沙漠胡楊作文講評

沙漠里種胡楊樹作文講評閱讀下面的文字，按要求作文有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”分析材料的過程一般包括五個步驟；(1)材料出現(xiàn)哪些角色？確定主次角色

(2)把握作者的感情傾向（孰是孰非)（3）畫出關鍵語句（材料描述這些對象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思)。（4）事情的結果是怎樣的。（5）由果溯因，聯(lián)系實際，確定立意。閱讀下面的文字，按要求作文有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”中心事件結果審題指導材料涉及的對象有哪些？老人、年輕人、胡楊樹。材料講述的中心事件是什么？有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。事情的結果是？老人種的胡楊在沙塵暴后會無礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。原因是？年輕人經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。而老人不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無礙因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現(xiàn)：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；（2）即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。含義：老人種樹很講究方法，目光長遠。立意：由果溯因、由種樹及育人觀點：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。審題指導老人由果溯因法審題指導由果溯因法果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。具體表現(xiàn)：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒，有的甚至連根拔起。含義：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。立意：由果溯因、由種樹及育人觀點：1、一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。 2、過多的關愛反而是一種禍害。 3、溺愛不等于真愛。年輕人審題指導果：胡楊樹能抵擋沙塵暴

因：經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。（處于逆境，根往深處扎）具體表現(xiàn)：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起。含義：老人讓樹經受磨礪，樹根扎得深，就能夠經受住風沙的考驗；年輕人不給樹鍛煉的機會，根扎不深，風沙一來，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹及人觀點（1）人生需要磨礪。（2）經常獨對風雨，才能不畏風雨。（學會獨立;自立才能生存；不過分依賴）胡楊樹由果溯因法基礎等級50分內容25分一等（25~21）二等（20~16）三等（15~11）四等（10~0）切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

感情基本真實偏離題意

中心不明或立意不當

沒有什么內容

感情虛假表達25分一等（25~21）二等（20~16）三等（15~11）四等（10~0）符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

書寫工整符合文體要求

結構完整

語言通順

書寫較工整基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

書寫潦草不符合文體要求

結構混亂

語言不通順，語病多字跡難辨一等（10~8）二等（7~6）三等（5~3）四等（2~0）發(fā)展等級10分立意深刻

材料豐富

語言有文采

見解、構思新穎立意較深刻

材料較豐富

語言較有文采

見解、構思較新穎立意略欠深刻

材料略顯豐富

文句略有表現(xiàn)力

見解、構思略有新意個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意一類論點：切合材料（基礎分值40—44)溺愛是我們成長的絆腳石照顧（關心）要適度。不能養(yǎng)成依賴別人的習慣。磨礪使人堅強只有培養(yǎng)出獨立的品質，才能戰(zhàn)勝困難。只有獨立自主地成長，才能立于不敗之地。培養(yǎng)人才要有道（正確的方法）培育人才必需講究科學方法同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風刮倒了，而老人種的樹卻無大礙。 同樣的樹，為何抗風沙能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深?？梢娺^多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。開頭這樣的開頭怎么樣？（引用材料）（定向分析）（提出觀點）概述材料，簡析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點

要經歷風雨，方能見彩虹老人種的樹，狂風吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因為老人等樹苗成活后任其生長，很少管理，讓樹磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本領，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，人亦如此。因此，我們只有經歷更多的磨煉，才能成為人群中的強者。

開頭概述材料，簡析材料，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點這樣的開頭怎么樣？（引用材料）（定向分析）（提出觀點）培養(yǎng)人才，要講究科學的方法同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養(yǎng)人才，要講究科學的方法。開頭邊敘邊議，簡潔明了，揭示規(guī)律，由此及彼，水到渠成提出觀點。方法：邊敘邊議+觀點這樣的開頭怎么樣？（邊敘邊議）（提出觀點）讓自己在磨礪中變“鋒利”人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅強的意志。一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。就因為不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩(wěn)固的根基，我們人何嘗不是這樣呢？多一點磨礪，會為自己鑄造精彩的人生。開頭這樣的開頭怎么樣？擺普遍現(xiàn)象，引出對材料的概述，簡析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，提出觀點。方法：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點擺普遍現(xiàn)象引用材料分析材料提出觀點存在問題3、運用例證法（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1）例子不新穎，不豐富。如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎；一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。存在問題3、運用例證法（2）敘例不簡潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。（例證法要力求做到精選事實與深入說理相互結合。）議論段不規(guī)范：“觀點+例子=議論段”議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點）（2）第二步：從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點有關系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。引用名人名言。（闡釋句）（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也就沒有說服力。那么怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節(jié)的分論點?？杉由稀耙虼恕被颉八晕艺J為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊。（結論句）知識就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。

霍金靠的是什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識帶來的預見性?？梢姡R能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（觀點句）（闡釋句）（材料句）（分析句）（結論句）學貴有恒，就是說在學習上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績。事實正是如此。居里夫人在法國讀書時，每天早晨總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點關門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明，持之以恒實在是可貴的。論點是“學貴有恒”，而論據(jù)是居里夫人刻苦努力的例子。

病癥：材料不能證明論點。

運用例證法常會出現(xiàn)一些錯誤，請指出下列例子的錯誤。驕必敗。一次考數(shù)學，題目太簡單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚走出了教室。此時看表，才過了一半時間。第二天發(fā)下試卷來，我才得了60分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對。當老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點挪了位置時，我的臉刷地紅到了耳根。唉，驕傲自大害死人！觀點與材料是統(tǒng)一的，問題是作者對例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據(jù)，論據(jù)不典型。病癥：敘例不簡明，論據(jù)不典型。失敗是成功之母。發(fā)明家愛迪生一生有1628項發(fā)明，經過多少次試驗且不說，僅在發(fā)明電燈的試驗中為尋找一種適合的燈絲，就試驗用了1600多種材料。所以說不畏失敗才能有成功。沒有例后分析。（當然前兩例也存在這樣的問題。）病癥：以事例的結論代替具體的分析和引申。4、論證缺乏思路。存在問題議論文的整體結構：提出問題分析問題解決問題。由于時間問題，本次講評先不作分析講解。議論文的整體結構：引論本論結論提出問題分析問題解決問題鳳頭豬肚豹尾佳作欣賞逆境造就人才兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔……

不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的……有的人也許經常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學習，而我認為，這不過是懶惰之人不愿意學習的借口，生活不如別人，就應該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生在好環(huán)境中的呢？英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士