2023年教師招聘面試經(jīng)典答辯題目

現(xiàn)代教育中學(xué)生偏科是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,綜合考慮學(xué)生偏科重要有下列三大因素：（１）教師問題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生也許是由于喜歡某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目,也也許由于不喜歡某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異會誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對某一學(xué)科主觀上的重視限度也會導(dǎo)致學(xué)生的偏科。(3）學(xué)生因素。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是導(dǎo)致學(xué)生偏科的因素,對某門課感愛好或?qū)W得輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感愛好或?qū)W得費(fèi)勁就抵觸這門課。2、你批準(zhǔn)沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師這句話嗎?這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言"沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師＂。"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對孩子的一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格規(guī)定。這句話的真理性在于：不容易對任何學(xué)生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有沒有"教不好的學(xué)生＂?我的回答是：＂可以說沒有，也可以說有。"說"沒有"，必須具有兩個(gè)條件：第一，家庭教育和社會教育非常抱負(fù)，只差學(xué)校教育這一環(huán)；第二,"好＂的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)擬定的標(biāo)準(zhǔn),而是針對每一個(gè)具體學(xué)生,讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,這里的進(jìn)步也許是綜合的,也也許是某一方面的。說"有",是由于在現(xiàn)在的評價(jià)背景下,即使老師"會教"，可"教不好的學(xué)生＂仍然大批量地存在。道理很簡樸:無論高考還是中考,都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，假如把"教不好"的--都教"好＂了,還怎么"選拔"？即使拋開考試評價(jià)不說，就以思想品德教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被"教好"呢？理論上仿佛是這樣的。由于任何人一出生,都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習(xí)。但問題是,我們教育所面對的不是一張白紙,而是已經(jīng)被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫,不是不也許,但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師,是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品；同時(shí)，孩子還潛移默化地受著社會的影響--這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅(jiān)信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中,我總是問自己：對于具體的某一個(gè)"后進(jìn)生＂,我是否已經(jīng)盡到了我可以盡的最大努力？實(shí)踐告訴我，假如我們不用一把尺子衡量學(xué)生,絕大多數(shù)"后進(jìn)生"都會有進(jìn)步的--不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民,成為最佳的自己。同時(shí)，我也始終認(rèn)為,學(xué)校教育不是萬能的。在一個(gè)人的成長過程中,學(xué)校教育的作用最多占三分之一，此外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(涉及家庭教育、社會教育）以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超過我們能力和責(zé)任的事,我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi),盡也許地把我們的工作做好-－這樣,即使個(gè)別學(xué)生最終也沒有被＂教好"，我們也問心無愧!"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"--假如這是教師的自勵(lì)，我對這樣的教師表達(dá)敬意；假如有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表達(dá)遺憾【題3】你覺得如何才干上好第一節(jié)課？好的開始是成功的一半"，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問題。在第一節(jié)課中,給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第一印象重要涉及以下幾點(diǎn)：（１)注重儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。（2)注重感情因素。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)注重自己情感的發(fā)揮,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含＂情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過程中，應(yīng)充足運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑，風(fēng)趣風(fēng)趣。在第一堂課中,教師一定要及時(shí)把自己關(guān)心愛惜學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可,為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。(３）注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不同,一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,上活上好這堂課。這就規(guī)定教師一方面要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,把淵博的知識和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來,合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書,解決好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感,不至于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課,這樣有助于把課講活，學(xué)生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。（４）培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的愛好。第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的愛好。為此,我認(rèn)為,應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大約內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面,應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)本課程。4、在體育課中出現(xiàn)意外情況怎么辦?1．在體育課堂如發(fā)現(xiàn)學(xué)生受傷、中暑等意外情況，教師應(yīng)按規(guī)定初步查看傷病情況，在校醫(yī)指導(dǎo)下按程序進(jìn)行初步解決,假如嚴(yán)重應(yīng)陪學(xué)生去附近醫(yī)院診治，同時(shí)及時(shí)告知班主任及學(xué)生處。2.體育館出現(xiàn)異常情況(如火災(zāi)等)應(yīng)按規(guī)定及時(shí)疏散學(xué)生，教師維持秩序，做到快而不亂。3．體育教師立即解決相關(guān)事宜并在第一時(shí)間向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。202３教師面試問題預(yù)測：8０后教師有什么優(yōu)缺陷？作為一名“８0后”的教師(我8１年出生)，既不能對自己失去信心，惶惶不可終日,也不能自恃輕狂，不可一世,而應(yīng)當(dāng)理性地從自身出發(fā)，從實(shí)際出發(fā),認(rèn)清自我的優(yōu)勢與局限性才干更好地做好自己的本職工作,更好地為教育服務(wù)。我認(rèn)為“８０后”的教師身上一般擁有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：一、我們更年輕有人說年輕就是優(yōu)勢，不錯(cuò),“8０后”教師基本都在30歲以下，合法精力充沛、生命旺盛的時(shí)期，做事雷厲風(fēng)行,風(fēng)風(fēng)火火是我們的本色,碰到再忙的事,再復(fù)雜的活,開幾個(gè)夜班就能解決，明天陽光依舊燦爛，青春活力。并且“8０后”教師剛從師范學(xué)校里畢業(yè),有的還處在學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期,所以我們更能理解學(xué)生,我們知道孩子想什么,愛什么,會什么，所以“80后”教師那是相稱——受歡迎。許數(shù)年輕教師上課能和學(xué)生打成一片,課后更能和他們用QＱ、手機(jī)短信等方式進(jìn)行密切地溝通,甚至有的老師被學(xué)生密切地管“老爸”、“老媽”。此外,“80后”教師從小就接受了良好的學(xué)校教育,專業(yè)知識比較扎實(shí),在上課時(shí)輕輕松松就能引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學(xué)生的心。二、我們有個(gè)性“８0后”的年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時(shí)期，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，西方文化的盛大登陸，使我們注定成長為個(gè)性張揚(yáng),行為不羈的一代，然而我們在“9０后”的學(xué)生眼里卻有著一種獨(dú)特的魅力。我們談吐風(fēng)趣，做事不拘一格，讓他們感覺學(xué)習(xí)和快樂本來可以這樣融合在一起。三、我們愛創(chuàng)新“80后”教師有主見，一般不會拘泥于世俗。隨著改革開放的不斷推動,現(xiàn)代化教育手段也涌進(jìn)了學(xué)校的大門,面對CAI課件、實(shí)物投影儀、班班通……這些新型教學(xué)工具,讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步,耳我們卻能憑著過硬的專業(yè)技術(shù)和刻苦的鉆研精神,不久就能掌握并純熟運(yùn)用。我們有自己的優(yōu)勢,但“80后”教師因其特殊的歷史背景,也有其不可忽視的局限性。我們是中國第一代獨(dú)生子女，而“8０后”教師又被稱為“獨(dú)生代教師”。在冷靜地和老前輩們理性地比對之后,我們在教學(xué)上仍顯稚嫩。一、威信：因年齡大打折扣當(dāng)“80后”后教師遭遇“9０后”學(xué)生，暴露出來最大的問題就是管不住學(xué)生。假如說“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“4＋2＋1”的形式，那么“９０后”學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)則變成了“非常6+1”，家庭的溺愛使得現(xiàn)在的學(xué)生更加桀驁不馴,面對比他們大不了多少的小老師，“90后”學(xué)生似乎并不買賬。學(xué)生為什么不怕老師?就是由于有家長在背后撐腰!二、責(zé)任：家庭教育的缺陷“８0后”教師作為“獨(dú)生代教師”，從小也是父母掌心的寶，習(xí)慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什么,在自己的父母眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆樱浴?０后”教師對教育的責(zé)任感明顯不夠強(qiáng)。全國師德楷模、尚文中學(xué)教師黃靜華認(rèn)為,面對調(diào)皮學(xué)生的無禮舉動，現(xiàn)在的獨(dú)生子女老師缺少一種寬容、大度的胸襟。此外,他們也缺少積極關(guān)愛學(xué)生的精神。三、修煉：任重而道遠(yuǎn)教師,是一個(gè)特殊的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)的基本功，更需要在工作中不斷積累、學(xué)習(xí)才干滿足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書本中學(xué)不到的，這時(shí)教師的歷練變得尤為重要。此外，讀書的廣泛是否,也直接影響教師在學(xué)生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》,這樣才干更好地了解學(xué)生?！?0后”教師有其與生俱來的優(yōu)勢,也有其不可掩飾的局限性。在此,借用屈原的一句話與所有的“８０后”教師共勉——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”＂第一節(jié)課"是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課,它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)愛好的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中,教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。如何才干給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?1、注重儀表可使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相,幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅,或穿奇裝異服,或濃妝艷抹,或披金戴銀，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺,但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧。＂和諧"是一種美,只有＂和諧"才使人覺得舒適,如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出,應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn),打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象.２、注重感情因素在教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深地體會到，知識傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中,教師應(yīng)充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過程中，應(yīng)充足運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感,經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑,風(fēng)趣風(fēng)趣。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容可以縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重,專心靈的窗戶棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂＂此時(shí)無聲勝有聲"，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特性.及時(shí)把自己關(guān)心愛惜學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ),3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師.第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的,重要是傳授新知識,而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課,這就規(guī)定教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,把淵博的知識和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程,課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，解決好語言的敘述與板書之間的關(guān)系,使學(xué)生感到有節(jié)奏感,不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課,這樣有助于把課講活,學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。＂第一節(jié)課"是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)愛好的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中,教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。如何才干給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢？1、注重儀表可使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅,或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀,都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺,講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧,打扮與學(xué)生心理的和諧。"和諧"是一種美,只有"和諧＂才使人覺得舒適,如教師服裝的顏色不能太艷麗,應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出,應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目,分散學(xué)生聽課的注意力,破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象.2、注重感情因素在教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深地體會到,知識傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素,在第一堂課堂中，教師應(yīng)充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過程中,應(yīng)充足運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松快樂的心情，面帶微笑,風(fēng)趣風(fēng)趣。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容可以縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重，專心靈的窗戶棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得,可謂"此時(shí)無聲勝有聲",新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特性.及時(shí)把自己關(guān)心愛惜學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，３、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師.第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就規(guī)定教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來,合理地安排教學(xué)過程,課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，解決好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活,學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。2０23教師面試問題預(yù)測：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望,而山區(qū)的孩子們更是大山可以崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng),西部富則國家富。所以,我樂意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。２、我人生抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村,我都樂意用自己的學(xué)識和愛心,點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利,滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。2０23教師面試問題預(yù)測：你最贊賞的教學(xué)方法是什么？參考一：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中,用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！參考二:啟發(fā)式教學(xué)法。所謂啟發(fā)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力,使學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明,啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法,更是一種教學(xué)思想,是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。2０23教師面試問題預(yù)測:為什么學(xué)生會偏科參考一：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析,第一愛好，第二環(huán)境,第三老師。假如具體分析,第一愛好,學(xué)生由于愛好愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境,低年級容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會有其他因素。回答完畢。參考二：一)教師問題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí),受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于愛慕任教該科教師所致,偏愛某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績,而好的學(xué)習(xí)成績，又強(qiáng)化了對該科的愛慕,形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,久之，學(xué)習(xí)成績下降,喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長愛好文娛,家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育,喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。三）學(xué)生因素。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是導(dǎo)致學(xué)生偏科的因素。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。根據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力應(yīng)是多元的,每個(gè)人至少存在著的7種智力，即言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、音樂——節(jié)奏智力、身體——?jiǎng)佑X智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認(rèn)為這7種智力在現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式、不同程序組合在一起,使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。2、學(xué)生偏科往往也是由“愛好差異”導(dǎo)致的。愛好是學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生重視感愛好的學(xué)科,輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對某門學(xué)科愛好較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，便能積極積極的去學(xué)這門課；反之,對某門學(xué)科愛好弱或沒有愛好,學(xué)生自然不愿把功夫下在這門課上。3、尚有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好,久而久之就對這個(gè)科目產(chǎn)生了恐驚心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科,假如得不到對的的幫助和引導(dǎo)，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。四)中考和高考的指揮棒對學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,對很多同學(xué)導(dǎo)致故意偏科,或是積極偏科。對于偏科的學(xué)生,教師和家長要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,積極指導(dǎo)，幫助矯治。2023教師面試問題預(yù)測：你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是如何備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課,就必須腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。2023教師面試問題預(yù)測：談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生不樂意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不樂意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的,任何教育都是不也許有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師,該如何引導(dǎo)師生之間的溝通,用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言,在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),并且還關(guān)心他們的生活,做他們的知心朋友。沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中碰到的各種困難,挖掘自身的潛能，教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才干建立起感情，才干激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。二、師生溝通中的口語藝術(shù)語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)事實(shí)上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外,還要重視表達(dá)語言的技巧。(１)風(fēng)趣風(fēng)趣是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡風(fēng)趣的交談和風(fēng)趣的話語。具有風(fēng)趣的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會感到快樂，溝通也就通暢了。(2)委婉在師生的溝通中,教師的話雖然完全對的，但學(xué)生卻由于礙于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。假如把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了。(3)含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說:“由于大家都知道因素，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”,“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學(xué)生發(fā)言時(shí)心不在焉，三心二意,往往是師生溝通失敗的重要因素。良好的溝通,需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值,要避免當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，急于表達(dá)自己的反映,后注意力不集中在對方的發(fā)言上,打斷學(xué)生的發(fā)言等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生:數(shù)學(xué)對我而言太難了。老師:數(shù)學(xué)并不難學(xué),你的問題是，第一次碰到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不樂意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己立即要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。２0２3教師面試問題預(yù)測：如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)一直堅(jiān)信著一句話:上帝為你關(guān)了一扇門,必然會為你啟動一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力局限性不代表她或他在其他方面就不如別人。通過近兩年的心理學(xué)的熏陶,我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會對他的心理導(dǎo)致影響。（一）每個(gè)人都是有潛力的。假如我作為老師,將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能,而如何知道發(fā)現(xiàn):1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長2、詢問以前曾今教過他的老師,以及同學(xué),問問她們對他的見解與映像,進(jìn)一步了解3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認(rèn)知、自我意識。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時(shí)候，要注意觀測他的表現(xiàn)。假如他的口才好,以后可以多給他機(jī)會上臺講故事之類的,這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;假如他是一個(gè)很愛吵鬧,不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛,也能增強(qiáng)班級凝聚力。(二）孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)當(dāng)只是讓成績好的人當(dāng)班委,而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否認(rèn)的情緒。我挺贊同輪班制的，假如老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力,“多鼓勵(lì)，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等,或許這顆星星便出塵閃耀了……(三)嘗試用不同的教學(xué)方式來教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮骸耙虿氖┙獭?，學(xué)校教育好比大鍋飯,人人都吃同樣的，但又有誰關(guān)心吃的人的接受能力和感受，也許這個(gè)人不喜歡吃某同樣菜,可是大家都這樣，他只能隨大流,但是吸取的又不好(我個(gè)人覺得這便是所謂“差生“的來源，個(gè)人意見，如有雷同,純屬巧合)班級里不也許成績?nèi)缓?所以老師因材施教的對象可以只是幾個(gè)人。當(dāng)老師全面關(guān)注這個(gè)學(xué)生時(shí)，這個(gè)學(xué)生會由于老師對自己的關(guān)注比之以往多了而快樂,又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而膽怯,他由此便會更努力的。教師面試問題預(yù)測：你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)１.一方面要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神,要愛惜學(xué)生,熱愛科學(xué)2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學(xué)能力3．科研和創(chuàng)新能力很重要,只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才可以全面實(shí)行素質(zhì)教育4.我個(gè)人認(rèn)為,最重要的是教師的人格魅力,思想品德崇高,有修養(yǎng)，有道德教師面試問題預(yù)測:你怎么理解為人師表?所謂“為人師表”,在我看來，至少要具有兩個(gè)方面：即“學(xué)為人師,行為世范”。所謂“學(xué)為人師”,就是規(guī)定：一方面，具有較高的文化業(yè)務(wù)水平,并且學(xué)而不厭;另一方面，可以做到誨人不倦,堪為學(xué)生之師、家長之師、世人之師?！澳転閷W(xué)生之師”,一方面,規(guī)定教師在文化上要具有合格或超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷，在業(yè)務(wù)上可以掌握必要的科學(xué)文化知識、教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。做到:學(xué)生有問必答，不問而應(yīng)會者全知?，F(xiàn)今時(shí)代,新知識的涌現(xiàn)和舊知識的淘汰非常之快,并且未來必將愈益加快。過去，人們在學(xué)校中所學(xué)可充一生之用,如今，假如一個(gè)人自足自滿，閉塞視聽,拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞,這就將迫使我們教師必須對自己的知識結(jié)構(gòu)及時(shí)作出明知的判斷，從多方面不斷充實(shí)自己,使自己不至于成為時(shí)代的落伍者。所以，一個(gè)教師假如沒有較高的業(yè)務(wù)水平,就不能很好的完畢教學(xué)任務(wù),就不能真正成為學(xué)生之師。當(dāng)然，教師的天職是教書育人；假如教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師?！澳転榧议L之師”,就是：規(guī)定做到家長有問必答,不問而應(yīng)會者全知。例如,在家教問題上，許多家長希望能很好地教育孩子，然而卻不懂得如何教育孩子。此時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長聯(lián)系,向家長傳授對的的教子方法。這時(shí),教師就成了家長之師。假如教師自身沒有必要的家教知識，就不能成為家長之師。所以，從這點(diǎn)出發(fā),我們教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以求真正成為家長之師?！澳転槭廊酥畮煛?，就是:社會人士、有關(guān)單位，有求教于教師之事教師能基本能做到給予較為滿意的解答。當(dāng)今社會,社會人士、有關(guān)單位，許多時(shí)候會有工作或生活中的許多疑難問題；在一般人的眼里，教師就是知識的化身,此時(shí),他們往往會想到向教師請教。這時(shí)，教師就成了世人之師。假如教師知識過于片狹,不能給世人所問問題以比較圓滿的答復(fù)，就不配為世人之師。所以，教師必須具有較為廣博的知識或者是及時(shí)充實(shí)自己，才堪稱為世人之師。所謂“行為世范”，我認(rèn)為至少應(yīng)具有這樣幾個(gè)方面,即：能為學(xué)生之范、為家人鄰居之范、為家長之范、為社會之范?！盀閷W(xué)生之范”,就是教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人,自己就一方面應(yīng)當(dāng)是這種人,成為學(xué)生的楷模;必須先受教育,躬行自明。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表,是崇高人格的化身。教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，青少年學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的楷模。因此,教師從思想到作風(fēng),從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做得最佳,成為“學(xué)生之范”?！凹胰肃従又丁?，就是教師要以自己的模范言行教育和影響家人影響鄰居,使大家可以從自己的言行舉止中，學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)行事，以自己的典范作用感染和影響大家，從而成為“家人鄰居之范”。“為家長之范”,就是要成為家長學(xué)習(xí)的楷模,如在教育學(xué)生的態(tài)度上、在教育學(xué)生的方法上、在對教育的結(jié)識上,教師都應(yīng)當(dāng)以其博大的胸懷和科學(xué)的態(tài)度與知識,成為家長學(xué)習(xí)和模仿的楷模,成為“家長之范”。“為社會之范”，就是教師的言行要成為社會的典范。社會賦予了教師“為人師表”的特殊規(guī)定，是由于教師的言行對社會文明風(fēng)尚的形成具有積極的導(dǎo)向作用。教師經(jīng)常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者,這就使得其思想道德、風(fēng)度舉止,不僅對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,并且深深影響著學(xué)生家長和各行各業(yè)的人員,對整個(gè)社會風(fēng)氣的凈化都產(chǎn)生重要影響。教師作為傳播人類文明的使者，在加強(qiáng)精神文明建設(shè)中,更應(yīng)注意為人師表,嚴(yán)格規(guī)定自己,從思想到生活作風(fēng)，從言行到舉止,從心靈到外表都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌,以帶動社會各行業(yè)人員，成為凈化社會風(fēng)氣的帶頭人,成為“社會之范”。綜上所述，我認(rèn)為,“為人師表”，必須做到:既能“學(xué)為人師”，又能“行為世范”，這才干稱為一名稱職的人民教師。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。教師面試問題預(yù)測:談你對兒童教育的見解?一方面,要有創(chuàng)新思想;另一方面,在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以突破常規(guī);第三,教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不應(yīng)當(dāng)離開學(xué)生。教師面試問題預(yù)測:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是故意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動,思維活躍,給人啟發(fā)；平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)當(dāng)是生命的、靈動的、富有個(gè)性的，而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素，這些涉及:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識,而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及別人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們尚有什么問題？”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和預(yù)測,從而解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；能否運(yùn)用這一知識解決變式問題;能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思結(jié)識意識，引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否尚有更好的解題途徑?別人尚有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。（引用）一堂好課的元素之六——個(gè)性:一堂好課不僅要體現(xiàn)教師的個(gè)性,并且還要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。任何人不也許成為別人,他(她）只能成為他(她）自己!在一堂好課上，教師應(yīng)當(dāng)用自己的個(gè)性魅力去征服學(xué)生，同時(shí)要去塑造有個(gè)性的學(xué)生。一堂好課的元素尚有很多,但不管如何，我想“好課”是無止境的，是我們永遠(yuǎn)的追求，并且對于不同時(shí)期的老師其元素的內(nèi)涵也應(yīng)當(dāng)是不同的。教師面試問題預(yù)測:說課和課有什么區(qū)別,你是怎么看？課的對象是學(xué)生，而說課的對象一般是專家，同行。講課一般時(shí)間是一節(jié)課,說課的時(shí)間是十幾分鐘。說課著重點(diǎn)在如何解決教材,如何突破重難點(diǎn),如何上課。教師面試問題預(yù)測:你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí),你該如何辦?假如他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖,多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛心。此外，他很暴躁，不愛學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學(xué)習(xí)沒愛好,多給他讀一些名人成長的故事,和勵(lì)志文章。再有也許就是他學(xué)習(xí)不好,所以很暴躁,想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法,應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)愛好。教師面試問題預(yù)測:做班主任吃虧嗎？根據(jù)我十?dāng)?shù)年的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點(diǎn)：一、能吸取先進(jìn)的教育理念,提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說也許學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜,為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn),有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué),聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺,我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。教師面試問題預(yù)測：你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)?一方面要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師,才干取得同學(xué)們的認(rèn)可。另一方面是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀測班級整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時(shí)的故事,給大家樹立楷模。這事班主任不提倡,就沒人管了,氣氛不好，班級凝聚力就差。次之是溝通能力。這里重要說的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。由于每位同學(xué)的性格與基礎(chǔ)不同,班主任要明白對不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應(yīng)當(dāng)是觀測能力。班級里的很多問題都是班主任積極發(fā)現(xiàn)的,很少有同學(xué)積極找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績上,生活中，都需要留意。假如學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任的一直在關(guān)懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。教師面試問題預(yù)測:我們?yōu)槭裁匆浻媚?①應(yīng)聘者最佳站在招聘公司的角度來回答；②招聘公司一般會錄用這樣的應(yīng)聘者:基本符合條件、對這份工作感愛好、有足夠的信心;③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責(zé)任感和良好的適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務(wù)，假如貴公司給我這個(gè)機(jī)會，我一定能成為貴公司的棟梁!”教師面試問題預(yù)測：你是應(yīng)屆畢業(yè)生,缺少經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作?①假如招聘單位相應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問題,說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”,關(guān)鍵看應(yīng)聘者如何回答；②對這個(gè)問題的回答最佳要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)；③如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生,在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直運(yùn)用各種機(jī)會在這個(gè)行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn),實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識豐富、復(fù)雜。但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,并且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完畢各項(xiàng)工作,從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。請貴公司放心,學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位?！保?23/５/286、對于課堂也許會出現(xiàn)的情況提出意見和建議?！暗谝还?jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)愛好的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。如何才干給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?1、注重儀表美棗使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺,講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美,只有“和諧”才使人覺得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗,應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力,破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前,對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn),打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象.２、注重感情因素在教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深地體會到,知識傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素,在第一堂課堂中,教師應(yīng)充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過程中,應(yīng)充足運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感,經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑，風(fēng)趣風(fēng)趣。實(shí)踐證明,親切和藹的笑容可以縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重,專心靈的窗戶棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué),一舉兩得,可謂“此時(shí)無聲勝有聲”,新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特性．及時(shí)把自己關(guān)心愛惜學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可,為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，３、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師．第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢,上活上好這堂課,這就規(guī)定教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來,合理地安排教學(xué)過程,課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書,解決好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的愛好第一堂課的任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的愛好。為此，我認(rèn)為。一方面應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大約內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識和技能,有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面,應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了達(dá)成這個(gè)教學(xué)目的、在第一堂課上,我改變常規(guī)的教學(xué)法.不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù),而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時(shí)，我用學(xué)生平時(shí)碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象,請同學(xué)們思考,并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。如提問學(xué)生:“當(dāng)我們看到閃電,有人會下意識的捂耳朵，這是為什么?”學(xué)生說:“由于立即會有雷聲。”教師歸納:“由于閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的。有閃電就會有雷聲,閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果,有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以結(jié)識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系?！蔽以倮^續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個(gè)典型的事例,一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)愛好?？s短了師生間的距離.為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個(gè)好頭。三、運(yùn)用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心今年,由于學(xué)校生源減少，招生過程中挑選的余地較小.以致學(xué)生素質(zhì)明顯下降.許多學(xué)生有自卑心理,學(xué)習(xí)的信心局限性。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo),幫助他們消除自卑心理.樹立學(xué)習(xí)的信心‘一方面使學(xué)生明白．我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說明只要學(xué)生肯付出努力就一定會有好的成績。同時(shí)，用我校畢業(yè)的升入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生為例．來說明我校學(xué)生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。另一方面應(yīng)使學(xué)生知道，成績差,并不一定是智力差。重要因素是也許是學(xué)習(xí)的方法不妥或沒有下苦功,在強(qiáng)調(diào)知識的獲得。精力與毅力同智力同樣重要的同時(shí)。出要讓學(xué)生知道如何學(xué)好本課程。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，介紹學(xué)習(xí)方法,告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表白老師信賴愛惜學(xué)生的態(tài)度。我對大家說:“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是同樣的；像一張白紙,看誰通過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表白了不歧視差生的態(tài)度,減少差生的戒心，又有鼓動性。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。四、“第一節(jié)課”提出明確的規(guī)定、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外。還應(yīng)對學(xué)生提出一些規(guī)定。從客觀上來促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺性，如提出上課時(shí)必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記等規(guī)定。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如:必須準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè),如有特殊情況與老師說明,如無特殊情況，初完畢作業(yè)外還加以處罰等。這些規(guī)定或規(guī)章的提出,對學(xué)生是一種壓力。有助于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。近年來。本人通過以上四個(gè)方面的實(shí)踐,深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量發(fā)明了前提條件，值得我們認(rèn)真探索．３1、如何對待學(xué)困生？真心關(guān)愛與耐心輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵【摘要】教育有規(guī)律,但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天,我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。把我的學(xué)生塑導(dǎo)致活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中不斷地反思,不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有助于學(xué)生的成長?！拔蚁嘈藕筮M(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的?！薄娟P(guān)鍵詞】真心關(guān)愛;耐心輔導(dǎo)。在數(shù)年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵,學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“學(xué)業(yè)型學(xué)困生”，尚有一種屬于“品行型學(xué)困生”。這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過程中我注意觀測這些學(xué)生的表現(xiàn),根據(jù)他們的各自特點(diǎn),研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。我們設(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。針對學(xué)困生各自不同的特點(diǎn)，我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)當(dāng)因人而異，為了全面提高學(xué)生整體素質(zhì),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，我們必須對學(xué)生因材施教,個(gè)別輔導(dǎo)是因材施教的重要措施,應(yīng)當(dāng)十分重視。在數(shù)年工作實(shí)踐中,我通過真心的關(guān)愛和耐心的輔導(dǎo),在如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力方面受到了良好的效果。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯做法：一、建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師而信其道”，為了改變學(xué)困生的厭學(xué)情緒,我經(jīng)常故意無意的請他們幫忙。例如：上課時(shí)，我特意不拿作業(yè)本,到教室之后,請他們當(dāng)中的某一個(gè)幫我到辦公室拿，還表揚(yáng)他勤快;平時(shí)測試,請他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請他們一起打籃球,鼓勵(lì)他們，要有信心；有時(shí)與他們一起拉家常。有個(gè)叫小明的同學(xué)在日記中寫道：“語文老師很平易近人,他不小看我們這些成績不好的學(xué)生，還經(jīng)常和我們一起談心、打籃球，我很感謝他……”在我的默默期待中,這些學(xué)困生，上課有時(shí)也能認(rèn)真聽課了，作業(yè)也樂意做了,有時(shí)還會積極向我請教一些問題，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)的鼓勵(lì),給予表揚(yáng)。通過一段時(shí)間的努力，我和這些學(xué)困生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、關(guān)愛學(xué)困生,對他們的輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。每學(xué)期初,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),根據(jù)教學(xué)規(guī)定和全班學(xué)生語文的實(shí)際水平,擬定輔導(dǎo)對象。重要是需要進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)困生對象。對優(yōu)等生,激勵(lì)他們刻苦鉆研繼續(xù)提高,在學(xué)習(xí)上起帶頭作用；對學(xué)困生除了摸清底子,列成表冊,做到心中有數(shù)，因材施教促使他們不斷提高學(xué)習(xí)效果外,我還從關(guān)心和愛惜他們?nèi)胧?以調(diào)動他們的積極性為突破口,以正面鼓勵(lì)表揚(yáng)為手段大抓了以下四點(diǎn),受到了顯著的效果。一是擴(kuò)大閃光點(diǎn)。作為班主任要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。對其小小的進(jìn)步，我在班上及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們樹立了信心,消除了“我不如別人”的思想顧慮，從而不斷改正缺陷，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如我班李敏同學(xué)，平時(shí)上課膽小，不善發(fā)言，學(xué)習(xí)困難。但有一次參與活動時(shí)，她又說又跳,博得了眾多老師和同學(xué)的好評。活動后，我及時(shí)找她談心,充足肯定了她今天的表現(xiàn),鼓勵(lì)她以后不管在什么場合都要踴躍表現(xiàn)自己,她興奮得連連點(diǎn)頭。不長的時(shí)間,不光是參與活動的積極性空前上漲,學(xué)習(xí)愛好也越來越濃，學(xué)期結(jié)束，還被評為優(yōu)秀學(xué)生。二是捕獲動情點(diǎn)。作為教師，要善于接近他們。我經(jīng)常通過和他們談心，摸清了他們的思想脈搏,抓住引起他們情緒波動與思想斗爭的事情,貼近他們的心靈，以無限的關(guān)愛促其轉(zhuǎn)化。三是抓住轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)的。由于他們的結(jié)識能力和分辨能力差，意志十分薄弱,取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)。所以,我始終堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，耐心扶持學(xué)困生的進(jìn)步，使他們能一步一個(gè)腳印的朝前走。四是巧治薄弱點(diǎn)。學(xué)困生之所以“后進(jìn)”各不相同,各是有因,作為班主任必須針對其不同的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。我對組織紀(jì)律較差的學(xué)生讓他負(fù)責(zé)平?？记诘怯?檢查同學(xué)課間紀(jì)律,以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣?？傊趯Υ龑W(xué)困生的工作上應(yīng)“少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)熱愛，少一點(diǎn)牢騷，多想點(diǎn)辦法；少一些定式，多一些創(chuàng)新”，唯其這樣,學(xué)困生才干和其他學(xué)生同樣取得可喜的成績，享受到“我能行”的喜悅。三、為學(xué)生著想，改善教學(xué)方式和方法1、改善教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,“寓教于樂”,努力發(fā)明和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們在教師親切的話語中學(xué)知識；在直觀教具的演示中增強(qiáng)理解能力;在游戲中開闊視野,增強(qiáng)學(xué)生對具體事物的感受力，提高對客觀事物的結(jié)識。２、發(fā)揮優(yōu)勢,樹立學(xué)習(xí)語文的自信。我細(xì)細(xì)觀測每一個(gè)“語文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:如有的學(xué)生記憶力強(qiáng),但被懶惰遮蓋了；有的學(xué)生有講故事才干,講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；有的學(xué)生思維獨(dú)特,經(jīng)常能提出與眾不同的見解，獨(dú)辟蹊徑地分析人物的性格……對于這些“語文學(xué)困生”的優(yōu)勢與局限性,我經(jīng)常隨時(shí)記錄在一本本子上,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓其表現(xiàn),用我和同學(xué)們鼓勵(lì)或贊賞的目光放大他們的這種優(yōu)勢,讓他們從中竭取自信的力量。記得一位“語文學(xué)困生”，他有著過人的記憶力,每次快速記憶成語,他總能在最短的時(shí)間牢牢記住。一次偶爾的機(jī)會，他的這個(gè)才干得到了展示，贏得了同學(xué)們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光，從此一發(fā)不可收拾。每次,他都是全身心地投入，他盼望著語文課的到來，盼望著每次展示的機(jī)會，他的自信心就這樣悄悄地膨脹。原本他的作文總是寫不具體，一段時(shí)間下來,寫作文時(shí)居然會使用優(yōu)美詞句了。本來他課后經(jīng)常背誦這些優(yōu)美詞句。2、在課堂教學(xué)中，指定個(gè)別受輔導(dǎo)的學(xué)困生回答難度適當(dāng)?shù)膯栴}，或做指定的練習(xí)時(shí)，用不同標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定理解層次不同的學(xué)生。對學(xué)困生則根據(jù)他們掌握的基本知識進(jìn)行不同問題的測試,減少他們失敗的次數(shù)，增強(qiáng)他們“我能行”的自信心。例如：我班的丁樂同學(xué)就是這樣一個(gè)典型,從我接手這個(gè)班級就對他印象較深,他上課回答問題時(shí)總是低著頭,說話時(shí)聲音很輕并且模糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，筆跡潦草，錯(cuò)誤率較高。于是我對他的平時(shí)舉動特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時(shí)的狀態(tài)完全不同。他上課時(shí)萎靡不振,下課時(shí)卻生龍活虎,時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。針對他的這些特點(diǎn)我也采用了一些相應(yīng)地措施。例如：上課經(jīng)常提問他,但是選擇一些難度較低的問題,一旦他回答對的就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他談話，了解他的愛好，我不定期找他談話,一段時(shí)間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答模糊的情況有了明顯地改善。3、滿足他們的需要，填補(bǔ)語文學(xué)習(xí)中的缺漏。“語文學(xué)困生”的內(nèi)心也希望把語文學(xué)好，希望有人伸出援助之手,幫助他們填補(bǔ)某方面的缺漏。例如：有兩個(gè)以前迷戀電腦的學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識和基本技能極差，成績不合格。在幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心、激起他們的愛好后,他們更需要我連續(xù)地幫助他們填補(bǔ)缺漏，掃除前進(jìn)的障礙。我的具體做法是:從課內(nèi)和課外補(bǔ)起。課堂上，每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時(shí)，我就站在他們的身邊,悄悄地告訴他們：準(zhǔn)備一會兒上黑板默寫，一會兒朗讀課文。我用“心理暗示法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，用“任務(wù)驅(qū)動法”促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)。課后,針對他們在課堂上尚未掌握的知識,請到辦公室單獨(dú)練習(xí)鞏固。這是一種“馬拉松式”的填補(bǔ)方式,必要時(shí)還要填補(bǔ)以前學(xué)過的尚未掌握的知識技能。但很長一段時(shí)間下來，這種填補(bǔ)方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提醒了，自主地找我檢查,詢問我什么時(shí)間有空。4、張揚(yáng)他們的自主性,進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)與激勵(lì)?！皩W(xué)困生”大都十分在意老師對他們的評價(jià)。我對他們的評價(jià)落在“自主”上。記得有一次,我發(fā)給學(xué)生每人一本新的讀書筆記本,規(guī)定學(xué)生自己運(yùn)用午讀時(shí)間積極完畢。第一次的讀書筆記少了兩本。我改變了以往的等第評價(jià)方式,換成了一個(gè)個(gè)精美的“五角星”。發(fā)下作業(yè)本后，學(xué)生們歡呼雀躍,個(gè)個(gè)眉飛色舞向別人炫耀。唯有那兩個(gè)沒交作業(yè)的“語文學(xué)困生”沉默了。沒隔一節(jié)課，我的辦公桌上就悄悄地放著那兩本少交的讀書筆記本。從未有過的工整筆跡，居然密密麻麻地寫了一頁。我暗自快樂,認(rèn)真地貼上了兩顆美麗的“五角星”，以此肯定他們的作業(yè)“自主性”。從此,他們不再少交讀書筆記了。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右?。”我?也許是我用期待性的評價(jià)喚醒了他們自主學(xué)習(xí)語文的意識吧。5、與家長及時(shí)取得聯(lián)系,請家長配合教師檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與各科教師密切配合協(xié)同教育,促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。我班就有這樣一位學(xué)困生，他的重要問題就是經(jīng)常違反校規(guī)。我只能聯(lián)系他的家長，從家長那兒了解到他們家庭出現(xiàn)問題，父母離異,孩子在家沒人管。聽到這種情況我當(dāng)時(shí)也非常氣餒，畢竟單憑我在學(xué)校這點(diǎn)時(shí)間,很難有效地進(jìn)行教育,我想放棄。但是，一次他爺爺?shù)膩碓L使我感到他的家庭還對他抱有很大希望，并且也樂意配合學(xué)校轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子。于是，我通過多次與他的家長的交流，了解了他在家的表現(xiàn)，知道了他現(xiàn)在出現(xiàn)種種不良行為的因素。于是我與家長商議，希望家長能在家對孩子施加一些壓力，如：限制孩子的花銷，關(guān)注孩子上學(xué)和放學(xué)回家的時(shí)間。有了家長的配合,我在學(xué)校的工作也就更加從容?？傊煌膶W(xué)困生有各自不同的特點(diǎn),我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)當(dāng)因人而異。但是在教育和轉(zhuǎn)化過程中，我們必須及時(shí)的思考與反思,由于他們之間也會有一些共性,這些共性可以對我們以后的工作有借鑒作用,可以使我們少走彎路。３2、如何培養(yǎng)后進(jìn)生？１)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處在青春期，非常敏感，。這就規(guī)定教師不能歧視差生，要公平對待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一:在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信,對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功,在成功中培養(yǎng)自信。第二:取長補(bǔ)短,進(jìn)一步挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難,但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的楷?！麄兊钠焚|(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng),要用他們的長處填補(bǔ)他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和積極性。第三：給后進(jìn)生發(fā)明機(jī)會，展示自我。后進(jìn)生往往會被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師,要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上,要給他們多發(fā)明機(jī)會,讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心,要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程,有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的,他們也也許反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心,應(yīng)當(dāng)允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。３)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一:運(yùn)用集體的力量。后進(jìn)生往往缺少的是大家的關(guān)心,教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們,要積極去幫助他們,考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二:開展各種有益的活動。每一項(xiàng)活動都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù),讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、積極,也讓他們在故意義的活動中受到教育。33、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好?1)運(yùn)用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)愛好。2）給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會,展示自我。３）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),充足發(fā)掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和積極性。３４.學(xué)生打瞌睡,“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去,教師如何解決?教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒,千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒,用平和的語氣對說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼,著涼也許就會生病,生病就不好了。同學(xué),你覺得想睡覺得話,可以站起來,等到不困了在坐下來。”35、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何解決?對這類學(xué)生，教師一方面，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈,是他們樂意說出心理話。另一方面,教師要給他們發(fā)明與別人交往,在集體說話的機(jī)會。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評這些學(xué)生時(shí),不要再公共場合批評他們,避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。1.何謂“班級文化”,如何營造？【參考答案】:班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,涉及制度文化、觀念文化和行為文化。２.你最欣賞的班主任是那一種類型?【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成以下六種類型：第一母親型。這種班主任重要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的,把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題,他們都訴諸感情,求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”,眼巴巴地盯著一幫兒女,喜怒哀樂攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評選”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們早來晚走,不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢,學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序,頗見成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動,于是我們就看見他的學(xué)生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家,更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體,在活動中形成對的輿論，在活動中沖刷存在的問題,用活動裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的限度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想,有特殊的思緒,會用班干部。他們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來工作。他們對學(xué)生，第一是尊重,第二是愛。他們碰到問題,總是采用研究的態(tài)度,進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說,學(xué)生不僅是朋友，并且是研究對象。對他們來說,工作自身也是一門科學(xué)和藝術(shù),是研究的對象。更重要的是,對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒。我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。3.如何組織與培養(yǎng)班集體?【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任,應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目的,可以達(dá)成振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動力、有助于達(dá)成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部,要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),對的的集體輿論和良好的班風(fēng)會形成一種巨大的教育力量,對每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對班集體紀(jì)律的管理,班級好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學(xué)生會煥發(fā)精神，開闊眼界,增長知識，促進(jìn)學(xué)生才干、專長的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的一些方法,在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。4.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力,體驗(yàn)成功的快感,激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己。5.請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速,使得青少年對性知識特別感愛好，對異性有強(qiáng)烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的結(jié)識和評價(jià)過高或過低,常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài),孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個(gè)強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛好愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈,富有抱負(fù),熱愛生活,積極向上,樂于參與各種發(fā)明性活動,對于競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同,年齡相仿,可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面,對自己周邊的人盡量保持良好的關(guān)系,特別是對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性,寧肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。６．如何與不同類型的家長溝通，如何一種家校合作方式比較好?【參考答案】：一方面,尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面,老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后,應(yīng)重視溝通方式,通常情況下對學(xué)生的評價(jià)要先揚(yáng)后抑,讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。家長的組成非常復(fù)雜,其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊,沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效,但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。7.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?【參考答案】:我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的,他不會體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的,沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生,一視同仁,讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生,可以原諒和寬容學(xué)生,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生,在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們,在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好,教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對的的學(xué)習(xí)方法,以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。請談?wù)勅陼r(shí)間內(nèi)你的職業(yè)規(guī)劃？這是一道應(yīng)聘者不樂意被問到,而在實(shí)際面試中往往不得不面對的一個(gè)問題。之所以應(yīng)聘者不樂意被問到是由于自己主線沒什么規(guī)劃，別說三年的規(guī)劃就是一年的也沒有。沒錯(cuò)吧，在北京市就業(yè)指導(dǎo)中心做征詢時(shí),過來征詢的同學(xué)都是如此，沒有目的，沒有規(guī)劃,這樣的狀態(tài)找工作只能是撞運(yùn)氣,缺少找工作的針對性?；貧w到這道題目我們看看怎么回答。要想把這道題目答好，一方面我們在找工作之前,至少是在面試之前自己就有相應(yīng)的答案。對于大學(xué)生而言職業(yè)規(guī)劃一般是從大一開始就需要準(zhǔn)備的,假如能更早的進(jìn)行規(guī)劃是最佳的;而不是到面試的時(shí)候我們還沒有給自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。要想制定合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，第一步要樹立人生明確的目的。在擬定目的時(shí)很多人又無從下手,不知道自己的目的到底該怎么擬定。目的的擬定一方面要知道自己想要什么，自己的追求是什么，所學(xué)專業(yè),自己具有哪些能力和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)哪些又比較突出。把這幾個(gè)問題搞明白了基本就可以找到自己的目的。第二步是怎么去實(shí)現(xiàn)這樣的一個(gè)目的。這一不需要每一個(gè)人認(rèn)真分析自身具有的資源,自身所處的周邊環(huán)境如何。比如說人脈資源,哪些人可以幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。需要每個(gè)人有一個(gè)具體、具體的計(jì)劃，比如對于正在求職的應(yīng)屆畢業(yè)生而言,一方面我要根據(jù)這個(gè)目的擬定一些目的公司，并想辦法進(jìn)入這些公司工作。進(jìn)入目的公司后第一年我要發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的自身存在的劣勢，并運(yùn)用工作之余的時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)行填補(bǔ)。對于自身的優(yōu)勢不是保持而是不斷的嚴(yán)格規(guī)定,擴(kuò)大這種優(yōu)勢。次年要在工作上取得突破是自己的業(yè)績達(dá)成400萬，使自己成為業(yè)務(wù)骨干,同時(shí)學(xué)會帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)并能建立自己的團(tuán)隊(duì)。第三年要使自己團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員成為業(yè)務(wù)主骨干,團(tuán)隊(duì)業(yè)績在同行業(yè)內(nèi)處在前列。第三步是計(jì)劃的具體實(shí)行,在實(shí)行的時(shí)候要根據(jù)客觀實(shí)際情況不斷的調(diào)整我們的規(guī)劃,使之不斷地趨于完善、合理。比如說我們進(jìn)入某個(gè)公司,要實(shí)現(xiàn)自身的目的公司能提供什么有利資源或者幫助，這些資源和幫助也許是之前我們不具有的，現(xiàn)在具有了是非常有助于我們目的的實(shí)現(xiàn)，也許我們計(jì)劃的時(shí)間要提前,這是就需要在時(shí)間上做一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整。也就是說當(dāng)現(xiàn)實(shí)與我們的計(jì)劃不一致時(shí)都需要作出相應(yīng)的調(diào)整。在這我只是簡樸提一下做職業(yè)規(guī)劃的三個(gè)環(huán)節(jié)，至于每個(gè)環(huán)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)、去實(shí)現(xiàn)還需要大家結(jié)合自身的實(shí)際情況、借助一些外在的幫助積極的去完畢。有一點(diǎn)需要大家注意,即使我們之前已經(jīng)規(guī)劃好了，當(dāng)面對不同公司、不同崗位時(shí)我們的規(guī)劃是需要作相應(yīng)的調(diào)整，要結(jié)合應(yīng)聘的具體崗位和應(yīng)聘公司的實(shí)際情況回答。面試官之所以經(jīng)常拋出這一問題，考察的是面試者自我認(rèn)知能力、進(jìn)取心，進(jìn)而結(jié)合公司目前能提供的資源來衡量看看能不能給你的職業(yè)發(fā)展提供幫助,也許會因此判斷你會不會在該公司長期的發(fā)展下去,這其實(shí)有涉及到應(yīng)聘者對公司忠誠度考察。但是不管他測查什么素質(zhì)或者能力,只要我們事先給自己規(guī)劃好了，可以較流暢、完整的告知面試官，基本上就可以體現(xiàn)出他要測查的因素。所以功夫還是需要用于平時(shí),只要我們準(zhǔn)備充足,面試就非常之簡樸了，找到一份不錯(cuò)的工作是輕而易舉的。１3．同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是:“胸?zé)o大志,真沒出息!”一位老師的評語是:“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價(jià)。

顯然是第二位老師的評價(jià)更合適。第一位老師的評價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想:“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的,我們就應(yīng)當(dāng)尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不也許人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們,幫助他們樹立對的的人生觀,價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值目前，一些教師招聘單位規(guī)定應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié),面試時(shí)，學(xué)校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題,重要考察考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提問的意識,可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備,這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示,在教師面試環(huán)節(jié),“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”是問及次數(shù)最多的兩個(gè)問題,每年僅因回答這兩個(gè)問題不妥而被淘汰的考生很多。假如考生在試前有所準(zhǔn)備,回答問題時(shí)就會比較從容。1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?【參考答案