海上鋼琴師講解

讓靈魂不再孤獨(dú)

——《海上鋼琴師》主人公心理逆向分析主講：趙軍電影賞析與心理健康故事概要主人公丹尼·布德曼·TD萊蒙·1900是“佛吉尼亞人號(hào)”船上的一個(gè)棄嬰，他是在1900年的第一天，被好心的煤炭工發(fā)現(xiàn)并收養(yǎng)，因此取名為1900

。養(yǎng)父去世后，1900在無師自通的情況下，僅憑聽到的鋼琴演奏音樂后居然開始彈鋼琴，與之天天為伴，并成為才華矚目的鋼琴師。音樂使他沉迷，可他一生中從未有過走下船，走上陸地，開始新生活的勇氣，以至最后與船一起爆炸沉海，從而結(jié)束了自己的生命。

問題1900為什么始終不肯下船？你怎樣看待他的選擇？如果是你，你該如何面對(duì)？（如何解決1900面臨的問題）1900的形象解讀孤獨(dú)的天才純真的孩童固執(zhí)的狂人1900的心理分析一、分離焦慮惹的禍英國精神分析師約翰·鮑爾比(Bowlby)以“依戀”這個(gè)詞來描述我們對(duì)于生活中某一特定個(gè)體的強(qiáng)烈情感聯(lián)系。個(gè)體出生幾個(gè)月后，逐漸與養(yǎng)育者形成親密的情感來練習(xí)。許多嬰兒形成基本一連后，也會(huì)在母親或者依戀對(duì)象離開時(shí)表現(xiàn)出明顯的不安。例如，15個(gè)月大的孩子看到母親要外出購物時(shí)哭鬧起來，甚至要跟著去。兒童的這類反應(yīng)被稱為分離焦慮。一般分離焦慮在6-8個(gè)月時(shí)出現(xiàn)，14-18個(gè)月時(shí)達(dá)到頂峰，然后強(qiáng)度和頻率在嬰兒期和兒童期都會(huì)逐漸下降。但是，學(xué)齡兒童甚至青少年還會(huì)在必須與他們所愛的人長時(shí)間分離時(shí)表現(xiàn)出焦慮和抑郁。那么，為什么兒童會(huì)因?yàn)楹退麄兊囊缿賹?duì)象分離而感到焦慮呢？生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，其實(shí)嬰兒面臨的許多情景實(shí)際上都蘊(yùn)藏著自然的危險(xiǎn)信號(hào)；在人類的進(jìn)化過程中，這些環(huán)境如此頻繁的與危險(xiǎn)聯(lián)系在一起，使得人類對(duì)于它們的恐懼成為一種具有生物基礎(chǔ)的自發(fā)反應(yīng)。一旦嬰兒有能力將熟悉的事物與不熟悉的事物加以區(qū)分，嬰兒就會(huì)本能的對(duì)陌生的面孔（在遠(yuǎn)古時(shí)期，很可能是猛獸）、陌生的環(huán)境感到恐懼。二、不守常規(guī)但卻作繭自縛

發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼小的個(gè)體在探索外部世界時(shí)，最初以自己的依戀對(duì)象（一般是父母或其他喂養(yǎng)者）為軸心，一定范圍內(nèi)活動(dòng)。超過一定范圍后，個(gè)體會(huì)感到不安。但是，有了依戀對(duì)象這個(gè)安全基地，個(gè)體會(huì)逐漸擺脫焦慮不安的情緒，積極地探索外部環(huán)境。

三、身份感的缺失

埃里克森的理論認(rèn)為，青少年面臨的最主要發(fā)展障礙是獲得自我認(rèn)同感--一種對(duì)于自己是誰，將要去向何方，在社會(huì)中處于何處的穩(wěn)固和連貫知覺。而自我認(rèn)同感是在應(yīng)對(duì)許多選擇中形成的：我想要什么樣的職業(yè)，大千世界中我屬于什么位置等等。埃里克森用認(rèn)同危機(jī)來描述這些青春期個(gè)體思考現(xiàn)在的自己是誰，決定“我能（該）做怎樣的自我”時(shí)會(huì)體驗(yàn)到的那種混亂，甚至焦慮的感受。如果青少年能順利渡過這次危機(jī)，那么他們將走向成熟的人生道路。你怎樣看待他的選擇？理想與現(xiàn)實(shí)的沖突：1900的生活環(huán)境：Virginain號(hào)，一個(gè)漂浮在海上的烏托邦。他的生命因?yàn)闆]有踏足過真實(shí)世界而顯得尤為純