統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：縮寫故事 說課稿

精品教學(xué)資料，僅供冬考，需要可下栽并修改后使用！習(xí)作：縮寫故事說課稿一、說教材《縮寫故事》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作。這是一個(gè)全新的作文形式，通過訓(xùn)練，學(xué)生需要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去；在懂得判斷的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在不改變?cè)囊馑嫉那闆r下概括文章內(nèi)容，必須注意的是，改寫完的文章應(yīng)做到銜接自然、語言通順。二、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過之前的習(xí)作訓(xùn)練，基本上能夠做到按照事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚，表達(dá)文通字順。本次習(xí)作是學(xué)生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習(xí)作有所不同，以往習(xí)作常常要求學(xué)生通過抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來把一件事寫清楚，而縮寫恰恰想法，要求把詳細(xì)敘述的故事簡(jiǎn)要地表達(dá)出來，因此本次習(xí)作對(duì)學(xué)生來說有一定難度?？赡軙?huì)有一部分學(xué)生的縮寫偏離原文的主要內(nèi)容，該保留的內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，該簡(jiǎn)略的卻寫得很詳細(xì)。也有可能學(xué)生只直接縮減使用原文的語句，不加以改寫，導(dǎo)致語句不通順。三、說教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順；.學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫得語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的語言組織能力和概括能力。五、說教法學(xué)法說教法.談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢所欲言。.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。.當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：.討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。.快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說教學(xué)流程環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動(dòng)。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長(zhǎng)文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。環(huán)節(jié)二、審題指導(dǎo)，啟發(fā)思路.什么是縮寫呢？（所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓(xùn)練。）有時(shí)候文章很長(zhǎng)，而人們往往又沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢?如果我們能把篇幅較長(zhǎng)的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時(shí)間嗎?這就是縮寫。.理解什么是“摘錄和刪減〃（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）.理解什么是“改寫和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔）齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。(概括).在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？(故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留)環(huán)節(jié)三、教師點(diǎn)撥，構(gòu)思內(nèi)容1.縮寫有哪些要求？師明確：(1)不要打破原文內(nèi)容的順序。(2)不要修改段落。(3)只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。(4)明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。(5)明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(6)最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：。要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡(jiǎn)練。再進(jìn)行修改。2.以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石這給我吧。"龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了……（1）齊讀短文，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）（2）哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）（3）剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括兩個(gè)自然段。（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：①不能改變故事的原意；②改寫之后的語言必須通順。（4）學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四、小組合作，互動(dòng)交流根據(jù)所學(xué)方法，試著將《獵人海力布》剩下的部分就行縮寫。（學(xué)生們獨(dú)立完成后，小組內(nèi)先進(jìn)行交流，并選出小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。）（教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)）環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)L小結(jié)：掌握故事，還要掌握方法；