小說(shuō)閱讀公開(kāi)課

小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)之小說(shuō)結(jié)尾的作用近五年高考考查過(guò)的小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考查次數(shù)人物形象4環(huán)境描寫3故事情節(jié)5主題思想5表達(dá)技巧3語(yǔ)言特色2真題再現(xiàn)《下坡或者上坡》

小說(shuō)結(jié)尾處老周為什么變得如此興奮呢？作者這樣寫有什么作用？答題要點(diǎn)：提示了老周的心理，①做了一件好事且未留下“后遺癥”；②又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性，因?yàn)楹芘d奮。（2分）作者這樣寫的作用：老周的興奮與“皮夾克”的沮喪、失望形成了鮮明的對(duì)比，含蓄地表明了作者的鋒芒所指。（2分）引發(fā)讀者思考：當(dāng)今社會(huì)，要不要做好人？如何做好人？這社會(huì)風(fēng)氣到底怎么了?從而深化了小說(shuō)的主旨。（1分）漁翁撒網(wǎng)式的答題方式。首先沒(méi)有看題作答，需分步驟回答，也沒(méi)有作出具體的分析。

第一步能結(jié)合文章內(nèi)容分析老周興奮的原因，得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。但在第二步回答主題作用的時(shí)候把結(jié)尾在故事情節(jié)的作用與開(kāi)頭在故事情節(jié)的作用搞混淆了。①②都回答了老周興奮的原因，③從主題作用方面回答了，但沒(méi)有更深入探究文章的主旨?；脽羝?

每一次的考試都是總結(jié)錯(cuò)誤的好機(jī)會(huì)，這次考試你總結(jié)了什么呢？1、有多少個(gè)問(wèn)題就有多少個(gè)回答，逐層回答；2、認(rèn)真思考答題應(yīng)從哪些方面入手。小說(shuō)閱讀結(jié)尾題出題格式：1、這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。2、談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)結(jié)尾的看法。這樣寫的作用是什么？3、有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？一、從結(jié)構(gòu)方面分析：①總結(jié)全文②首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題)

《白楊禮贊》開(kāi)頭：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！結(jié)尾：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！二、從內(nèi)容（主題）方面分析

①點(diǎn)明中心

②深化主題

……人物（心理、行為）對(duì)比/事情發(fā)展(點(diǎn)明中心)令人產(chǎn)生了對(duì)……的深思，給人……啟示或警醒/留給讀者思考的余地（深化主題）

小說(shuō)的主題的表現(xiàn)形式大致有：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美或假丑惡。（老周的品德與“皮夾克”品德的對(duì)比）

②用故事的形式針砭時(shí)弊。（簽字作證是因?yàn)樯鐣?huì)存在著做好事反被誣告的現(xiàn)象）

③通過(guò)故事或寓言寄寓人生哲理。（引起大眾思考：遇到危急情況，是否應(yīng)伸出援手）

結(jié)構(gòu)上

①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。

（莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中出人意料的結(jié)局）

②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致主題上

結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露，贊揚(yáng)……)+起到深化主題的作用

手法上

戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。

例：張無(wú)忌回頭向趙敏瞧了一眼，又回頭向周芷若瞧了一眼，霎時(shí)之間百感交集，也不知是喜是憂，手一顫，一枝筆掉在桌上。

——金庸《倚天屠龍記》最后一句話

課堂練習(xí)：

完成高考練習(xí)題《巴爾薩特的一個(gè)奇特下午》小說(shuō)開(kāi)頭常見(jiàn)的作用內(nèi)容（寫了什么，選材獨(dú)特之處）：

①開(kāi)篇點(diǎn)題②揭示主題③交代記敘要素結(jié)構(gòu):①總領(lǐng)全文②照應(yīng)結(jié)尾(首尾呼應(yīng))形式（寫作手法、語(yǔ)言特色、修辭）:是否有倒敘;是否有修辭;是否運(yùn)用生動(dòng)的描寫;制造懸念；渲染氣氛（環(huán)境描寫）；埋下伏筆；為下文作鋪墊等小說(shuō)常用的開(kāi)頭A.設(shè)疑法（懸念法）：作用是①造成懸念，引出下文，引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。（點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念，渲染氛圍等）答題模式：

為下文……情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗示）……主題。例：魯迅的《祝?！返谝欢蔚沫h(huán)境描寫：“灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！苯o文章增添了一層壓抑沉悶的色彩,為祥林嫂的悲劇作了鋪墊，交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

B.寫景法。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，定下感情基調(diào)。環(huán)境考察方式：分析環(huán)境描寫的作用如何分析：自然環(huán)境：①交待故事發(fā)生的背景，渲染氣氛②為主人公的出場(chǎng)作鋪墊，烘托人物形象和性格③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展④點(diǎn)明主旨或深化主題社會(huì)環(huán)境：①故事發(fā)生的時(shí)代