2023年教師面試經(jīng)典

應(yīng)聘教師崗位的注意了許多招聘單位在招聘時會相應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進行考核，面試者在備考階段應(yīng)當注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。如何組織與培養(yǎng)班集體？【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有重要責任，應(yīng)把重要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目的，可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于達成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風，對的的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量,對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用,在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有助于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界,增長知識,促進學生才干、專長的發(fā)揮和互相的團結(jié)。班主任指導學生參與或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的一些方法,在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。2.如何與不同類型的家長溝通，如何一種家校合作方式比較好？【參考答案】：一方面，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面,老師要有較強的服務(wù)意識。第三,老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式,通常情況下對學生的評價要先揚后抑,讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。家長的組成非常復(fù)雜,其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中,盡量做到有針對性和實效性。3．學生心目中的好班主任形象有那些？【參考答案】:我心目中的好班主任應(yīng)當是一個有愛心的人。當然,這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友,最起碼的,他不會體罰和欺侮學生。在他眼中,所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生,一視同仁,讓學生健康地成長。最重要的是,他懂得寬容學生,可以原諒和寬容學生,給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們,在學生迷茫時去幫助他們。我認為,一個發(fā)明了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和對的的學習方法,以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。4.請你描述青春期男女學生的心理特點？【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感愛好，對異性有強烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強,對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的結(jié)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺少獨立能力的矛盾,自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛好愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有抱負，熱愛生活，積極向上,樂于參與各種發(fā)明性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面，對自己周邊的人盡量保持良好的關(guān)系,特別是對自己所屬的集體,有強烈的歸屬感和依賴性,寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5．何謂“班級文化”,如何營造？【參考答案】:班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生,放手讓學生自己管理自己。７.你最欣賞的班主任是那一種類型？【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成以下六種類型：第一母親型。這種班主任重要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的,把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”,眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評選”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標,喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子,高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序,頗見成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了,一會又說笑了。假如你能引領(lǐng)學生的情感,當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就看見他的學生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體,在活動中形成對的輿論，在活動中沖刷存在的問題,用活動裹挾差生前進。他們領(lǐng)導的班級往往充滿生機。第五導師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的限度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思緒,會用班干部。他們能像“巫師”同樣把學生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學家型。他們重要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重,第二是愛。他們碰到問題，總是采用研究的態(tài)度，進行診斷,然后拿出解決方案。對他們來說,學生不僅是朋友,并且是研究對象。對他們來說，工作自身也是一門科學和藝術(shù),是研究的對象。更重要的是，對他們來說,自身也是研究對象,他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒。我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任目前，一些教師招聘單位規(guī)定應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時,學校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題,重要考察考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時就要有被提問的意識,可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備,這樣不至于強項變?nèi)蹴棥?/p>

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示,在教師面試環(huán)節(jié),“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”是問及次數(shù)最多的兩個問題，每年僅因回答這兩個問題不妥而被淘汰的考生很多。假如考生在試前有所準備,回答問題時就會比較從容。1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】:我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高,特別是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。２.你最尊敬的教育家是誰,為什么？【參考答案】:我最崇敬的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇敬他,因素有三。第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專家，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學中。第三嚴謹治學的思想前瞻性。張專家提倡考試要改革,聽說與讀寫，兩者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真專家，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度,嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我,我要秉承他老人家的思想和態(tài)度,在未來的英語教學之路上，默默奮斗,勇敢向前,發(fā)明英語教學的輝煌,是我學習的楷模！3.你最贊賞的教學方法是什么？【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習愛好,使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中,用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力,提高學生的學習愛好。我想每一種教學方法都有它的獨特之處,假如用得好了,用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！4．為什么學生會偏科?【參考答案】:學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析,第一愛好,第二環(huán)境，第三老師。假如具體分析,第一愛好，學生由于愛好愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素。回答完畢。５.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】:做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外,老師擁有開朗的個性,良好的品德,比較淵博的知識更為重要。6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么？【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法,但要適合個人,這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目的、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰本地借鑒和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐,教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。7、新課程標準的價值取向是什么？【參考答案】:新課程標準的價值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級氣氛、發(fā)明出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的教育理念等等。這些常見問題假如考生在考前沒有通過準備,面試時難免會有疏漏,目前,就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,考生在備考階段對這些常見問題的充足準備是必不可少的,是保證考生取得好成績的好方法。1、學生記憶有什么特點,學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗,易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時間也較長。一般來說,低年級小學生重要采用機械識記的方法,中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解,也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級,由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說,小學生回憶能力隨年齡的增長而提高,對外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法,動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學生的愛好,這也是老師授課通常使用的方法,增長學生的學習愛好是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的規(guī)定，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法,是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡樸介紹，供大家參考。2、你認為一種科學的備課方法是什么?【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課,應(yīng)當腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際,進行發(fā)明性地研究和設(shè)計。第一“研讀”是備課的必要前提,老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細致”是備課的基本規(guī)定;第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目的。(補充:備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提,也能使教師教學更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習愛好、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。）３、你批準“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時,斷然不會想到在數(shù)年以后的今天會引出如此多的討論吧!我不完全贊同。這句話說的太過絕對,導致不合格學生的因素有很多,每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅,對待此類學生,老師應(yīng)當積極努力幫助學生找到落后的因素,平時多關(guān)心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。4、一堂好課的標準是什么？【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達成教學目的，由于這是促進發(fā)展的主線宗旨;第二教學內(nèi)容方面是否達成科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能達成學生積極學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。【參考答案二】:一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀,在過程與方法,在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的愛好和連續(xù)學習的動力;兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒖即鸢溉?用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準:學生學習的積極性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預(yù)備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論,強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊沿群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本規(guī)定。5、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你如何理解?【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目的的實現(xiàn)?！耙詫W生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事,讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展,促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自