小學(xué)班主任工作反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班主任工作反思去年，我承擔(dān)六（２）班（班主任）工作，同時(shí)，也承受該班的語(yǔ)文教學(xué)。眾所周知，六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段最為關(guān)鍵的一年，這些孩子是否可以在我的手上開(kāi)花結(jié)果，就看這一年。在一次評(píng)講單元測(cè)驗(yàn)卷時(shí)，由于學(xué)生考得不夢(mèng)想。所以，評(píng)講試卷便成了我埋怨與指責(zé)的平臺(tái)。在評(píng)講到一道失分率較高的題目時(shí)，我便埋怨道：這么簡(jiǎn)樸的題目都錯(cuò)，真的教到我吐血。話剛說(shuō)完，臺(tái)下一雙小手舉到胸前輕輕地拍手鼓掌。雖然沒(méi)拍出聲響，但小手的仆人卻露出一臉幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。見(jiàn)此狀，我突然有點(diǎn)目眩，我吐血，儼然有人拍手叫好。這是多么殘酷呀！一時(shí)間，憤怒、委屈、羞惱、消沉各種繁雜的情感全涌上心頭。我只覺(jué)得喉嚨發(fā)堵，眼睛發(fā)熱，那一刻，我很想哭，更想罵人。但理性的聲音報(bào)告我要冷靜，要寬容。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己是怎樣從教室里逃出來(lái)的。那一夜，我無(wú)眠了。撫心自問(wèn)，我無(wú)日無(wú)夜的工作，為了誰(shuí)？生病了，強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)守崗位，又是為了誰(shuí)？我痛心呀，這一切的付出，得不到理解。真是我心向明月，明月照溝渠。莫非我錯(cuò)了嗎？于是，我開(kāi)頭探索我與小手的仆人王健的沖突點(diǎn)。王健聰明、活潑，學(xué)習(xí)勞績(jī)優(yōu)異，家庭環(huán)境豐饒，自小集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。因而形成怕困難、怕辛苦的心理。而我布置大量的作業(yè)、課堂容量大正與他的怕困難、怕辛苦的心理相抵觸。于是，其次天的語(yǔ)文課上，我特意把前半節(jié)課用來(lái)完成教學(xué)，后半節(jié)課就放任他們到操場(chǎng)上活動(dòng)。在布置作業(yè)時(shí)，也留神到裁減作業(yè)量。做完這一切，我探索性地對(duì)他說(shuō)：今天學(xué)得開(kāi)心吧？作業(yè)那么少，爽不爽？他卻一臉不在乎地說(shuō)：只是曇花一現(xiàn)，明天又回復(fù)原樣。我知道，我的這根刺已把他扎得很傷、很痛。一時(shí)三刻是無(wú)法愈合的。于是，我采取崇拜征服法。平日，王健熱愛(ài)打乒乓球，球藝高明，在班上算是乒乓球界的佼佼者。于是，我以此為切入口，與他舉行一場(chǎng)乒乓球比賽。比賽中，我嫻熟的技巧，高質(zhì)量的扣殺，使得王健招架不住。結(jié)果很明顯，我以大比分戰(zhàn)勝王健。此時(shí)的王健，眼神里少了過(guò)去敵對(duì)，多了一份崇拜。我知道，此時(shí)是最好的教導(dǎo)時(shí)機(jī)。于是，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：是不是覺(jué)得老師打乒乓球很厲害？他頭點(diǎn)得像雞啄米一樣。然后，我接著說(shuō)：一切告成都離不開(kāi)各種辛苦、困難的纏繞，只要我們敢于抑制它，那就確定會(huì)取得告成。打乒乓球如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣，怕做作業(yè)、怕學(xué)習(xí)辛苦是永遠(yuǎn)不會(huì)告成的。王健聽(tīng)了，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：老師，我明白了。從那以后，他整個(gè)人變了，變得踏實(shí)肯干，變得喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。人是情感的動(dòng)物，只有崇敬別人才能被崇敬，只有理解別人才能