小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿?各位家長(zhǎng):?大家好!?今天我們?又聚在這里?，共同探討?教育孩子這?樣一個(gè)重大?的話題，我?想召開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)的目的是?為了加強(qiáng)老?師與家長(zhǎng)之?間的聯(lián)系，?以便老師及?時(shí)調(diào)整工作?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?同時(shí)促使家?長(zhǎng)也能積極?參與到學(xué)生?的教育管理?中來(lái)?？傊?一句話，就?是“一切為?了學(xué)生”。?今天我借此?機(jī)會(huì)相互交?流一下孩子?有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方面問(wèn)題?.一、本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容二、?關(guān)于期中考?試的問(wèn)題?從這次的考?試卷子來(lái)說(shuō)?,考題難易?適當(dāng),但是?___有些?孩子的成績(jī)?卻不理想呢?？其主要原?因有以下幾?個(gè)方面:?,態(tài)度不端?正卷面不整?潔,書(shū)寫(xiě)差?;,沒(méi)有?靜下心來(lái)做?題計(jì)算題丟?分的多.?3、基礎(chǔ)不?扎實(shí)平時(shí)對(duì)?自己要求不?嚴(yán)格不嚴(yán)謹(jǐn)?，沒(méi)有認(rèn)真?審題用方程?解題時(shí)沒(méi)有?“解”和“?設(shè)”，甚至?找不到等量?關(guān)系式。?三、關(guān)于數(shù)?學(xué)作業(yè)的問(wèn)?題（一）?課后作業(yè)是?方法練習(xí)是?為了加深學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解，?形成熟練的?技能，發(fā)展?學(xué)生的思維?。為了達(dá)此?目的，我們?進(jìn)行了多元?練習(xí)（介紹?經(jīng)典）在做?數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)?要求學(xué)生采?取一審、二?找、三說(shuō)、?四算。首先?認(rèn)真讀題。?二找就是找?出題目中重?要的突破口?。三說(shuō)就是?說(shuō)一說(shuō)自己?解答的打算?或思路，要?鼓勵(lì)學(xué)生多?角度地思考?問(wèn)題，提出?異議。最后?再動(dòng)筆做。?（二）培?養(yǎng)學(xué)生查錯(cuò)?的習(xí)慣.?在解題時(shí)，?步步用概念?查錯(cuò)解題過(guò)?程中離不開(kāi)?概念，因此?，弄清概念?是查錯(cuò)的前?提。.題?目解錯(cuò)后，?應(yīng)重新審題?如果發(fā)現(xiàn)解?錯(cuò)題了，不?是告訴他你?這個(gè)不對(duì)，?應(yīng)該怎么做?，應(yīng)交給孩?子重新認(rèn)真?審題。3?.運(yùn)用一些?常見(jiàn)錯(cuò)誤，?進(jìn)行判選擇?訓(xùn)練經(jīng)常給?他們些判斷?對(duì)錯(cuò)的素材?，培養(yǎng)孩子?的辨析能力?4.備一?本錯(cuò)題本，?吸取平時(shí)教?訓(xùn)。四、?家庭配合的?重要家長(zhǎng)?們要樹(shù)立正?確的教育觀?念?，F(xiàn)在孩?子進(jìn)入五年?級(jí)，有自己?的一些想法?，有些孩子?還產(chǎn)生一些?逆反心理。?加之我們現(xiàn)?在的教學(xué)不?同于家長(zhǎng)們?在學(xué)校時(shí)的?學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)?知識(shí)比以前?深了很多,?對(duì)學(xué)習(xí)技能?方面的要求?高了很多.?這樣的教育?改革,除了?要求我們做?教師的教育?理念要不斷?更新之外,?對(duì)我們做家?長(zhǎng)的也提出?了新的要求?，所以家長(zhǎng)?要多和孩子?交流，多_?__孩子的?學(xué)習(xí)，檢查?孩子的作業(yè)?，詢問(wèn)孩子?在校的學(xué)習(xí)?。不可放任?不管，也不?可包的太多?。做為父?母要幫助孩?子養(yǎng)成好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣:?.專心致?志.對(duì)于注?意力不集中?的孩子,家?長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要?求并經(jīng)常提?醒.回到家?時(shí)要給孩子?創(chuàng)造一個(gè)適?合孩子學(xué)習(xí)?的環(huán)境,讓?孩子放學(xué)及?時(shí)做作業(yè),?按規(guī)定時(shí)間?完成作業(yè)之?后才能做其?它的事情.?.獨(dú)立思?考.父母對(duì)?孩子不能解?決的問(wèn)題要?采取誘導(dǎo)的?方式引導(dǎo)孩?子思考問(wèn)題?,重要的不?是___孩?子一道題怎?樣解決,而?是要告訴他?們解決問(wèn)題?的方法,培?養(yǎng)孩子獨(dú)立?思考的能力?.3.認(rèn)?真細(xì)致.孩?子的作業(yè)一?定要在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)去完?成,不能潦?草馬虎,要?求內(nèi)容正確?.還要養(yǎng)成?檢查作業(yè)的?習(xí)慣.4?.培養(yǎng)孩子?活躍的思維?.不要以大?人的眼光來(lái)?看待孩子的?提問(wèn),要善?于培養(yǎng)孩子?勤思的優(yōu)點(diǎn)?,對(duì)他們的?提問(wèn)進(jìn)行恰?當(dāng)?shù)墓膭?lì)與?表?yè)P(yáng),并能?及時(shí)更正孩?子的錯(cuò)誤想?法.5，?經(jīng)常要檢查?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況,及時(shí)?查漏補(bǔ)缺,?做到堅(jiān)持不?懈.6,?每天與學(xué)生?進(jìn)行親切交?流,和他們?談?wù)劷裉鞂W(xué)?到了什么新?知識(shí),有什?么地方不懂?,今后打算?怎樣做,交?談時(shí),要有?耐心,不能?簡(jiǎn)單粗暴.?7,定期?與教師進(jìn)行?溝通，共同?尋找最好的?教育方法。?五、這里?我們說(shuō)一說(shuō)?孩子所謂的?粗心在教?學(xué)中，我們?常常會(huì)遇到?這樣的情況?，有些孩子?的計(jì)算錯(cuò)誤?比比皆是，?有的把“加?”算成“減?”，“乘”?算成“除”?，有的把“?6”抄成“?9”，有的?忘了退位，?進(jìn)位，有的?干脆就抄掉?數(shù)字。而老?師叫這些孩?子來(lái)改錯(cuò)，?他又馬上能?獨(dú)立地改正?確，看來(lái)孩?子并不是知?識(shí)方面有什?么不懂，于?是乎往往老?師和家長(zhǎng)就?把這種現(xiàn)象?歸結(jié)為孩子?的“粗心”?，總是苦口?婆心地說(shuō)“?你下次一定?要仔細(xì)?！?而到了下次?，孩子依舊?改進(jìn)不大，?很讓人頭疼?。其實(shí)，這?種現(xiàn)象真是?“粗心”二?字所能掩蓋?的嗎？、?沒(méi)有干凈、?整潔的書(shū)寫(xiě)?環(huán)境有的?孩子桌子上?的東西一大?堆，放的亂?七八糟，寫(xiě)?作業(yè)時(shí)，一?會(huì)兒掉本書(shū)?下去，一會(huì)?兒又掉個(gè)筆?蓋下去，孩?子一會(huì)兒撿?這樣，一會(huì)?兒撿那樣，?思路總是不?停地被打斷?。、沒(méi)有?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣由于?心理和年齡?方面的特征?。他們對(duì)事?物的感知較?粗糙，在計(jì)?算過(guò)程中容?易出現(xiàn)“分?心”現(xiàn)象，?常常會(huì)顧此?失彼，丟三?落四，對(duì)相?似、相近的?數(shù)字或符號(hào)?容易造成差?錯(cuò)，如將3?.5寫(xiě)成5?.3,把除?號(hào)看成加號(hào)?，把09看?成69，或?者在做加減?法時(shí)忘了進(jìn)?位或者退位?，計(jì)算小數(shù)?乘除法時(shí)忘?了打小數(shù)點(diǎn)?等等。3?、計(jì)算時(shí)不?能全神貫注?有的孩子?喜歡邊玩邊?做作業(yè)，一?會(huì)兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?手中筆帽，?一會(huì)兒東瞧?瞧，西望望?，拖拖拉拉?的，沒(méi)有一?點(diǎn)緊迫感。?做半道題，?玩一會(huì)兒，?再接著做下?半道，思路?不連貫，當(dāng)?然容易犯錯(cuò)?。4、沒(méi)?有養(yǎng)成打草?稿的習(xí)慣?一、二年級(jí)?所學(xué)的計(jì)算?知識(shí)較為簡(jiǎn)?單，基本不?用打什么草?稿，到了中?段，數(shù)字變?大，步驟增?多，有些孩?子對(duì)這樣一?些大數(shù)字，?多步驟的計(jì)?算題仍然是?寧愿口中念?念有詞地去?口算半天，?也不愿在草?稿本上寫(xiě)一?個(gè)數(shù)字，嫌?麻煩，結(jié)果?往往花了不?少時(shí)間，結(jié)?果還是錯(cuò)的?。5、計(jì)?算時(shí)的心理?狀態(tài)不好?有些學(xué)生在?做計(jì)算題時(shí)?，急于求成?，出現(xiàn)莫名?其妙的錯(cuò)誤?一是當(dāng)作業(yè)?數(shù)目少、題?目簡(jiǎn)單時(shí)，?易產(chǎn)生“輕?敵”的思想?；二是當(dāng)數(shù)?目多、計(jì)算?復(fù)雜時(shí)，又?表現(xiàn)出沒(méi)有?耐心，產(chǎn)生?厭煩情緒，?常常是匆匆?動(dòng)筆，做完?就不檢查的?。以上種?種原因均可?造成孩子懂?了算理，但?一下筆就易?錯(cuò)的現(xiàn)象。?所以，當(dāng)一?個(gè)孩子出現(xiàn)?這種情況時(shí)?，我們不能?僅僅教育他?們要“仔細(xì)?”。因?yàn)闆](méi)?有找到問(wèn)題?的根本原因?所在，他怎?么知道如何?才能“不粗?心”？同樣?一個(gè)計(jì)算錯(cuò)?誤，造成的?原因可能是?不一樣的。?因此，老師?要仔細(xì)觀察?孩子的計(jì)算?，認(rèn)真分析?每個(gè)孩子真?正的原因所?在，有針對(duì)?性地給孩子?提出具體的?、可操作性?的建議，才?能取得實(shí)際?的效果。?那么，為了?避免出現(xiàn)這?種現(xiàn)象才來(lái)?亡羊補(bǔ)牢，?我們要從點(diǎn)?滴做起，培?養(yǎng)孩子良好?的計(jì)算習(xí)慣?。、要求?孩子寫(xiě)作業(yè)?時(shí)，桌面一?定要收拾干?凈，除相關(guān)?的書(shū)、本子?、筆之外，?期于的東西?一律不放在?桌面上，創(chuàng)?造一個(gè)良好?的書(shū)寫(xiě)環(huán)境?。、對(duì)孩?子的書(shū)寫(xiě)要?求一定要嚴(yán)?格，要求字?的大小統(tǒng)一?，排列整齊?，可采取一?些獎(jiǎng)勵(lì)或懲?罰的措施進(jìn)?行強(qiáng)化。當(dāng)?孩子真的能?靜下心來(lái)寫(xiě)?好字時(shí)，他?的計(jì)算錯(cuò)誤?也會(huì)明顯減?少。3、?在設(shè)計(jì)作業(yè)?時(shí)，要把握?好時(shí)間限制?，讓孩子有?時(shí)間觀念，?有緊迫感，?同時(shí)也提高?專注程度。?4、在中?段要培養(yǎng)孩?子打草稿的?習(xí)慣。__?_學(xué)生如何?快速打草稿?，讓草稿成?為自己的好?幫手，而不?是一種負(fù)擔(dān)?。5、在?教學(xué)過(guò)程中?對(duì)一些細(xì)節(jié)?要給學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化。如?進(jìn)位加，退?位減要養(yǎng)成?作標(biāo)記的習(xí)?慣。這樣，?到了學(xué)習(xí)較?為復(fù)雜的計(jì)?算時(shí)，才不?容易犯錯(cuò)。?總而言之?，培養(yǎng)孩子?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣非常重?要。最后我?要感謝各位?家長(zhǎng)對(duì)我工