第9章 品德與自我意識(shí)

第九章

大學(xué)生的品德與自我意識(shí)及其培養(yǎng)本章重點(diǎn)：品德的含義；品德的心理結(jié)構(gòu)；大學(xué)生品德的培養(yǎng)與提高；自我意識(shí)的含義及其功能；大學(xué)生自我意識(shí)的完善

第一節(jié)品德心理概述

一、品德的含義P207

品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來(lái)穩(wěn)定的心理特征或傾向。二、品德的心理結(jié)構(gòu)

P209-211道德認(rèn)識(shí)（道德觀念）道德情感道德意志道德行為

（一）道德認(rèn)識(shí)又稱道德觀念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于道德行為規(guī)范中的是非、善惡、好壞及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在道德上的表現(xiàn)。（二）道德情感道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)憎、喜惡等情感體驗(yàn)。包括直覺(jué)的、形象的、倫理的三個(gè)層次。（三）道德意志是人在產(chǎn)生道德行為中表現(xiàn)的意志品質(zhì)，是人們自覺(jué)克服履行道德義務(wù)過(guò)程中的困難和障礙的能力和毅力，是為達(dá)到既定的道德規(guī)范而自覺(jué)努力的心理過(guò)程。（四）道德行為道德行為是個(gè)體在一定道德意識(shí)支配下和道德情感激勵(lì)下表現(xiàn)出來(lái)對(duì)他人和社會(huì)的行為。國(guó)外關(guān)于品德發(fā)展的理論(一)皮亞杰的品德發(fā)展階段論(二)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展理論(三)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論皮亞杰的品德發(fā)展階段論1.無(wú)道德規(guī)則階段(6歲以前)2.他律道德階段(6～10歲)3.自律道德階段(10歲以后)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論前習(xí)俗道德水平（9歲以下）階段1：懲罰與服從為定向。階段2：相對(duì)功利為定向。習(xí)俗道德水平（10—20歲）階段3：以“好孩子”為定向。階段4：遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?。后?xí)俗道德水平（20歲以上）階段5：社會(huì)契約為定向。階段6：以普遍的倫理原則為定向。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)習(xí)者觀察榜樣的示范而進(jìn)行的。榜樣應(yīng)該具備以下五個(gè)條件，才能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生有效的影響。

第一，榜樣的示范要特點(diǎn)突出、生動(dòng)鮮明。第二，榜樣本身的特點(diǎn)(如年齡、興趣愛(ài)好、社會(huì)背景等方面)與觀察者的相似性。第三，榜樣示范的行為對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講要具有可行性。第四，榜樣示范的行為要具有可信任性。第五，榜樣的行為要感人。第二節(jié)大學(xué)生品德的形成和培養(yǎng)大學(xué)生品德的培養(yǎng)與提高（一）提高大學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力

重視培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)象的觀察力對(duì)大學(xué)生的行為表現(xiàn)要及時(shí)準(zhǔn)確予以評(píng)價(jià)讓大學(xué)生獲得道德實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)（二）激發(fā)大學(xué)生的道德情感體驗(yàn)

知情結(jié)合，促進(jìn)道德情感的發(fā)展以美育為載體，豐富大學(xué)生的道德情感體驗(yàn)真情感化，激發(fā)大學(xué)生道德情感升華（三）加強(qiáng)大學(xué)生道德意志的鍛煉樹(shù)立榜樣，激發(fā)意志鍛煉的自覺(jué)性參與實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉道德意志培養(yǎng)學(xué)生的抗誘惑能力（四）注重大學(xué)生的道德行為訓(xùn)練

提供練習(xí)與實(shí)踐的榜樣，通過(guò)強(qiáng)化幫助大學(xué)生掌握道德行為方式創(chuàng)設(shè)良好道德情境，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣

第三節(jié)大學(xué)生自我意識(shí)及其完善

“我想小時(shí)候的我應(yīng)該是很理想化的人，我認(rèn)為自己將來(lái)會(huì)是經(jīng)天緯地之人，認(rèn)為我會(huì)在歷史留下名字，認(rèn)為我會(huì)是魯迅說(shuō)的那種振臂一呼、應(yīng)者云集的人。但是隨著歲月增長(zhǎng)我開(kāi)始意識(shí)到我注定不會(huì)成為一個(gè)理想中的偉大人物，我只是蕓蕓眾生里的一個(gè)。當(dāng)我初次來(lái)到安教院時(shí)，我不能違心地說(shuō)我感到親切、愉悅或是欣喜，我只是沮喪、失意和苦悶。高考可以說(shuō)是我來(lái)到這所學(xué)校之前生活里的全部?jī)?nèi)容，我要實(shí)現(xiàn)我的理想，成為我成為的那種人，首先當(dāng)然要考上大學(xué)，接受高等教育。說(shuō)實(shí)在的安教院離我的想法很遠(yuǎn)，甚至我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)?！薄拔沂且幻呖际≌叨黄葋?lái)到教育學(xué)院的。曾經(jīng)我生活在云端，而現(xiàn)在我處在地上：從小學(xué)、初中到高中，我是優(yōu)秀者，是老師眼里的好學(xué)生，父母親的驕傲。特別是高中，考上的是重點(diǎn)，而且拿了獎(jiǎng)學(xué)金，那時(shí)自己是多么自信，多么讓人崇拜。而現(xiàn)在呢？在同學(xué)眼里我是不好的學(xué)生，成績(jī)更不知怎么評(píng)價(jià)，雖然進(jìn)校的成績(jī)名列前茅，可并沒(méi)什么優(yōu)越感?？纯匆郧暗母咧型瑢W(xué)所上的學(xué)校，他們以前可都比我差。高考失敗的陰影永遠(yuǎn)都從我心里抹不去，我怎么也無(wú)法原諒自己，因此現(xiàn)在做什么都沒(méi)有興趣?！薄靶谋忍旄?，命比紙薄?！睆?fù)讀一年，換來(lái)的就是現(xiàn)在的境況。我明白人應(yīng)該實(shí)際一些，但我真的覺(jué)得自己是可以考上本科的。也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，來(lái)到學(xué)校后，對(duì)一切失去了興趣，拒絕參加各種活動(dòng)，有一種不屑。（不能接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只知抱怨。）我感覺(jué)在我的人格中，有緊張、退縮、依賴這樣的特點(diǎn)。在一般情況下，我不敢大聲發(fā)表自己的意見(jiàn)；在課堂上，我很少站起來(lái)主動(dòng)回答問(wèn)題。高中四年成就了我自卑的性格。我也很愛(ài)玩那些暴力游戲，游戲中我成了振翅一呼、英雄云集的霸者?？赡苁且?yàn)楦呖嫉膲毫Ψ浅４蟀桑业钠夂軌?，常常為一件小事高聲斥?zé)，甚至與人吵起來(lái)。那時(shí)的我對(duì)別人、別事漠不關(guān)心，只在乎自己。一、自我意識(shí)的含義自我意識(shí)：是心理結(jié)構(gòu)的一部分，是作為主體的人對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)和把握以及對(duì)自身及其與外部世界關(guān)系的意識(shí)，它是個(gè)體的意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段。首先，它是人的意識(shí)活動(dòng)的一種形式。其次，是人的心理與動(dòng)物心理的最后分野。最后，它是個(gè)性的重要組成部分，是個(gè)性形成水平的標(biāo)志。二、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)從形式上看：自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我調(diào)控從內(nèi)容上看：生理自我社會(huì)自我心理自我從自我觀念來(lái)看：現(xiàn)實(shí)自我理想自我投射自我（鏡中自我）三、自我意識(shí)的發(fā)展自我中心期（1－3歲）：認(rèn)識(shí)到自己的存在，以自己的想法來(lái)解釋外界現(xiàn)象；社會(huì)自我發(fā)展期（3－14歲）：個(gè)體接受社會(huì)文化影響的最深的時(shí)期，根據(jù)角色要求，有意識(shí)調(diào)控自己行為；心理自我發(fā)展期（青春初期－青年后期）：自我意識(shí)分化、矛盾、統(tǒng)一趨于成熟，關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)。四、自我意識(shí)的功能提高認(rèn)識(shí)水平豐富感情世界發(fā)展意志能力促進(jìn)道德形成五、大學(xué)生自我意識(shí)的完善（一）建立大學(xué)生自我意識(shí)積極發(fā)展的導(dǎo)向系統(tǒng)（二）幫助大學(xué)生形成積極的自我意識(shí)教育系統(tǒng)1、引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我2、引導(dǎo)大學(xué)生積極悅納自我3、引導(dǎo)大學(xué)生努力塑造自我、完善自我認(rèn)識(shí)自我P230首先，通過(guò)與他人比較，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，正確把握現(xiàn)實(shí)自我。其次，從他人對(duì)自己的態(tài)度中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，做到投射自我的客觀評(píng)價(jià)。再次，通過(guò)反省自己的心理活動(dòng)和行為來(lái)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，實(shí)現(xiàn)積極理想自我。悅納自我

P231首先，要引導(dǎo)他們積極地評(píng)價(jià)自己，促使他們形成自尊和自信。其次，引導(dǎo)大學(xué)生從自我的內(nèi)部層次和與周圍交往的高層次認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)清自己存在的社會(huì)價(jià)值。再次，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與社會(huì)交往。最后，教育大學(xué)生正確對(duì)待挫折和失敗。完善自我

P232首先，引導(dǎo)大學(xué)生制定自我發(fā)展計(jì)劃；其次，引導(dǎo)大學(xué)生自我監(jiān)督；再次，引導(dǎo)大學(xué)生自我說(shuō)服；最后，引導(dǎo)大學(xué)生自我激勵(lì)。心理體操訓(xùn)練1、接受自己的生理狀況，不自怨自艾。2、對(duì)自己的心理素質(zhì)有較清晰的認(rèn)識(shí)，知道自己的長(zhǎng)處和短處。3、對(duì)自己所處的環(huán)境有較清晰的認(rèn)識(shí)，包括家庭環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。4、對(duì)自己的經(jīng)歷有正確的評(píng)價(jià)。5、對(duì)未來(lái)的自我發(fā)展有較為明確的目標(biāo)。6、對(duì)自己的需求有清楚的認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)識(shí)1、知道生活中什么是應(yīng)該珍惜的，什么是應(yīng)該拋棄的。2、對(duì)防礙自己達(dá)到目標(biāo)的因素有較為清楚的認(rèn)識(shí)。3、對(duì)自己能夠做到的事情有較為清楚的認(rèn)識(shí)。4、對(duì)自己的希望和能力的差距比較清楚。5、能正確估量自己的社會(huì)角色和位置。6、對(duì)自己的感受和情緒有較為清楚的認(rèn)識(shí)。7、明白自己能力的極限。自我激勵(lì)1、制定達(dá)到人生目標(biāo)的計(jì)劃2、抱有積極自信的