幼兒園：混班游戲促師幼幸福成長講座

混班游戲促師幼幸福成長一一淄博市優(yōu)質(zhì)教研成果評選匯報材料特色班級背景下的混班游戲行動研究是我園從2015年起就實施的一項課題研究，該研究先后評為淄博市教育創(chuàng)新項目和山東省特色活動一等獎。下面從以下5個方面作簡單匯報：一、成果概要：所謂特色班級就是教師根據(jù)自己的興趣與特長，從五大領(lǐng)域中重點選擇一個領(lǐng)域進行研究，在本班內(nèi)擴大凸顯這個領(lǐng)域的環(huán)境和材料，最終實現(xiàn)把自己的班級創(chuàng)設為**特色班級。所謂混班游戲就是，每天區(qū)域游戲時間，幼兒走出自己班級到喜歡的平行班級和各功能室玩游戲?；彀嘤螒蚝芎玫膶崿F(xiàn)了兩個“輕松提升”。一是輕松提升了幼兒的游戲質(zhì)量；二是輕松提升了教師團隊的專業(yè)素質(zhì)。二、混班游戲有效解決了以下三大問題：混班游戲有效解決了幼兒發(fā)展、區(qū)域材料投放和教師隊伍成長等三個方面的問題。(1)從幼兒發(fā)展方面看：傳統(tǒng)的以班級為單位開展的區(qū)域游戲，固定的教師、固定的同伴、固定的區(qū)域設置，容易導致幼兒的發(fā)展受到教師及同伴能力和發(fā)展水平的影響，不利于幼兒各種能力全面、和諧的發(fā)展，出現(xiàn)同一級部幼兒發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)象，甚至有的班級幼兒明顯帶著本班教師的影子。混班游戲會有效解決平行班級幼兒發(fā)展不均衡的問題。(2)從區(qū)域材料投放上看：面對目前幼兒園遇到的二胎入園高峰，普遍存在班額大、室內(nèi)游戲空間小的現(xiàn)狀。相對狹小的室內(nèi)游戲空間，致使藝術(shù)、科學、社會、語言等五大領(lǐng)域的單個區(qū)域創(chuàng)設面積小，每個區(qū)域中投放的材料非常有限，不能很好地體現(xiàn)材料的豐富性和層次性，進而無法充分滿足不同能力水平幼兒發(fā)展的需要。同時，平行班級區(qū)域設置相同、材料投放相似，在一定程度上造成資源的浪費?；彀嘤螒驎行Ы鉀Q平行班級資源浪費、單個區(qū)域材料投放缺乏豐富性、層次性的問題。(3)從教師隊伍看：幼兒教師隊伍普遍年輕化，比如我園教師平均年齡只有27歲，工作時間短，經(jīng)驗不足，想要讓老師們在短時間內(nèi)對五大領(lǐng)域有比較全面、深入的研究，難度很大?；彀嘤螒驎行Ы鉀Q年輕的教師團隊快速專業(yè)成長問題。三、混班游戲課題研究經(jīng)歷了以下三個階段：L組織籌備階段。成立課題組，作為園長，我親自擔任組長。主要組織教師進行混班游戲相關(guān)理論學習并制定混班游戲課題研究計劃。.具體實施階段。經(jīng)過兩輪實踐，我們總結(jié)出混班游戲?qū)嵤┎襟E：第一步，打造特色班級，幼兒熟悉本班區(qū)域和材料；第二步，整班混班，熟悉其他班級的環(huán)境和材料。第三步，兩兩混班，先鼓勵能力強的幼兒走出班級和其它班級的孩子混班玩。第四步，自由混班，幼兒的區(qū)域游戲從我們班走向我們園。.總結(jié)提升階段。收集、整理研究資料，撰寫課題結(jié)題報告，匯編課題研究資料，申請結(jié)題。研究過程中，我們運用調(diào)查法、文獻研究法在總結(jié)，借鑒前人研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定我們的研究思路和研究重點；運用經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析法和行動研究法不斷總結(jié)反思我們在研究過程中遇到的問題，不斷調(diào)整實施的具體措施，以保障本課題研究順利、有效開展。四、本研究成果的創(chuàng)新點主要有以下三方面:L打破班級圍墻，有效促進幼兒自主成長4--5歲是幼兒交往的敏感期。從中班開始，開展混班游戲，幼兒的交往范圍擴大（由原來的1個班、3位老師、40個同伴，變成了12個班、30多位老師和400多個同伴），孩子們的游戲空間和選擇機會增多，進而真正成為游戲的主人，潤物無聲地激發(fā)了他們的學習內(nèi)驅(qū)力，輕松養(yǎng)成樂交往、善合作、守規(guī)則的品質(zhì)，有效實現(xiàn)自主成長和促進社會性發(fā)展。經(jīng)過六年的實踐，我們的混班游戲已經(jīng)從室內(nèi)走向室外，從級部內(nèi)混班走向跨級部混齡混班。除了日常的混班游戲，每年的“六一”節(jié)和新年,我們還組織大型的混班暢游活動。目前，六一科技暢游和新年暢游已經(jīng)成為我們的園本特色課程。在六一科技暢游活動中，全園共設16個游戲場館,50多個科學小游戲，在新年暢游活動中，全園共創(chuàng)設20個游戲場館，70多個體驗活動。暢游中孩子們走出自己的班級，自由選擇喜歡的玩伴、喜歡的游戲場館去體驗、探索、創(chuàng)作，充分感受科學的神奇，盡情體驗年俗、品嘗年味。特別是我們的“大帶小”混班暢游活動，當大班的哥哥姐姐牽起弟弟妹妹的手，就牽起了一份責任、牽起了一份擔當！他們走路的速度慢了、說話的聲音輕了；他們主動幫弟弟妹妹擦手、主動喂弟弟妹妹喝水;他們給弟弟妹妹化妝、給弟弟妹妹做好吃的……可以說我們的混班游戲給孩子們創(chuàng)設了一個個真實社會體驗情境，孩子們在真實的情境中體驗、在真實的情景中解決問題、在解決問題中真正收獲成長！這種成長對于孩子們來說一定是自主的、更是最難忘和最有意義的！.挖掘優(yōu)勢領(lǐng)域，輕松實現(xiàn)教師自主成長我園的混班游戲是在特色班級背景下開展的，老師們根據(jù)自己的興趣和研究特長及優(yōu)勢，確定本班特色，從自己的優(yōu)勢領(lǐng)域開始，深入研究區(qū)域材料投放和對幼兒的觀察指導策略，做到研究更聚焦，實現(xiàn)研究深度和高度的提升，“以點帶面”進而輕松實現(xiàn)快速有效的專業(yè)成長。同時，在混班游戲中，教師有機會放眼一個級部，觀察了解平行班級孩子的發(fā)展與表現(xiàn)，找到本班幼兒與其他班級幼兒存在的發(fā)展差距，更好的反思、調(diào)整自己的教育思想和行為。.整合級部優(yōu)質(zhì)資源，輕松有效保障區(qū)域游戲效果豐富、有層次性的游戲材料是支持幼兒深度學習的物質(zhì)基礎(chǔ)?；彀嘤螒?qū)⒏靼嗪玫挠螒蛸Y源在級部內(nèi)共享，幼兒的游戲從我們班走向我們園，豐富的游戲材料、開闊的游戲空間，輕松促進幼兒區(qū)域游戲深度開展，進而確保區(qū)域游戲質(zhì)量的有效提升。五、實踐效果與反思通過六年多的實踐研究，混班游戲無論是對幼兒的發(fā)展還是對教師的成長來說，都具有非常重要的意義。我們基本形成了一套自己的的研究成果。同時還取得了良好的社會效益：多名教師撰寫的混班游戲論文相繼在中國教育報、人民教育、山東教育發(fā)表，相關(guān)游戲故事在淄博市優(yōu)質(zhì)課程資源大賽中獲獎；骨干教師多次在市、區(qū)教研活動中分享創(chuàng)新經(jīng)驗，并在省第七屆園長大會上進行了相關(guān)的經(jīng)驗交流；混班游戲的創(chuàng)新做法先后被山東教育電視