《藤野先生》同步精練

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．部編本年級(jí)語(yǔ)文上第二單《藤野先生同步精一、基知識(shí)1.列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)()A.驛站(yì)詰責(zé)(jí)

不遜(xùn)

深惡痛疾(wù)B.畸形(qí)C.解剖(pōu)

教誨(huì)匿名(nì)

扒手(pá)瞥見(jiàn)(piē)

抑揚(yáng)頓挫(cuò)杳無(wú)消息(yǎo)D.訂正(dìnɡ)

櫻花(yīng)緋紅(fěi)

油光可鑒(jiàn)1.【答案】C解析】A項(xiàng)“詰”應(yīng)讀“jié;B項(xiàng)“畸”應(yīng)讀“jī;D項(xiàng),“緋”應(yīng)讀“fēi”。2.列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別的一項(xiàng)是()A.辮子B.精通C.憤然D.彷徨

標(biāo)至蘆薈掌故適值

震撼枯燥凄然宛如

破釜沉舟迫不及待心無(wú)旁鶩鞠躬盡猝2.【答案B解析】項(xiàng),“標(biāo)至”應(yīng)為“標(biāo)致;C項(xiàng)“心無(wú)旁鶩”應(yīng)為“心無(wú)旁騖”;D項(xiàng),“鞠躬盡猝”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”。3.列加著重的詞語(yǔ)情色彩沒(méi)有生變化一項(xiàng)是)A.還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致了。B.他的性,在我的眼里和心里是偉的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。C.愛(ài)國(guó)青年也憤然,然而暗地里卻早受了他的影響了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D.再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子之流所深惡痛疾的文字。3.【答案】B【解析】本題考查對(duì)反語(yǔ)的理解和把握。“標(biāo)致”“愛(ài)國(guó)青年”“正人君子”這幾個(gè)詞都運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法具有諷刺意味。4.列句中加重號(hào)的語(yǔ)使用不正的一項(xiàng)()A.他整天都在打扮自己,尤其是頭發(fā),一天一個(gè)樣,且油光可鑒。B.電影《哪吒之魔童降世》情節(jié)跌宕起,抑揚(yáng)頓挫,是繼《大圣歸來(lái)》之后國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影的又一高峰。C.說(shuō)到開(kāi)車陋習(xí),濫用遠(yuǎn)光燈絕對(duì)是其中之一,不少人對(duì)此深惡痛疾。D.那些寄出去的稿件猶如泥牛入海杳無(wú)消息。【答案B【解析B項(xiàng)中“抑揚(yáng)頓挫”形(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。用在此處不合語(yǔ)境。5.列各句中粗的詞語(yǔ)使有誤的項(xiàng)是（）A.他們村金俊文的大兒子金富半年前就出走了至今杳無(wú)消,連家里人也不知道他在哪里。B.電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》以場(chǎng)面的氣勢(shì)恢宏、情節(jié)的揚(yáng)頓挫風(fēng)格的奇異獨(dú)特贏得了觀眾的廣泛好評(píng)。C.他是正人君一向受到人們的尊重。D.也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油可鑒,如小姑娘的發(fā)髻一般還要將脖子扭幾扭。【答案B解析本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力B項(xiàng)用錯(cuò)對(duì)象“抑揚(yáng)頓挫”指（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，不能用來(lái)形容電影情節(jié)A項(xiàng)，“杳無(wú)消息”指一點(diǎn)消息也沒(méi)有。項(xiàng)，“正人君子”指品行端正的人，有時(shí)也用來(lái)譏諷假裝正經(jīng)的人。D項(xiàng)“油光可鑒”指平滑光亮得像鏡子一樣可以照人，形容毛發(fā)等非常光亮平滑。

6.下面幾句運(yùn)用的辭方法判斷確的一是：（）（“清國(guó)留學(xué)生”）頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。A．比喻C．夸張

借代反語(yǔ)

夸張B．比喻擬人D．反語(yǔ)

夸張比喻

反語(yǔ)對(duì)比6.【答案】B【解析】這段話中沒(méi)有運(yùn)用借代、擬人和對(duì)比?！绊?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”運(yùn)用夸張手法除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般”運(yùn)用比喻手法，“實(shí)在標(biāo)致極了”運(yùn)用的是反語(yǔ)。7.下面幾個(gè)子組成意連貫的一文字，序正確的一是（）①魯迅先生是一個(gè)其貌不揚(yáng)的“小老頭”，如果沒(méi)有讀書(shū)寫(xiě)作，走到街上可能是沒(méi)有多高的回頭率的。②這種力量不是來(lái)自權(quán)勢(shì)，不是來(lái)自金錢(qián)，而是來(lái)自他的人格魅力。③讀書(shū)具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。④歸根到底是來(lái)自他的閱讀、思考和寫(xiě)作。⑤這個(gè)“小老頭”太崇高太偉大了，身上有一種不可阻擋的力量。⑥但是，每當(dāng)我們閱讀魯迅的作品，總有一種高山仰止的感覺(jué)。A.①⑥③⑤②④B.③①⑥⑤②④C.①⑥⑤②④③D.③②①⑥⑤④7.【答案】B【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用之組句成段的能力。通讀所給句子可知，其主旨是“讀書(shū)具有神奇的力量”。③句是總起句，提出主旨，應(yīng)放

在第一句的位置，排除A、C兩項(xiàng)；②句和④句是對(duì)魯迅的事例做出的總結(jié)，因此②句不應(yīng)該放在第二句的位置，排除D項(xiàng)。8.學(xué)常識(shí)填?！短僖跋壬放c我們以前所學(xué)的《________和《________》兩文均選自魯迅先生的散文集《________》一書(shū)。8.【答案】從百草園到三味書(shū)屋；阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）；朝花夕拾【解析】【分析】文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如藤野先生》與我們以前所學(xué)的《從百草園到三味書(shū)屋》和《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》兩文均選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》一書(shū)。9.習(xí)了《藤先生》文后，為了助同學(xué)更好地了解迅及其品，班級(jí)準(zhǔn)開(kāi)展以“走魯迅”主題的綜合學(xué)習(xí)活，請(qǐng)你積極與并回下列問(wèn)。（1）同學(xué)們擬定了以下幾個(gè)選題，你認(rèn)為不適合作為本次活動(dòng)選題的一項(xiàng)是（）A.魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷B.魯迅的小說(shuō)和散文作品C.魯迅作品中的憂國(guó)憂民思想D.魯迅與韓寒二人個(gè)性之比較（2）假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”，你認(rèn)為下面哪一則材料不能選用________①魯迅先生深深地知道要想拯救中國(guó)必須改變中國(guó)人的思想他決

定用筆作為武器來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。②學(xué)醫(yī)只能救人的身體而學(xué)文能挽救一個(gè)民族的靈魂醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體，而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人，大醫(yī)醫(yī)國(guó)也。③魯迅在小說(shuō)寫(xiě)作上具有開(kāi)創(chuàng)精神自第一篇白話小《狂人日記開(kāi)始，魯迅就不斷探索小說(shuō)文體，從不同的視角，用不同的手法來(lái)進(jìn)行敘述，形式活潑多樣。9.【答案】（1）D（2）③【解析】（1）班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“走近魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以“魯迅與韓寒二人個(gè)性之比較”顯然脫離了“走近魯迅”這個(gè)主題。（2）學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”，而③這一則材料講的是魯迅在小說(shuō)寫(xiě)作上具有開(kāi)創(chuàng)精神以不符合“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”這一主題要求。二、閱理解過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間——他其時(shí)正在研究著頭骨后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么”他問(wèn)。“可以抄一點(diǎn)。”“拿來(lái)我看?！蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改過(guò)了不但增加了許多脫漏的地方連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)

在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！钡俏也环猓陬^答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的所以很擔(dān)心怕你不肯解剖尸體現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”但他也偶有使我很為難的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事”10.“這樣直繼續(xù)教完他所擔(dān)的功課中的“這樣所指的體內(nèi)容是什么一直”一詞明了什這樣：一直：【答案“這樣”指“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了……也都一一訂正?！耙恢薄保和怀鰰r(shí)間之長(zhǎng)，表明先生對(duì)“我”的幫助是誠(chéng)懇而持久的?！窘馕龃祟}考查代詞的指代內(nèi)容和對(duì)重要詞語(yǔ)的理解代詞的指代內(nèi)容要找到原文位置前后檢索多數(shù)情況在這個(gè)代詞的前面重要詞語(yǔ)的理解要結(jié)合具體語(yǔ)段的具體內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系前后文來(lái)體會(huì)。11.我拿下打開(kāi)時(shí)，很一驚，同時(shí)到一種安和感激”“我”因何“了一驚”“我”又何“感一種不安”

【答案“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬谷挥H自給“我”這個(gè)中國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義“不安”是因?yàn)椤拔摇钡闹v義中有那么多脫漏的地方和錯(cuò)誤的文法，讓先生費(fèi)神.?！窘馕觥勘绢}是考查對(duì)文中具體內(nèi)容的理解，也即民理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，我們結(jié)合上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析合下面的語(yǔ)來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了但增加了許多脫漏的地方文法的錯(cuò)誤一一訂正看出藤野先生非常關(guān)心魯迅這個(gè)外國(guó)的留學(xué)生不僅給我添改了講義連文法的錯(cuò)誤也改正了，而且改正那么仔細(xì)，費(fèi)了許多的心血，所以很我“吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激的關(guān)鍵是找到問(wèn)題所在區(qū)間到關(guān)鍵原來(lái)這一句即答案所在位置，據(jù)此提煉整理答案即可。12.“圖還是我畫(huà)不錯(cuò)至于實(shí)的情形，我里自然得的?！狈治鲞@段理描寫(xiě)的內(nèi)和作用【答案這段心理描寫(xiě)寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)對(duì)藤野先生的幫助不是很理解的心，照應(yīng)了上文”可惜我那時(shí)不用功，有時(shí)也很任性”?！窘馕龇治鲂睦砻鑼?xiě)的內(nèi)容要結(jié)合具體的情節(jié)其作用主要從前后文照應(yīng)上考慮。13.通過(guò)選中的體事件括藤野先生格特征【答案添改講義事件表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神糾正解剖圖，表現(xiàn)先生嚴(yán)格要求、一絲不茍、循循善誘的治學(xué)態(tài)度；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)了先生高度的責(zé)任感和熱情誠(chéng)懇的態(tài)度了解女人裹腳表現(xiàn)了先生對(duì)骨學(xué)的

興趣和求實(shí)精神?！窘馕鼋獯鸨绢}首先要概括出選文中的具體事件再依據(jù)具體事件分析表現(xiàn)出的人物的精神品質(zhì)?；貞浳艺Z(yǔ)文老師曹文軒我的語(yǔ)文老師,南京大學(xué)的高才生,一個(gè)高高的,身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活,我千百度尋找過(guò),但再也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。我記得她第一次走上講臺(tái)把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上,她沒(méi)有帶粉筆,沒(méi)有帶備課筆記,也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材,是空手走上來(lái)的她望著我們說(shuō)“同學(xué)們什么叫‘語(yǔ)文’”然后她用了兩節(jié)課的時(shí),給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。期,天開(kāi)始下雨,把腦袋轉(zhuǎn)向窗外,對(duì)我們說(shuō):同學(xué)們,們知道嗎,一年四季的雨是不一樣的春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,天是秋天的雨,冬天是冬天的雨”然后她又說(shuō)同學(xué)們你們知道嗎,一天里的雨也是不一樣的,上午的雨與早晨的雨不一樣,下午的雨與上午的雨也不一樣晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)同學(xué)們,你們知道嗎,雨落在草叢中和落在水塘里,那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得,我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口,那個(gè)時(shí),外面有一大片荷花,千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。大概一個(gè)星期之后,她給我們講作文。她走上講臺(tái)之,說(shuō)了一句話:同學(xué)們,你們知道嗎,我們班上寫(xiě)文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大!對(duì)我來(lái)講,這個(gè)打擊是巨大的,我根無(wú)法接受她的判斷所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一頭沖出了教室,來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊上,望著那條大河,把地上的石子片一塊一塊狠狠地砸到水面上,一邊砸,嘴里一邊罵:“丑八怪!”

晚上,我回到了學(xué)校,到了她的宿舍門(mén)口我記得不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi),而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)她拉開(kāi)了門(mén),站在門(mén)口微笑著看著我,說(shuō)“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥,看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上然后她說(shuō)“你過(guò)來(lái)看看,我們先不說(shuō)內(nèi)容,只看這些字你前面的作文,字非常稚拙是能看出你非常認(rèn)真再看看最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f(shuō):“在這六本作文本里,有一篇是寫(xiě)春天的,你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的,是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容詞嗎你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候,你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼?“才氣有時(shí)候是害人的?！蔽矣浀媚且惶祀x開(kāi)她的臥室,走進(jìn)校園,月亮特別好,清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜,就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。我要說(shuō),語(yǔ)文和語(yǔ)文老師,對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師會(huì)是什么樣,我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師會(huì)是什么樣。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此14.簡(jiǎn)要概“我和語(yǔ)文師之間發(fā)生兩件事【答案①語(yǔ)文老師“我們闡釋什么“語(yǔ)文;②語(yǔ)文老師“我”寫(xiě)作文,引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。15.什么作認(rèn)為我的語(yǔ)老師”是“心目中高貴、最美的人”

15.【答案】①因?yàn)槲闹械恼Z(yǔ)文老師有對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理,她對(duì)“我”的教誨讓“我”終身受益。所,在“我”心,她是“最高貴的人”。②文中的語(yǔ)文老師盡管外表普通,但真誠(chéng)率,有一顆細(xì)膩的金子般的心,因而”心中“最美麗的人”?！窘馕觥渴紫纫盐瘴恼轮屑姓宫F(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷的內(nèi);其次要抓住文章中直接對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子題干“我心目中最高貴最美麗的人出自文章第1段,也是全文的總領(lǐng)句,下面的內(nèi)容都是圍繞這句話展開(kāi)的從語(yǔ)文老師做的事(批評(píng)“我”、開(kāi)導(dǎo)“我”等)對(duì)她的描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等)中,即可得出答案。16.《藤野生》中迅最終告藤野先,棄從文;文中,文軒成著名作。你認(rèn)為《野先生和《回憶我語(yǔ)文老》兩文中作對(duì)老師情感是相同請(qǐng)說(shuō)說(shuō)的觀點(diǎn)理由。16.【答案】相