第21課《桃花源記》上課用

人教版八年級上冊第二十一課【晉】陶淵明桃花源記字元亮，又名潛，別號五柳先生，謚號“靖節(jié)先生”，東晉著名詩人。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，美麗的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響，如謝靈運及唐代詩人。

《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，寫于他57歲的時候。陶淵明(公元365-427)作者及作品風格字詞積累掃除字詞障礙豁然()儼然()詣()黃發(fā)垂髫()要還家()邑人()間隔()阡陌()此中人語云()huòyǎntiáoyāoyìjiànyùyìqiān

mò桃花源記（陶淵明）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。東晉太元年間，武陵郡有個人，以打魚為生。有一天，他沿著溪水劃船，忘記了路的遠近。忽然遇到一片桃花林，緊靠著兩岸生長有幾百步。其中沒有其他樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛。漁人感到很驚奇。繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。林子的盡頭是溪流的源頭，于是出現(xiàn)了一座小山，山上有一個小洞口，隱隱約約好像有點亮。漁人于是離開船，從洞口進去。起初很狹窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮。這里土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。在那里人們來來往往耕種勞作，男女的穿著打扮,完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安閑快樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云："不足為外人道也。"桃花源里的人見到漁人，大吃一驚，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他的問題，有人便邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)著自己的妻子兒女及鄉(xiāng)鄰們來到這與世隔絕的地方，不再出去了，于是就與外面的人斷絕了來往。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷。不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。漁人離開桃花源以后，找到了他的船，順著從前的路回去，處處都做了標記。到了郡城，拜見了太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派人跟隨他前往，尋找以前做的標記，竟然迷了路，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥，是志向高潔的隱士，聽說了這件事，高興地計劃前往。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。此后就再也沒有人訪求桃花源了。

試一試

緣溪行：沿著。屋舍儼然：整齊的樣子。

仿佛若有光：隱隱約約。便要還家：通“邀”，邀請。

乃不知有漢：竟然。欣然規(guī)往：計劃。處處志之：做標記。尋向所志：記號。

尋向所志：尋找。尋病終：不久。芳草鮮美：鮮艷美麗。阡陌交通：交錯連通。古義今義

交通：交錯相通各種運輸和郵電事業(yè)的總稱鮮美：鮮艷美麗指食物的味道好妻子:妻子和子女男人的配偶絕境:與人世隔絕的地方?jīng)]有出路的地方無論:不要說，不必說不管，表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

如此:像這樣這樣

不足:不值得不夠

古今異義品一品桃花源的風景美不勝收，請從文中找出相關(guān)的語句。請選一景，用“這里的

美，你看

”的句式，用自己的語言描繪一番。美品一品文中的哪些語句可以看出桃源人是快樂的？請用“

樂，樂在

”的句式，理解桃源人的融融樂意。樂品一品桃花源“奇”在何處？結(jié)合原文闡述一下自己的認識。奇品一品請從文中找出體現(xiàn)“景美、人樂、境奇”的語句,說說為什么?美樂奇談一談如此美麗、快樂、神奇的桃源仙境，在當時的現(xiàn)實生活中存在嗎？為什么？

研讀鑒賞一、改寫

改寫第一段寫景部分?？梢哉归_一定的想象二、煉句我們隨著漁人一同走進桃花源，閱讀2、3段，告訴同學(xué)，你喜歡這個地方嗎？請用這樣的句式回答“我喜歡，因為……”或“我不喜歡，因為……”范例欣賞

船沿著那緩緩溪水向前劃行著，不知不覺中，時間就好像就此定格了，兩岸的景色如幕布似的向后退著，只見一片粉紅夾岸而來，晴空下，桃枝交柯，紛紛擾擾，桃花菲薄迷離?；ㄉ偌t，占全了兩岸的全幅幕布，一陣清風，伴隨著芬芳香氣，花瓣如粉紅蝴蝶，飛舞空中。有落在岸上的，有落在溪水中，悠悠蕩蕩，沿著春天的津渡而上，清溪瀉玉，桃花放焰……我喜歡，這里的人熱情好客，從“便要還家”看出。我喜歡，這里沒有戰(zhàn)爭，因為這里可以躲避戰(zhàn)亂，從“白云先世避秦時亂……不復(fù)出焉”。不喜歡，因為這里與世隔絕，不能與外人來往，這就會造成社會進步緩慢。不喜歡，那里的孩子學(xué)不到知識。不喜歡，那里的人像井底之蛙，不能出去，不能與外人交往。范例欣賞問題探究1．眾人尋找的結(jié)果如何？那么桃花源到底存在嗎？2．有人說桃花源是陶淵明積極的理想，也有人說桃花源是陶淵明消極的逃避，你怎樣評價？

白居易的有句著名的言說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”這就告訴我們文學(xué)創(chuàng)作它是植根于現(xiàn)實的，陶淵明生活的時代是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味割地投降。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)。賦稅徭役繁重。這些狀況激起陶淵明思想的波瀾，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對當時社會的憎恨。但他無力改變，也不愿與統(tǒng)治者同流合污，只好借助創(chuàng)作來抒發(fā)情懷，塑造