暑期研修心得體會

第22頁共22頁暑期研修心得體會暑期研修心得體會。為期六天的研修即將完畢，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進(jìn)一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一、建立平等、和諧的師生關(guān)系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學(xué)”的陳舊的教學(xué)觀念，就要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)與學(xué)生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生可以在輕松愉快和諧的氣氛中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來理解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的——學(xué)生突然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是教師在幫助自己。全國著名特級教師于漪教師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴(yán)，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關(guān)系，這就叫合作關(guān)系，這就叫和諧開展。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能對知識產(chǎn)生興趣，才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應(yīng)該建立開放式的語文教學(xué)，培養(yǎng)所有學(xué)生的語文才能，使學(xué)生各自在原有的根底上得到進(jìn)步，也就是說，教學(xué)要面對每一個個體，把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學(xué)生的實際情況，制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目的，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)展不同問題的設(shè)計。面向全體，設(shè)計學(xué)生能到達(dá)的教學(xué)目的，使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。三、優(yōu)化課堂教學(xué)新世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存。要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，創(chuàng)新的才能，合作的才能，生存的才能，要在優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造上下功夫，改變過去直線交流的教學(xué)構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，建立學(xué)生與教師共同參與的多向互動的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)構(gòu)造，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造的關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)的全過程，而這個教學(xué)過程是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。中年級學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實際以及理解文章詞句的意思。高年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。語文學(xué)習(xí)都要注意突出學(xué)生的語文理論活動，教師決不能越俎代皰，把教學(xué)參考書以及教師自己的認(rèn)識強灌給學(xué)生，而是要讓學(xué)生扎扎實實地讀書，讀好教材，深化到課文中。在教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權(quán)交給學(xué)生。語文學(xué)科有很強的人文性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語言理論中有所感悟，但不一定有多深化的體會，也不一定要求他們立即用語言表達(dá)出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進(jìn)的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標(biāo)簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析^p。在教學(xué)過程中，要注意鼓勵學(xué)生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計一些有利于學(xué)生多角度考慮的問題。我們在學(xué)習(xí)和生活中要因勢利導(dǎo),學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題、找出解決問題的方法。像這樣的教學(xué)設(shè)計，有利于開拓學(xué)生思維的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就蘊含其中了。語文課必須扎扎實實地進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會查工具書、查資料，從最根底的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把教材教活，讓學(xué)生把教材學(xué)活。暑期校本研修心得體會學(xué)無止境，教師也是如此。下面是為大家整理的暑期校本研修心得體會，歡迎參考~篇一：暑期校本研修心得體會7月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓(xùn)，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進(jìn)取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的目光看同事，用開展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。于秀梅教師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來于師愛，要學(xué)會用欣賞和寬容對待學(xué)生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來于在班級管理中的一些小妙招。孫榮欣教師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的標(biāo)準(zhǔn)等。縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨意的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信將來;“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美妙》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作，獲得的宏大成功;“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。學(xué)到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時，不斷的充實和進(jìn)步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析^p自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)歷的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識。假設(shè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度?？傊ㄟ^校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的時機，使我們的教師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的打破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。篇二：暑期校本研修心得體會一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的才能。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時隨地進(jìn)展。比方，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是?。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識到這一點，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進(jìn)展反響。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假設(shè)在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)歷教師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校開展的不竭泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。篇三：暑期校本研修心得體會光陰飛逝，不知不覺的一個學(xué)期以來，應(yīng)該對自己的個人研修工作進(jìn)展一次盤點。在過去的一個學(xué)期中，我繁忙著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度;增強研修意識，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望到達(dá)的目的是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運用導(dǎo)語，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。1.導(dǎo)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主動力和泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性開展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的根底上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學(xué)生思維動起來，活潑起來，到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。2.導(dǎo)學(xué)法過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的根底上，檢查、分析^p學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何穩(wěn)固等問題進(jìn)展審查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)那么是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課方案醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導(dǎo)學(xué)生去探究、去動手、自我控制、拓展思路、開展個性為打破口，改變“學(xué)會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達(dá)“會學(xué)”的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最正確途徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。3.導(dǎo)思維對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的考慮是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)展分析^p、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對根底知識的掌握和根本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和探究精神，特別是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上，促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的才能，產(chǎn)生新思路，到達(dá)求新、求異的目的，從而鍛煉和開展思維才能，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。4.導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)新意識和才能是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因此教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的時機，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見，是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活潑才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造，通過活動中的詳細(xì)操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生考慮，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能獲得開展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開始，不斷探究，向著更高的目的邁出堅決的步伐。2023暑期研修心得體會范文暑期研修心得體會范文一：x月x日，我有幸參加了暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，經(jīng)過11天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學(xué)習(xí)的氣氛中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣闊教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的開展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個根本方面是必須予以解決的。一是教師要抑制對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識到：對教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能，理解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的根底上，大膽嘗試，勇于理論，刻苦鉆研，努力進(jìn)步自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的純熟程度;二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展教學(xué)資的設(shè)計和開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放教育的目的是要到達(dá)教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新形式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資供學(xué)習(xí)者選用，否那么教學(xué)資匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。不斷更新知識，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的開展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識半衰期的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復(fù)雜的工作場面，一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應(yīng)新的開展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會開展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的開展，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時代要求與時俱進(jìn).再者，在遠(yuǎn)程開放教育形式下，教師面對的學(xué)習(xí)對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)才能不齊、文化根底相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，教師要扮演多重角色，發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用，做到指導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強的教學(xué)才能和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能外，更要有寬廣的知識面和較強的效勞意識。最后，教師的成長由自在到自為再到自由，除了通常所說的知識增長、技能訓(xùn)練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的考慮與分析^p、對教育理論的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思才能?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)展學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育資的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具開展?jié)摿?，為教師的學(xué)習(xí)和開展起到了宏大的推動作用，感謝這次培訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將好好的利用這次培訓(xùn)平臺，將自己在工作中的所學(xué)所感與廣闊教師共分享。暑期研修心得體會范文二：暑期研修今天已經(jīng)到了第六天了，回憶幾天來的學(xué)習(xí)生活，內(nèi)心覺得非常充實，時間飛快，收獲頗多。通過幾天來的學(xué)習(xí)，自己覺得既有教學(xué)理論上的進(jìn)步，也有與各位同行在教學(xué)理論上的共鳴，其中我覺得收獲最大的就是在教學(xué)一線的幾位優(yōu)秀教師示范課，對我震憾最大，課堂教學(xué)真是沒有止境!崇媛教師的課制定的教學(xué)目的合理有效，切合實際，比較實用，可操作性強，重難點很明確;入很有吸引力，學(xué)生比較感興趣，學(xué)生的激情被迅速點燃;整節(jié)譚設(shè)計了三大板塊，課堂脈絡(luò)條理明晰。學(xué)手段多種多樣，教學(xué)理念先進(jìn)，除了運用多媒體外，還采取了課本劇、分組討論等形式。使這節(jié)課呈現(xiàn)的多姿多彩。杜毅教師與崇教師上的是同一節(jié)課，屬于同課異構(gòu)，他的這節(jié)課給我留下的最深化印象是教學(xué)目的的制定非常詳細(xì)，真正表達(dá)了教學(xué)目的的三維性。除了以上兩位教師的課給我留下深化印象外，還有下面的兩位教師：于慶華教師與金梅教師。這兩位教師的課都非常高效，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。一是他們的設(shè)計都形成了幾個板塊，教學(xué)過程條理清楚。二是充分表達(dá)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的新的教學(xué)理念。各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深化，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能。另外還有兩位高中教師的歷史課也非常值得關(guān)注，他們的課特別注重學(xué)生理解才能的培養(yǎng)，歷史素養(yǎng)的進(jìn)步，而初中還是比較側(cè)重課本知識的把握，在這一點我認(rèn)為初三教師的課應(yīng)該向高中教師學(xué)習(xí)，教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生才能的培養(yǎng)?？傊?，通過幾天來的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀念發(fā)生了很大改變，對新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式有了更深的認(rèn)識，研修還沒有完畢，今后要繼續(xù)努力，善始善終地完成這次研修任務(wù)。教師暑期遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會自從參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈明晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加明晰。感謝遠(yuǎn)程研修平臺!首先，遠(yuǎn)程研修開拓了一條普通教師與全國知名教育專家，嚴(yán)密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的考慮和冷靜地處理問題的方式。其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要走出去，請進(jìn)來頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是一橋飛架南北，天塹變通圖!網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的間隔，改變了時空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不面對面卻已心連心，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!欲窮千里目，更上一層樓。遠(yuǎn)程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺山外青山樓外樓，強中更有強中手，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變要我學(xué)為我要學(xué)。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲!感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，理論探究的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景!暑期教師研修學(xué)習(xí)心得體會暑期教師研修學(xué)習(xí)暑期，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，因為這里有熱情的伙伴和教師，有先進(jìn)的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期之行受益匪淺。一、不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來好好考慮，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有缺點有待改進(jìn)?；貞涀约簬啄陙淼慕虒W(xué)，做得多考慮得少。幾個星期的培訓(xùn)，我的體會之一就是要與自己的昨天辭別，要多反思，做一個反思型的教師，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。我將從以下方面做起：1、隨著信息技術(shù)的迅速開展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育理論中汲取能量和資；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程〔優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐。斐。課。件。園〕中和學(xué)生分享知識；擅長和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論程度。假設(shè)一個教師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)程度低下，談得上反思教學(xué)嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)，不擅長總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教師。4、豐富反思內(nèi)容，進(jìn)步反思才能。教師應(yīng)根據(jù)理論情況及時地用不同的方法進(jìn)展反思，可以是一堂課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對成功的教學(xué)；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個課堂完全在教師的思維指引下一問一答，外表看好似將課堂還給了學(xué)生，其實學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學(xué)生真正成為