部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級上冊《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析這是一首寫景抒情的詩歌，圍繞作者聽到友人被貶到偏遠(yuǎn)的“龍標(biāo)”這一事情展開來寫，通過寫飄零、飄落的楊花、哀啼的子規(guī)來展現(xiàn)作者內(nèi)心對友人深深的同情、關(guān)心和擔(dān)憂，于是作者便題詩抒懷，融情于景，寫下這首既有無奈悲憤，又充滿著暖暖的溫情的詩歌。本詩出現(xiàn)在人教版部編版七年級上冊的第四課《古代詩歌四首》，學(xué)生不僅要能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦默寫，更應(yīng)該在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解詩歌所表達(dá)的思想感情。并在該詩的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)抓住物象分析詩歌的能力。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些學(xué)習(xí)古詩文的方法，因此在教學(xué)中可不用再將重點(diǎn)放在教學(xué)生翻譯詩歌上，而是引導(dǎo)學(xué)生借助已經(jīng)學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)詩歌的方法去讀懂詩歌大意。因此應(yīng)把更多地時(shí)間交給學(xué)生，讓其自主抓住詩歌標(biāo)題結(jié)合注釋嘗試解讀詩歌后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌的物象去感受詩歌的意境，從而在這種學(xué)習(xí)方法的支撐下去探究詩歌的情感。在詩歌的學(xué)習(xí)上，學(xué)生還是有些畏懼的，因此在教學(xué)中我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌的物象，讓學(xué)生能夠做到學(xué)習(xí)詩歌是有切入點(diǎn)的，不脫離詩歌的具體內(nèi)容及語境去談感情，緊緊抓住詩歌描寫的物、景或者詩歌的語境去解讀作者所表達(dá)的感情。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，以啟發(fā)引導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)，借助文學(xué)常識(shí)匹配游戲，挑戰(zhàn)競賽游戲來促進(jìn)學(xué)生對本詩的作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)及情感的學(xué)習(xí)。提倡自主思考、合作學(xué)習(xí)為主、以思維引導(dǎo)和激發(fā)為主，將學(xué)習(xí)方法的實(shí)際操作貫穿全文，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌標(biāo)題和物象來解讀詩歌，理解情感。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：準(zhǔn)確的朗讀詩歌，鞏固學(xué)習(xí)詩歌的方法。準(zhǔn)確掌握理解詩歌要做到：字不離詞，詞不離句。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌物象入手，結(jié)合詩歌背景及注釋體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對友人的真摯關(guān)懷及愛國情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌。2.學(xué)習(xí)抓住物象，準(zhǔn)確解讀詩歌，體會(huì)詩歌的情感及意境。3.學(xué)習(xí)并明確詩歌學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系語境、抓住詩歌標(biāo)題解讀詩歌的方法。六、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生通過熟讀詩歌，查閱資料，做好預(yù)習(xí)。2.教師做好備課準(zhǔn)備,做好課件。七、教學(xué)過程教師與學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入：請學(xué)生找出例句中能體現(xiàn)作者心情或情感的詞語。2.借助什么（如何）表達(dá)自己感情的？幫助學(xué)生明確今天要學(xué)習(xí)一首寫景抒情的詩歌。激發(fā)學(xué)生思考的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出即將要學(xué)習(xí)的是一首寫景抒情詩。3.初次朗讀詩歌。檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（是否能讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏）4.積累文學(xué)常識(shí)（教師出示李白、王昌齡、杜甫及他們的相關(guān)內(nèi)容并請學(xué)生做匹配）在學(xué)生匹配的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)作者、積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)的目標(biāo)，杜甫可以干擾學(xué)生的判斷，加深孩子的思考。5.觀察此詩歌，從標(biāo)題中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？從全文呢？6.那么究竟該如何讀這首詩歌呢？再讀一遍。7.聲情并茂的朗讀給同桌聽。發(fā)現(xiàn)了什么？問題比較開放，檢測學(xué)生對詩歌的預(yù)習(xí)熟練程度以及有意向的將學(xué)生引導(dǎo)到抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵信息上來。第二遍朗讀是在第一遍的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更有感情的朗讀詩歌。在朗讀中加深映像。8.合作探究有哪些讀物象，并分析文中是用什么詞語修飾這些物象的，它們有什么特點(diǎn)？9.結(jié)合注釋和詩歌的背景歸納詩歌的情感。你讀出了作者的哪些感情呢？挑戰(zhàn)游戲（選出你從本詩所讀出的情感）從物象感受詩歌的情感及意境。通過深入學(xué)習(xí)把握詩歌的情感。在理解詩意的基礎(chǔ)上再次朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀詩歌。實(shí)現(xiàn)在讀中促進(jìn)記憶的目標(biāo)。挑戰(zhàn)競賽不僅激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，緩解學(xué)生上課中途的疲勞，最重要的是促進(jìn)了學(xué)生對本詩感情的識(shí)記。10.小結(jié)：本詩是一首（）詩，借（）抒發(fā)對遠(yuǎn)在偏遠(yuǎn)之地的老友（）的（）、（）。加深對這首借景抒情詩的理解。練習(xí)題檢測將考試?？嫉目键c(diǎn)在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練熟悉。鞏固本節(jié)課所學(xué)。本詩特點(diǎn)歸納：借景抒情詩歌使用想象手法選做兩個(gè)題