一輛載貨物的汽車要通過(guò)一個(gè)立交橋的橋洞，但是汽車頂部要比橋底部要高1厘米，怎么也過(guò)不去。你能想辦法解決這個(gè)難題嗎？2.過(guò)橋洞只要給汽車輪胎放氣，讓汽車的高度降低1厘米，就可以安全的度過(guò)橋洞了。3.最大的數(shù)1、2、3所能組成的最大數(shù)是多少？3的21次方。是不是要比你的答案要多許多？學(xué)什么《應(yīng)用文寫作》的內(nèi)容框架緒論公務(wù)文書(shū)宣傳文書(shū)法律文書(shū)財(cái)經(jīng)文書(shū)事務(wù)文書(shū)禮儀文書(shū)涉外文書(shū)

《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》是為各專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門公共必修課程。目的是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的應(yīng)用寫作理論知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)寫作能力及文章分析與處理能力的課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性突出的特點(diǎn)。第一章應(yīng)用文的基本概念

應(yīng)用文分類應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用學(xué)會(huì)應(yīng)用文的意義4123應(yīng)用文概念第一節(jié)學(xué)好應(yīng)用文的目的、意義21世紀(jì)，社會(huì)各方面發(fā)展的速度越快，各種信息量就越大，社會(huì)用人對(duì)撰寫應(yīng)用文的能力就越重視。應(yīng)用文的寫作水平也在相當(dāng)大的程度上反映著管理部門或單位處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效能..

各行各業(yè)為了滿足工作的需要，也必須重視提高工作人員的應(yīng)用文撰寫能力。能否得心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，已經(jīng)成為衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。第二節(jié)應(yīng)用文的概念、種類

一、應(yīng)用文的含義應(yīng)用文是人們?cè)谌粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，辦理公務(wù)、處理私事時(shí)所使用的一種實(shí)用性文體.由于其通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，也有人把它稱作實(shí)用文。無(wú)論國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或是個(gè)人，在傳遞信息、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系工作和進(jìn)行各種寫作時(shí)均離不開(kāi)應(yīng)用文。應(yīng)用文是一種用途最廣而又最大眾化的一種文體。日常應(yīng)用文是將應(yīng)用文中最為常見(jiàn)。應(yīng)用文的種類指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法中所規(guī)定的文種。公文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和團(tuán)體行使職權(quán)、辦理公務(wù)所使用的法定文書(shū)。包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、規(guī)章制度和會(huì)議材料等。日記、讀書(shū)筆記及各類信函（一）通用類指人們?cè)谵k公或辦事中普遍使用的文書(shū)

1、行政公文類：2、通用事務(wù)類：3、個(gè)人事務(wù)類應(yīng)用文的種類如畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文、專利申請(qǐng)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。如市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告及經(jīng)濟(jì)合同等。如訴狀、辯護(hù)詞、公證書(shū)和判決書(shū)；消息、通訊、特寫和廣告等。（二）專用類指專業(yè)性較強(qiáng)的文書(shū)

1、科技類

2、財(cái)經(jīng)類：3、司法類、傳播類第三節(jié)應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用一、應(yīng)用文的特點(diǎn)（一）實(shí)用性亦即應(yīng)用性，是應(yīng)用文寫作的一個(gè)本質(zhì)特征。（二）內(nèi)容的真實(shí)性亦即真實(shí)性，要求實(shí)事求是，忌空話、大話、假話，忌虛張聲勢(shì)、嘩眾取寵。

（三）規(guī)范性1、格式的規(guī)范：如公文的格式。2、語(yǔ)言的規(guī)范。

（四）使用的廣泛性（五）對(duì)象的明確性（六）寫作的時(shí)效性（七）撰寫的政策性（八）語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性

第四節(jié)應(yīng)用文的格式具名和日期正文稱呼問(wèn)候語(yǔ)祝頌語(yǔ)應(yīng)用文寫作中準(zhǔn)確把握格式是寫好應(yīng)用文的關(guān)鍵步驟。課本所介紹的各類應(yīng)用文在格式上大同小異，看似易學(xué)，但從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，“異”處雖小，卻不少，顯得瑣碎，不易記住。

第一步：記住所有應(yīng)用格式所涉及的名稱及其位置。這些名稱、位置是常用的。因而這一步任務(wù)只需一分鐘便可完成第二步：在比較二十四種應(yīng)用文格式的基礎(chǔ)上，形成如下記憶歌訣：

署標(biāo)正共有日期無(wú)說(shuō)明(說(shuō)明書(shū)不寫日期)

介紹要有效(只有介紹信寫有效日期)特此有唁證(“特此”之類的用語(yǔ)只有唁電和證明信才用)

說(shuō)合公啟何必稱(說(shuō)明書(shū)、合同、公約、啟事不寫稱呼)帶上知議不吃驚(說(shuō)明書(shū)、合同、公約、啟事加上通知、倡議書(shū)都可以不寫此致、敬禮)

應(yīng)用文，要學(xué)會(huì)就自己留心學(xué)習(xí)(科技報(bào)告、計(jì)劃、海報(bào)、會(huì)議記錄、訴狀)

舉個(gè)例子：介紹信的格式念第一句，知道署名、標(biāo)題、正文應(yīng)該有；念第二句，知道應(yīng)寫日期；念第三句，知道要寫有效期；念第四句，知道不寫“特此”之類；念第五句，知道要寫稱呼；念第六句，知道可以寫此致、敬禮；念七、八句不涉及格式就不管它了。凡是該寫的都在表中勾出來(lái)，依據(jù)表中提示，就可以準(zhǔn)確地寫出介紹信了。

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定修飾詞，如親愛(ài)的等。②問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了③正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫。

④祝頌語(yǔ)以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫。一、是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二、是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。二、應(yīng)用文的作用四大作用民間彼此溝通情況、處理事務(wù)、交流思想的媒介手段指導(dǎo)工作，規(guī)范行為的作用保存、積累各種文獻(xiàn)資料，真實(shí)記錄歷史的重要憑證宣傳的作用第四節(jié)應(yīng)用文的表達(dá)方式和語(yǔ)言一、應(yīng)用文的表達(dá)方式表達(dá)方式：指撰寫文章所采用的具體表述方法和形式。表達(dá)方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明和議論。應(yīng)用文最常用的是記敘、說(shuō)明和議論。

二、應(yīng)用文的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)莊重恰當(dāng)準(zhǔn)確樸實(shí)得體簡(jiǎn)明生動(dòng)

希望有一天，我能找到夢(mèng)想中的江南小鎮(zhèn)。有細(xì)細(xì)的流水，彎彎的小橋，婀娜的垂柳。能在雨后聞到泥土的味道，舊舊的房屋在冬季的溶雪時(shí)刻有長(zhǎng)長(zhǎng)的冰棱，底下有搶吃冰棱的天真的孩童。有長(zhǎng)長(zhǎng)的石子小路，挨水的地方能找出海藻似的綠綠的青苔……在陽(yáng)光下，我能看見(jiàn)飄浮在空中的塵埃，如同看到微顫顫的生靈的羽毛。再買架有精致雕刻的古箏，他們是我眼里的寶。我是天空里的一片云/偶爾投影在你的波心——你不必訝異/更無(wú)須歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影。你我相逢在黑夜的海上/你有你的，我有我的，方向/你記得也好/最好你忘掉/在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！關(guān)于撥付2012年國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的請(qǐng)示番禺區(qū)財(cái)政局：根據(jù)粵財(cái)教[2012]214號(hào)文件通知，廣東省財(cái)政廳提供我院2012年國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金84.65萬(wàn)元，請(qǐng)予撥付。二○一二年三月二十日應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的區(qū)別應(yīng)用寫作具有直接的功用性。它主要是用來(lái)辦理事務(wù)、用來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的。而文學(xué)寫作不以直接辦理事務(wù)為目的，以塑造藝術(shù)形象、表達(dá)情感反映社會(huì)生活為宗旨。

應(yīng)用文的真實(shí)性.

與文學(xué)作品的真實(shí)性是有區(qū)別的。應(yīng)用文完全排斥虛構(gòu)和杜撰，要求所依據(jù)的材料真實(shí)、準(zhǔn)確、內(nèi)容實(shí)事求是。文學(xué)作品要求的是藝術(shù)真實(shí)，即文學(xué)作品中的人物和事件能反映社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面或發(fā)展趨向，因而不要求寫真人真事，可以大膽進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

魯迅談小說(shuō)人物塑造:“人物的模特兒也一樣,沒(méi)有專用一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色。”法國(guó)杰出詩(shī)人瓦萊利說(shuō):文學(xué)語(yǔ)言與非文學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別,就像是“跳舞”和“走路”的區(qū)別:一是審美的,一是實(shí)用的。應(yīng)用文具有平實(shí)的特點(diǎn).表述要求準(zhǔn)確、不產(chǎn)生歧義，簡(jiǎn)明精練.對(duì)修辭方式，如比喻、比擬、借代、夸張、襯托……等的使用有一定限制。而文學(xué)寫作，多用各類修辭的方式，以達(dá)到特定的藝術(shù)目的。應(yīng)用文寫作在思維方法上更側(cè)重邏輯思維，而文學(xué)寫作側(cè)重于形象思維。

一般的應(yīng)用文多數(shù)有慣用格式，其中國(guó)家機(jī)關(guān)行政公文具有規(guī)范格式。應(yīng)用文的格式具有使用的穩(wěn)定性，所以要求寫作時(shí)根據(jù)各類應(yīng)用文的不同，遵守各自的慣用格式和法定規(guī)范格式。而文學(xué)寫作，除了舊體詩(shī)詞，一般沒(méi)有慣用格式。（二）應(yīng)用文專門用語(yǔ)1.稱謂詞

即表示稱謂關(guān)系的詞

在應(yīng)用文中，涉及機(jī)關(guān)或個(gè)人時(shí)，一般應(yīng)直呼機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化的簡(jiǎn)稱，以及對(duì)方的職務(wù)或“××同志”、“××先生”。

在表述指代關(guān)系的稱謂時(shí)，一般用下列專門用語(yǔ)：

第一人稱：“本”、“我”，后面加上所代表的單位簡(jiǎn)稱。如：部、委、辦、廳、局、廠或所等。

第二人稱：“貴”、“你”，后面加上所代表的單位簡(jiǎn)稱。一般用于平行文或涉外公文。

第三人稱：“該”，在應(yīng)用文中使用廣泛，可用于指代人、單位或事物。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產(chǎn)品”等。“該”字在文件中正確使用，可以使應(yīng)用文簡(jiǎn)明、語(yǔ)氣莊重。

2.領(lǐng)敘詞領(lǐng)敘詞是用以引出應(yīng)用文撰寫的根據(jù)、理由或應(yīng)用文的具體內(nèi)容的詞。常用的有：

根據(jù)按照為了接……前接或近接……遵照敬悉驚悉……收悉為……特…………現(xiàn)……如下應(yīng)用文的領(lǐng)敘詞多用于文章開(kāi)端，引出法律、法規(guī)以及政策，指示的根據(jù)或事實(shí)根據(jù)，也有的用于文章中間，起前后過(guò)渡、銜接的作用。3.追敘詞

追敘詞是用以引出被追敘事實(shí)的詞。應(yīng)用文中有時(shí)需要簡(jiǎn)要追敘一下有關(guān)事件的辦理過(guò)程，為使追敘的內(nèi)容出現(xiàn)得自然，常常要使用一些追敘的詞語(yǔ)。如：前經(jīng)均經(jīng)

業(yè)經(jīng)即經(jīng)復(fù)經(jīng)迭經(jīng)

在使用時(shí)，要注意上述詞語(yǔ)在表述次數(shù)和時(shí)態(tài)方面的差異，以便有選擇地使用。4.承轉(zhuǎn)詞

又稱過(guò)渡用語(yǔ)，即承接上文轉(zhuǎn)入下文時(shí)使用的關(guān)聯(lián)、過(guò)渡詞語(yǔ)，用于陳述理由及事實(shí)之后引出作者的意見(jiàn)和方案等。這種詞語(yǔ)不僅有利于文辭簡(jiǎn)明，而且起到前后照應(yīng)的作用，有：

為此據(jù)此故此鑒此綜上所述總而言之總之5.祈請(qǐng)?jiān)~

又稱期請(qǐng)?jiān)~、請(qǐng)示詞，用于向受文者表示請(qǐng)求與希望。主要有：

希即希敬希請(qǐng)望敬請(qǐng)煩請(qǐng)懇請(qǐng)希望要求

使用祈請(qǐng)?jiān)~的目的在于造成機(jī)關(guān)之間相互敬重、和諧與協(xié)作的氣氛，從而建立正常的工作聯(lián)系6.商洽詞

又稱詢問(wèn)詞；用于征詢對(duì)方意見(jiàn)和反映，具有探詢語(yǔ)氣。有：

是否可行妥否當(dāng)否是否妥當(dāng)是否可以是否同意意見(jiàn)如何

這類詞語(yǔ)一般在公文的上行文、平行文中使用。8.命令詞

命令詞即表示命令或告誡語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。用以增強(qiáng)公文的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，引起受文者的高度注意。如：

表示命令語(yǔ)氣的語(yǔ)詞有：著著令特命責(zé)成令其著即

表示告誡語(yǔ)氣的詞語(yǔ)有：切切毋違切實(shí)執(zhí)行不得有誤嚴(yán)格辦理9.目的詞:目的詞即直接交待行文目的的詞語(yǔ)用于上行文、平行文的目的詞，還須加上期請(qǐng)?jiān)~，如：請(qǐng)批復(fù)請(qǐng)函復(fù)請(qǐng)批示請(qǐng)告知請(qǐng)批轉(zhuǎn)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)用于下行文的詞語(yǔ)，如：查照辦理遵照辦理參照?qǐng)?zhí)行

用于知照性的文件的詞語(yǔ)，如：周知知照備案審閱第五節(jié)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)方法

熟悉常用文體，學(xué)會(huì)觸類旁通。多讀多寫多改，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。熟悉方針政策，提高理論水平。不斷加強(qiáng)寫作基本功?？傊?，要學(xué)好本門課程，應(yīng)當(dāng)注意以理論為指導(dǎo)，以例文為借鑒，以訓(xùn)練為中心。而進(jìn)一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學(xué)、識(shí)這四個(gè)方面的修養(yǎng)。布置作業(yè)1，應(yīng)用文的概念及作用？2，應(yīng)用文的分類及特點(diǎn)？。親愛(ài)的舅舅：您好！

……………………………………。

…………………………。（正文略）此致。祝（或此致。祝）身體健康，萬(wàn)事如意！

您的外甥平平

6月10日練

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