2023年教師資格證高中化學(xué)完整版

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（四）一、單項(xiàng)選擇題１．不久前,我國科學(xué)家在世界上初次合成3種新核素,其中一種新核素的名稱是鉿--185(）。關(guān)于鉿－）的說法中，對(duì)的的是()。A．是一種新元素Ｂ.原子核內(nèi)有185個(gè)質(zhì)子Ｃ.原子核內(nèi)有1８5個(gè)中子D．是鉿－180(）的一種新的同位素２．用惰性電極電解一段時(shí)間后,pH增大的是()。Ａ.ＨcｌＢ.Ｃ.Ｄ.3．濃度均為0.1的三種溶液等體積混合,充足反映后沒有沉淀的一組溶液是(）。Ａ．Ｂ.C.D.4.制印刷電路時(shí)常用氯化鐵溶液作為“腐蝕液”，發(fā)生的反映為向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時(shí)加入鐵粉和銅粉，反映結(jié)束后，下列結(jié)果不也許出現(xiàn)的是（)。A．燒杯中有銅無鐵B．燒杯中有鐵無銅C.燒杯中鐵、銅都有D.燒杯中鐵、銅都無5．下列事實(shí)一定能說明ＨF是弱酸的是()。①常濕下ＮaF溶液的pH大于7;②用ＨF溶液做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),燈泡很暗：③HF與ＮaCl不能發(fā)生反映;④常溫下O.ｌmｏｌ／L的HF溶液的pH為2．３⑤HF能與Na2C03溶液反映，產(chǎn)生C02氣體⑥HF與水能以任意比混溶⑦Iｍｏl/L的ＨＦ水溶液能使紫色石蕊試液變紅A．①②⑦B.①④ｃ．③④⑥Ｄ.①②③④6.下列化合物中可發(fā)生銀鏡反映的是（)。Ａ.丙烷Ｂ．丙醇Ｃ丙醛D丙酮7．下列各組化合物中,用煤氣燈加熱，分解產(chǎn)物類型不同的一組是()。８．鋁分別與足量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反映，當(dāng)兩個(gè)反映放出的氣體在相同狀況下體積相等時(shí),反映中消耗的ＨC1和NaOＨ物質(zhì)的量之比為()。A．1:１B.2：1C．3：１D．１：39為了使變暗的古代油畫恢復(fù)本來的白色,則需要()。A用氣體漂白B．用稀擦洗C.使用漂白D使用氯水擦洗10下列氣體可用PdＣｌ2溶液檢出的是(）。1１下列說法中對(duì)的的是（）。Ａ苯環(huán)骨架振動(dòng)的紅外吸取峰大約出現(xiàn)于處B.物理干擾是原子吸取光譜分析中的重要干擾C．紫外光譜中若在2２0—280nm范圍內(nèi)無吸取，則該化合物必然不含醛基Ｄ液一固分派色譜合用于生物大分子的分離12教師素質(zhì)的核心是()。A．職業(yè)品質(zhì)Ｂ．教育觀念C.知識(shí)結(jié)構(gòu)Ｄ．能力結(jié)構(gòu)13在課上，教師不僅描述化學(xué)事實(shí),并且加以進(jìn)一步分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是()。Ａ．講述法B．講解法Ｃ．講演法Ｄ．談話法14科學(xué)探究的核心是()。A．科學(xué)問題Ｂ．科學(xué)解釋C科學(xué)證據(jù)D.科學(xué)假設(shè)15.化學(xué)教材不涉及()。Ａ．化學(xué)教科書B．電子教材C學(xué)生探究活動(dòng)指南D音像教材１6．我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性,在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡()。A接受式學(xué)習(xí)B．探索學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)Ｄ．自主學(xué)習(xí)17.命題是考試能否達(dá)成盼望目的耍求的關(guān)鍵所在,試題具有導(dǎo)向性,試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法,經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大,學(xué)生會(huì)()。A注重猜重點(diǎn),押考題B．只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣c答卷費(fèi)時(shí).速度慢Ｄ．提高文字表達(dá)能力１8在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中,教學(xué)的難點(diǎn)()。A.就是教學(xué)的重點(diǎn)Ｂ．不一定是教學(xué)的重點(diǎn)C不是教學(xué)的重點(diǎn)Ｄ.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)1９．“以教師為中心，以課本為中心,以澡堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是()。A自主學(xué)習(xí)B．“填鴨式”教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.研究性教學(xué)20通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)合和環(huán)境的污染降到最低限度是指(Ａ化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化Ｃ化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便化二、簡(jiǎn)答題1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人是化學(xué)課堂導(dǎo)人的基本類型。請(qǐng)以“鈉的氧化物Ｎａ,0,”內(nèi)容為例,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入過程．2簡(jiǎn)要介紹化學(xué)課堂導(dǎo)人的功能。三、診斷題某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題,部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】實(shí)驗(yàn)室里需用480mLO．lｍｏｌ/L的硫酸銅溶液,現(xiàn)選?。担埃癿L容量瓶進(jìn)行配制,以下操作對(duì)的的是（）。A稱取7.68ｇ硫酸銅,加入５０0mL水B稱?。保?0ｇ膽礬配成50０ｍT.溶液Ｃ稱取8．0g硫酸銅,加入5００mL水D稱取12.5g膽礬配成5００mL溶液【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思緒解題而錯(cuò)選答案A或B。由于要配置480ml,0.1mｏl/L的硫酸銅溶液，因此需要溶質(zhì)的質(zhì)量為：（1)若溶質(zhì)為硫酸銅.則０.48x160x０.1=7．68g,因此選擇A選項(xiàng)；(2）若溶質(zhì)為因此選擇Ｂ選項(xiàng)。試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：1、本題對(duì)的答案為，解題思緒是２、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤也許是由哪些因素導(dǎo)致的？四、案例分析題閱讀下列材料.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“結(jié)識(shí)發(fā)展的過程是一個(gè)內(nèi)在連續(xù)的組織和再組織”過程。結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)認(rèn)為:獲得結(jié)識(shí)的過程是一個(gè)生成(或建構(gòu)）過程;結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)生頭腦中存在著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新概念進(jìn)入頭腦之后,要同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系,通過同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)變、建構(gòu)等過程，形成新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,因此,教師要對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的心理結(jié)構(gòu)加以了解后進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成過程:建立知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)一個(gè)個(gè)地建立起來的，而第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立的。(摘自周長杰結(jié)構(gòu)主叉教學(xué)理論與化學(xué)教學(xué)，教育研究與實(shí)驗(yàn)、新課程研究,2023(2）根據(jù)上述材料，回答下列問題．舉一個(gè)中學(xué)化學(xué)中課程改革中采用上述理念的實(shí)例.按照結(jié)構(gòu)主義理論,化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)行可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。談?wù)劷Y(jié)構(gòu)主義教學(xué)理滄指導(dǎo)下的教學(xué)特點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)對(duì)以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)所必須的基本分析，具體涉及：(1)相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析：(2)教學(xué)對(duì)象分析:(3)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析：(４）教學(xué)思想和教學(xué)方法分析?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)教科書(必修)化學(xué)第一冊(cè)》第六章．氧族元素環(huán)境保護(hù)第一節(jié)“氧族元素”（第一課時(shí))化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（五）一．單項(xiàng)選擇題１、下列分子中屬于抗磁性的是（）。Ａ.B．COｃ.D.NO2、將下列反映設(shè)計(jì)成原電池時(shí),不需要使用惰性電極的是()。B.C.D．3、下列離子方程式書寫對(duì)的的是()。A.用碳酸鈉溶液吸取少量二氧化硫：Ｂ鐵作電極電解飽和食鹽水：C向溶液中逐滴加入溶液至剛好沉淀完全:I+H20Ｄ溶于Ⅲ溶液中：4、下列各數(shù)中,有效數(shù)字位數(shù)為四位的是()。D.４０005.下列除去雜質(zhì)的方法對(duì)的的是(）。Ａ除去M中的少量０2:通過灼熱的Ｃu0粉末,收集氣體B除去ｃo：中的少量HCI：通人溶液,收集氣體C除去溶液中的少量加入足量鐵屑,充足反映后,過濾D.除去KＣ1溶液中的少量：加入適量NaＯH溶液,過濾6．F列物質(zhì)能通過化合反映直接制得的是()。A①②③B.②③C①③⑧Ｄ所有7.25℃時(shí),若pH=a的10體積的某強(qiáng)酸溶液與pH=b的ｌ體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前該強(qiáng)酸的pH與強(qiáng)堿的pH之間應(yīng)滿足的關(guān)系是（）。A.a+b=1４Ｂ.a+b＝１3C.a＋b＝15D.ａ+ｂ=7８.當(dāng)Ｍ與Ｙ反映時(shí),溶液中有另一配位劑L存在,aM（L)=l時(shí)表達(dá)()。Ａ、Ｍ與L沒有副反映B.M與Ｌ的副反映相稱嚴(yán)重Ｃ.M的副反映較小D．M與L的副反映較大9．用表達(dá)阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述對(duì)的的是()。A．25℃時(shí)，pH＝13的１.0LBa（OＨ)2溶液中具有的OH數(shù)目為0２Ｂ標(biāo)準(zhǔn)狀況下．2.２４ＬCl，與過量的?。危酧H溶液反映，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為0．２C室溫下,21.０ｇ乙烯和丁烯的混合氣體中具有的碳原子數(shù)目為１.5Ｄ．７8ｇ固體中具有的陰離子數(shù)為21０．把11.５g鈉投入過量水中得到ag溶液，把12g鎂投入過量鹽酸中,得到ｂg溶液,若，a和b的質(zhì)量關(guān)系是（)。A.a＞bB.a＜ｂC.a=bD不擬定１１.下列化合物屬于親核試劑的是()。A.B.ＣD12化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，重要涉及()。①文獻(xiàn)法②觀測(cè)法③調(diào)查法④實(shí)驗(yàn)法Ａ.①②③Ｂ．②③④C①②③④D．①③④１3.屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞是()。A感受B.關(guān)注C愛惜Ｄ．養(yǎng)成14下列哪一個(gè)屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目的中掌握水平的行為動(dòng)詞(）。A.知道Ｂ．辨認(rèn)c解釋D.證明15化學(xué)教材中紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化不涉及()。A．重視化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B注重科學(xué)探究能力的考寨C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題Ｄ.注重學(xué)科間的綜合和滲透１６以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是()。A．啟發(fā)式教學(xué)模式B.問題解決教學(xué)模式Ｃ.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D合作學(xué)習(xí)模式17．各層次教育目的的制定順序應(yīng)為（）。Ａ．教育目的一培養(yǎng)目的一課程目的一教學(xué)目的B．教育目的一教學(xué)目的一培養(yǎng)目的一課程目的Ｃ．培養(yǎng)目的-＋教育目的一課程目的一教學(xué)目的D.教學(xué)目的一教育目的一課程目的一培養(yǎng)目的1８教育部在２0２3年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》提出的課程改革核心理念是()。A學(xué)生的全面發(fā)展B以學(xué)生發(fā)展為本Ｃ．研究性學(xué)習(xí)D素質(zhì)教育19．下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般環(huán)節(jié)的是(）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)目的B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C．設(shè)計(jì)教學(xué)策略Ｄ．設(shè)計(jì)教學(xué)模式20學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，規(guī)定編制()。Ａ.課程教學(xué)計(jì)劃B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃C．課題教學(xué)計(jì)劃D．學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二、簡(jiǎn)答題元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式,是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測(cè)其原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì),也可以根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推測(cè)它在周期袁中的位置.請(qǐng)回答下列問題:１、有人說“氦的最外層電子數(shù)為2，應(yīng)當(dāng)把它放在第ⅡA族”,你認(rèn)為這樣編排元素周期表有何利弊？2．結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述三序結(jié)合的原則在化學(xué)教材編寫中“原子結(jié)構(gòu)和元素周期表”理論部分的應(yīng)用.三、診斷題某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】在反映中,當(dāng)生成0.5mｏｌ:時(shí)，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為()。A.６:１B．5：1C．1:3D.1：5【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述恩路解題而錯(cuò)選答案A或Ｃ。由于反映過程中ＫCＩ０３得到6個(gè)電子被還原，而ＨC1失去一個(gè)電予被氧化，因此，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為6：１．選擇A；或者由—f反映過程中得到電子還原為KC1(還原產(chǎn)物），而HＣ１失去電子被氧化為Cl:(氧化產(chǎn)物)，根據(jù)化學(xué)方程式得到氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為1：3，選擇c。┃試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題:1.本題對(duì)的答案為____，解題思緒是＿_(dá)＿_(dá)。2．分析學(xué)生解題錯(cuò)誤也許是由哪些因素導(dǎo)致的？四、案例分析題閱讀下列材料.課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的主渠道,在課堂教學(xué)中如何將素質(zhì)教育的思想觀念貫徹為具體的教學(xué)操作行為，是目前制約學(xué)科教學(xué)改革的重要因素。而教學(xué)模式是體現(xiàn)教育教學(xué)思想的一種教學(xué)活動(dòng)操作系統(tǒng),是教育教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)流程中的一種簡(jiǎn)明概括．它是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目的的方案和策略，是創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境的范型。因此,建立符合素質(zhì)教育規(guī)定的學(xué)科課堂教學(xué)模式,給廣大教師以示范,是當(dāng)前深化素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。（摘自畢華林,盧巍?；瘜W(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論思考?；瘜W(xué)教育,2023(14):2４-25)根據(jù)上述材料,回答下列問題:１.構(gòu)成課堂教學(xué)模式的三要素是什么？2．化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)涉及哪幾部分?3談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程課堂教學(xué)中解決教師講授與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系應(yīng)注意什么問題？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為:提出問題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)事實(shí)一驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)淪一一整合應(yīng)用。需要探究的問題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反映的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)[二述模式過程的微型教案。（５分鐘之內(nèi)）化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(六）一、單項(xiàng)選擇題1、鐵加入氯化鐵、氯化亞鐵、氯化銅混合溶液中,反映后鐵有剩余,則溶液中濃度最大的陽離子是（)。A.B.CＤ.2．在冰醋酸中解離限度最大的酸是()。A硫酸B鹽酸C高氯酸Ｄ.硝酸３.下列為元素崗期表前四周期的一部分，下列有關(guān)R、W、X、Y、Z五種元素的敘述中,對(duì)的的是()。Ａ．常壓下五種元素的單質(zhì)中z單質(zhì)的沸點(diǎn)最高B.Y、Z的陰離子電子層結(jié)構(gòu)都與R原子的相同C.ｗ的氫化物沸點(diǎn)比X的氫化物的沸點(diǎn)高D．Ｙ元素的非金屬性比Ｗ元素的非金屬性強(qiáng)４.下列烷烴沸點(diǎn)最高的是()。A2一甲基戊烷B．正己烷Ｃ.正庚烷D．正十二烷5同位素示蹤法可用于反映機(jī)理的研究,下列反映或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表達(dá)對(duì)的的是（)。6、現(xiàn)有濃度均為lmol/Ｌ的五種溶液:④HC1,,③,④,⑤NaOＨ，由水電離出的大小關(guān)系對(duì)的的是(）。A④>③>①=⑤>②B．①=②＞③>④>⑤Ｃ.②>①>③＞④>⑤Ｄ.④＞③＞①>⑤＞②７.ｐＨ玻璃電極的響應(yīng)機(jī)理與膜電位的產(chǎn)生是由于(）。A氫離子在玻璃膜表面還原而傳遞電子B氫離子進(jìn)人玻璃膜的缺陷而形成雙電層結(jié)構(gòu)C氫離子穿透玻璃膜使膜內(nèi)外氫離子產(chǎn)生濃度差而形成雙電層結(jié)構(gòu)D氫離子在玻璃膜表面進(jìn)行離子互換和擴(kuò)散而形成雙電層結(jié)構(gòu)８．下列物質(zhì)與水作用生成H：的是()。Ａ.Ｂ．C.Ｄ．9．向某晶體的水溶液加入含的溶液后,無明顯變化，當(dāng)?shù)渭觾旱武逅?混合液出現(xiàn)紅色，那么由此得出的下列結(jié)論錯(cuò)誤的是(）。A．該晶體中一定具有B.的氧化性比的氧化性強(qiáng)C．與SＣＮ不能形成紅色的化合物Ｄ.被Br２氧化成１0．下列化合物中既能與,反映析出結(jié)晶,又能與，顯色的是()。１1、在1000K下,反映Ａ(ｓ)+Ｂ(ｇ)一C(g)的,則下列關(guān)系中對(duì)的的是()．12.存教育活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教育中處在核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為（)。A.課程設(shè)計(jì)B．課程編制ｃ.課程改革Ｄ．課程評(píng)價(jià)13.科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí),應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁,科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（)。A．科學(xué)思想方法B．料學(xué)文化體系C．科學(xué)對(duì)象D．科學(xué)過程14．教育改革的核心問題是()。A.教學(xué)問題B．教師問題C．升學(xué)問題D.課程問題15．下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是()。A.觀測(cè)能力B實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?思維能力D．發(fā)明能力16.下列FH來表達(dá)測(cè)量結(jié)果對(duì)的反映所欲測(cè)量的特點(diǎn)和功能的限度的是(）。A．信度B．效度Ｃ．區(qū)分度Ｄ．難度17、課程必須解決好的基本關(guān)系涉及(）。Ａ直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)B知識(shí)和能力c內(nèi)容和形式Ｄ以上三項(xiàng)1８.推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（)。A.愛好Ｂ．能力C.動(dòng)機(jī)Ｄ.行為19.在化學(xué)教學(xué)中,STＳ教育內(nèi)容的呈現(xiàn)重要形式有(）。A二種B.三種Ｃ.四種D．五種20.教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言應(yīng)具.有的特點(diǎn)()。A.科學(xué)性B.邏輯性Ｃ．啟發(fā)性Ｄ．人文性二、簡(jiǎn)答題１．以高中化學(xué)必修1“鐵的化合物”為例，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。談?wù)劵瘜W(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的類型及設(shè)計(jì)規(guī)定.三、診斷題標(biāo)準(zhǔn)狀況下.往１0０mL0．2mｏl/L的，溶液中通入一定體積的，充足反映后，溶液中有50%的被氧化。則通入的氯氣的體積是多少?上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問題：１．分析考試中學(xué)生也許出現(xiàn)的錯(cuò)誤及因素。２.對(duì)本題給出對(duì)的的解答。四、案例分析題下面為北京十二中探索“促進(jìn)探究學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的一個(gè)教學(xué)案例:根據(jù)以上材料.回答下列問題:本節(jié)課的重要特點(diǎn)是什么?探究性作業(yè)涉及哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？3．說明必修化學(xué)課堂模塊采用探究學(xué)習(xí)的必要性。五．教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（七）一、單項(xiàng)選擇題1.石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問題的方法不妥的是（）Ａ用木材作燃料B.用液氫替代汽油Ｃ.開發(fā)風(fēng)能D．開發(fā)地?zé)崮?.通常所說的“白色污染”是指f（)Ａ．石灰窯的白色粉塵污染Ｂ.塑料垃圾污染C.建筑垃圾污染D．一種光化學(xué)污染3將具有等體積的混合氣體依次通過盛有濃，溶液的裝置,充足作用后，最后得到的氣體是()。C.NＯ4．已知的溶度積為5,則其飽和溶液的ｐH為(）。A.３.6５Ｂ．3.95C．１0．0５D.10．３55下列反映能實(shí)現(xiàn)的是()。A.六水合氯化鋁受熱失水得到無水氯化鋁B.硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和C．鋁酸鈉與NH４C１反映生成鋁酸銨D．三氯化鉈與硫化鈉反映生成6．據(jù)報(bào)道,科學(xué)家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一。如圖所示．這種碳膜片狀如蜂巢,是由碳原子構(gòu)成的六邊形尊元向外延展而成．下列有關(guān)碳膜片的說法中,對(duì)的的是()，Ａ.碳膜片屬于單質(zhì)B．碳膜片與是同一種物質(zhì)C.碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料Ｄ碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同7．葡萄糖不具有的性質(zhì)有()A.酯化反映B.銀鏡反映C．還原反映D．水解反映8.在的醋酸中加入少量的后，其變化結(jié)果是（)。①酸性增強(qiáng),pH減?、诖姿岬臐舛葴p小A．①④Ｂ．②④C①③D．②③９.第二電離能最大的元素所具有的電子層結(jié)構(gòu)是()。1０．下列有關(guān)環(huán)境問題的說法對(duì)的的是()。A．燃煤時(shí)加入適量石灰石,可減少廢氣中,的量B．臭氧的體積分?jǐn)?shù)超過的空氣有助于人體健康C．pH在5.６—７．０之間的降水通常稱為酸雨Ｄ.含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，故不會(huì)導(dǎo)致水體污染11.用控制電位法進(jìn)行電解時(shí),電解完畢的標(biāo)志為()。Ａ.電解電流達(dá)最大值B電解電流均為零C電解電流達(dá)某恒定的最小值D．工作電極的陰極的電位達(dá)最負(fù)值或陽極電位達(dá)最正值12.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)行形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為(）A.兩大類Ｂ三大類c．四大類D五大類13.（)是人與人互相區(qū)別的重要方面,是人格的核心。Ａ.智力B.性格C能力Ｄ氣質(zhì)14.教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。Ａ．鞏固知識(shí)B．領(lǐng)略知識(shí)c.檢查知識(shí)Ｄ．運(yùn)用知識(shí)15.義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容涉及()。A.2個(gè)一級(jí)主題１５個(gè)二級(jí)主題Ｂ．３個(gè)一級(jí)主題16個(gè)二級(jí)主題C.4個(gè)一級(jí)主題１７個(gè)二級(jí)主題Ｄ．5個(gè)一級(jí)主題18個(gè)二級(jí)主題16.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是()。A.營造人人參與的氛嗣,激發(fā)學(xué)生的靈氣B注重人人參與的過程,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性Ｃ．給予人人參與的評(píng)價(jià)．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D以上三項(xiàng)都是1７.下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)人功能的是()。Ａ．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好B.社會(huì)導(dǎo)人ｃ.建立認(rèn)知沖突Ｄ.銜接新舊知識(shí)18按照()探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。Ａ.探究的任務(wù)和性質(zhì)B探究的環(huán)節(jié)C．探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D．探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型19．()是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的常規(guī)手段和重要方法。Ａ.成長記錄袋評(píng)價(jià)B活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)c紙筆考試D作業(yè)評(píng)價(jià)２０.課堂教學(xué)四要素不涉及(）。A．教師Ｂ．學(xué)生C．內(nèi)容D．教學(xué)評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題1.寫出實(shí)驗(yàn)室常用制備氯氣的方程式及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。淡談如何在化學(xué)教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特性，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能?三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題,部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】在一定條件下,發(fā)生的離子方程式如下:(l)中Ｒ元素的化合價(jià)是。(2)Ｒ元素的原子最外層電子數(shù)是?！究荚嚱Y(jié)果】６0%的學(xué)生的答案為(１）R的化合價(jià)為6－n；（２)R最外層電子數(shù)為５。試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題:1、本題對(duì)的答案為，解題思緒是。2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤也許是由哪些因素導(dǎo)致的？四、案例分析題以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)登記表：【方法導(dǎo)引】研究物質(zhì)的性質(zhì)經(jīng)常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法．【規(guī)定】小組討論，得出結(jié)論?！景踩嵝选?為了安全,取用鈉的量盡也許少(綠豆大小)!必要時(shí)給反映容器加蓋玻璃片．2觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),與反映容器保持一定距離。3．你想做的實(shí)驗(yàn)需要教師批準(zhǔn)后才干動(dòng)手操作!探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)登記表根據(jù)上述材料,回答下列問題1.該活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面具有哪些功能？２.化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型?3說明教學(xué)過程中多元化評(píng)價(jià)方式的使用策略，舉例說明.五、教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案．化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(八)一、單項(xiàng)選擇題l、下列關(guān)于氣體的制備的說法不對(duì)的的是(）。A.用碳酸鈉粉末可以制備B、用鐵片和稀反映制取時(shí)，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃C、加熱分解固體,將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)解決可獲得D、用。固體和用,固體制。的裝置完全相同2.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)成預(yù)期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加飽和溶液制備膠體B向乙酸乙酯中加入飽和溶液，振蕩,分液分離除去乙酸乙酯中的少量乙酸c.稱取,用100mＬ蒸餾水溶解，配制溶液Ｄ．用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖3．由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素,也許呈鈔票屬性。下列事實(shí)可以說明這個(gè)結(jié)論的()。4．下列各組離子一定能在指定環(huán)境中大量共存的是（）。A.在的溶液中：B．在由水電離出的的溶液中:C.在pＨ=ｌ的溶液中:D．在pH＝１３的溶液中:5．向剛切開的馬鈴薯表面滴幾滴碘水。其表面立即顯藍(lán)色，說明馬鈴薯中具有(）A維生素Ｂ淀粉ｃ.蛋白質(zhì)Ｄ.纖維素６．在密閉容器中可逆反映達(dá)成平衡后,擴(kuò)大容器體積，關(guān)于平衡移動(dòng)的方向及反映混合物顏色變化的說法對(duì)的的是(）。A．正向,變淺B．逆向，變深C．不移動(dòng).變淺D.不移動(dòng),不變7.右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化的過程。下列關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法,不對(duì)的的是()。A物質(zhì)X是Ｂ.綠色植物通過光合作用,將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能C.是有機(jī)物D.與X反映生成和屬于置換反映8.可以判斷油脂皂化反映基本完畢的現(xiàn)象是()。A反映液使紅色石蕊試紙變成藍(lán)色Ｂ.反映液使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色c反映后,靜置,反映液分為兩層D．反映后，靜置,反映液不分層9.若要檢測(cè)一組氨基酸混合物,則需使用的分離技術(shù)是()。A．氣相色譜法Ｂ．毛細(xì)管電泳C液固吸附色譜Ｄ液液色譜1０.下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液（)。11.下列各圖常用來說明甲烷的分子結(jié)構(gòu)．哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大（）ＡIB．ⅡC．ⅢD.Ⅳ12.提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是(）。Ａ.羅杰斯B．布魯納C．桑代克D杜威13.化學(xué)敦學(xué)論的研究對(duì)象是()。A.化學(xué)教材Ｂ化學(xué)教學(xué)實(shí)踐c.化學(xué)教師D化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)１4１63２年出版的()標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》c.《教育學(xué)》D.《新教育大綱》15下列不屬于高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)的是(）。A．知識(shí)的啟蒙＇性B．學(xué)生的主體性C模塊的選擇性Ｄ教師的積極性16．化學(xué)課程的三維目的是指()。A知識(shí)、技能與素養(yǎng)B知識(shí)、能力與方法C化學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)習(xí)、探索與實(shí)驗(yàn)１7科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí),應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心,科學(xué)知識(shí)體系的精髓是()。Ａ科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系c.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程1８.班級(jí)授課制的特性可以用以下幾個(gè)字概括(）。A.班、課、室B師、生、課Ｃ.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)19．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)涉及()。A設(shè)計(jì)教學(xué)策略B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式D．以上三項(xiàng)2０.下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是()。Ａ.提問交流評(píng)價(jià)B．課堂練習(xí)評(píng)價(jià)Ｃ.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D作業(yè)評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題材料物質(zhì)的分類(高中化學(xué)必修１）物質(zhì)分類是我們工作學(xué)習(xí)中必須掌握的一種方法,本節(jié)課通過對(duì)生活中常見的一些分類進(jìn)行類比．學(xué)習(xí)分類方法的應(yīng)用?；卮鹣铝袉栴}:請(qǐng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)課堂小結(jié)。2、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及規(guī)定。三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下:【試題】用濃硫酸吸取三氧化硫可以得到，若用1000９9８％的硫酸充足吸取三氧化硫后，再進(jìn)行稀釋,可得到98％的硫酸的質(zhì)量是多少公斤？(規(guī)定具體過程)【考試結(jié)果】部分同學(xué)解答過程如下:設(shè)最后可得98%的硫酸的質(zhì)量為X試根據(jù)上述解題過程回答下列問題．１、本題對(duì)的解題思緒為2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的因素．四、案例分析題閱讀下列材料．新課程實(shí)行以來,教輔市場(chǎng)上也隨之出現(xiàn)了琳瑯滿目的針對(duì)新課程而編制的同步練習(xí)、模擬測(cè)試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對(duì)這些讓人眼花綴亂的練習(xí)冊(cè)，教師開始覺得有些無所適從,仔細(xì)翻看又會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的大多數(shù)題目是以往的成題，只但是改變了先后順序．其中仍不乏偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以“穿新鞋，走老路”的感覺,假如教師把這樣的練習(xí)題照搬使用．顯然會(huì)與新課程的評(píng)價(jià)理念背道而馳。因此,同步作業(yè)的命制與選擇就成為新課程實(shí)行過程中教師的一項(xiàng)重要工作.根據(jù)上述材料，回答下列問題:1．在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要關(guān)注哪些問題?２.如何解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題?3.在同步作業(yè)中如何貫徹三維教學(xué)目的?五、教學(xué)設(shè)計(jì)題材料化學(xué)能與熱能（高中化學(xué)必修2）第一節(jié)化學(xué)能與熱能一、化學(xué)鍵與化學(xué)反映中能量變化的關(guān)系1.化學(xué)反映的本質(zhì)化學(xué)反映的過程,本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。2．化學(xué)反映中能量變化的重要因素化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反映中能量變化的重要因素。物質(zhì)的化學(xué)反映與體系的能量變化是同時(shí)發(fā)生的.3.決定化學(xué)反映吸取能量還是放出能量的因素(1）微觀取決于所有斷鍵吸取的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。（2)宏觀化學(xué)能的變化取決于反映物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。二、化學(xué)能與熱能的互相轉(zhuǎn)化1.兩條基本的自然定律（1)質(zhì)量守恒定律（2)能量守恒定律一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變?；瘜W(xué)能是能量的一種形式,可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等。2.化學(xué)反映中的能量變化通常重要表現(xiàn)為熱量的變化——吸熱或放熱（1）放熱反映:放出熱量的化學(xué)反映(２)吸熱反映：吸取熱量的化學(xué)反映三、化學(xué)能的應(yīng)用1.運(yùn)用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科研。２．運(yùn)用熱能使很多化學(xué)反映得以發(fā)生。根據(jù)以上捌料,回答下列問題：寫出通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得如何的知識(shí)與技能。說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片斷?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（九）一、單項(xiàng)選擇題1.人類生存需要清新的空氣。下列情況不會(huì)導(dǎo)致空氣污染的是（）。A．綠色植物的光合作用Ｂ．汽車排放大量的尾氣C大量燃燒化石燃料D．放鞭炮2.已知在１00℃的溫度下,水的離子積。本題涉及的溶液的溫度均為１0０℃。下列說法中對(duì)的的是（）A.的溶液，pH=2B.的NａＯH溶液,pH=lｌC．的溶液與的NaOH溶液等體積混合,混合溶液的pH為６.溶液顯酸性D完全中和ｐH=3的溶液5０mL,需要pH=１1的ＮaOＨ溶液50mL3、液體沸騰時(shí)數(shù)值增長的是()。A蒸氣壓Ｂ.標(biāo)準(zhǔn)摩爾自由能C.標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變D．液體質(zhì)量4．能影響水的電離平衡,并使溶液中的的操作是(）。A．向水中投入一小塊金屬鈉B.將水加熱煮沸C．向水中通入二氧化碳?xì)怏wD.向水中加食鹽晶體5、環(huán)己三烯和苯的結(jié)構(gòu)說法對(duì)的的是()。A．環(huán)己三烯和苯環(huán)上的丌電子都是離域運(yùn)動(dòng)的；B.苯環(huán)上有三個(gè)碳一碳雙鍵和單鍵交替連結(jié)，可看戚環(huán)己三烯；C環(huán)己三烯易加成和氧化,而苯由于電子云密度分布完全平均化,體系很穩(wěn)定，難氧化和加成．易取代:D苯環(huán)的鹵代與烷烴鹵代為同種反映類型6．下列敘述中,錯(cuò)誤的是()。Ａ.苯酚沾到皮膚上，用酒精沖洗B苯酚久置于空氣中．因發(fā)生氧化而顯粉紅色C苯酚的水溶液不能使石蕊試液變紅色D．在碳酸鈉溶液中加入苯酚晶體,晶體溶解并產(chǎn)氣憤體7.將通人懸浮著黑色的熱水中，過一會(huì)兒,將發(fā)生的情形是(提醒:具有強(qiáng)氧化性(）。A．懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?，由于是一種漂白劑B.有臭雞蛋氣味的氣體放出C有黑色沉淀生成D．懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?由于形成了8.北京奧運(yùn)會(huì)期間對(duì)大量盆栽鮮花施用了S—誘抗素制劑，以保持鮮花盛開。Ｓ—誘抗素的分子結(jié)構(gòu)如圖,下列關(guān)于該分子說法對(duì)的的是（)。A.具有碳碳雙鍵、羥基、羰基、羧基Ｂ具有苯環(huán)、羥基、羰基、羧基C.具有羥基、羰基、羧基、酯基D．具有碳碳雙鍵、苯環(huán)、羥基、羧基9下列實(shí)驗(yàn)依據(jù)不能證明一元酸HＲ是弱酸的是()。Ａ室溫下ＮaR溶液的pH大于7Ｂ．加熱NaＲ溶液時(shí),溶液的pH變小C稀鹽酸中加入少量NaR固體,溶解后溶液的pH變大D．HR溶液中加入少量NａR固體,溶解后溶液的pH變大10．下列反映的離子方程式對(duì)的的是（)。Ａ鈉與水反映:B氯氣與水反映：Ｃ.氫氧化鋁中和胃酸:Ｄ.用溶液腐蝕印刷電路板:１1、分解的產(chǎn)物是（)。12、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)入對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫()。A.能力Ｂ氣質(zhì)C.性格D．習(xí)慣13．教師根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)中碰到的新情況、新問題特別是突出事件迅速做出判斷，果斷加以解決并取得良好效果的教育行為稱為()。A.教育機(jī)智B教育創(chuàng)新c.教育威信D.教育管理14．有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把知識(shí)由點(diǎn)連成線,由線織成網(wǎng)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),但其組織起來的這些知識(shí)大多數(shù)是書本上現(xiàn)成的知識(shí)。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處在(）。Ａ．理解水平B．記憶水平C．概括水平D融會(huì)貫通水平15.初中溶解平衡學(xué)得不好到了高中由于理解力增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)平衡理解很深,從而促進(jìn)了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是()。Ａ．順向遷移B．逆向遷移Ｃ.垂直遷移D．水平遷移16.發(fā)現(xiàn)法被限制廣泛使用的因素是（)。①學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財(cái)力、物力③教師消耗大量精力④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)太多⑥一切知識(shí)都不需要發(fā)現(xiàn)A．①②⑤⑥B．②③④⑤Ｃ．③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤1７．我國教育目的的理論基礎(chǔ)(）。A．素質(zhì)教育Ｂ．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)C.應(yīng)試教育Ｄ．著名學(xué)者的學(xué)說１8.班主任既通過對(duì)集體的管理區(qū)間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（)。A．常規(guī)管理Ｂ.民主管理C平行管理D．目的管理19．瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間在（)。A．1分鐘以內(nèi)B.4秒以內(nèi)C.長于4秒D.長于5秒20.學(xué)生的解題能力是由()構(gòu)成的有機(jī)整體。A．基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力Ｂ．智力和基礎(chǔ)知識(shí)C．智力和解題能力D．基礎(chǔ)知識(shí)、智力及解題能力二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)舉一個(gè)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的案例。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能。三、診斷題將pH=8和pH=1０的兩種氫氧化鈉溶液等體積混合,混合后溶液中的c(H+)最接近于（)moｌ/L。上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問題：分析學(xué)生也許出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及因素。本題對(duì)的答案為，解題思緒為。四、案例分析題閱讀下列材料:高中化學(xué)選修模塊中,新增了不少學(xué)科知識(shí)，其中化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)屬于應(yīng)用性模塊．知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng),難度相對(duì)較低，但也涉及一些原教學(xué)大綱中沒有的內(nèi)容，如維生素的來源及攝入途徑等:化學(xué)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等屬于學(xué)術(shù)性模塊,更體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,每個(gè)模塊中都包含了一些新增內(nèi)容。根據(jù)上述材料，回答下列問題：1.對(duì)于學(xué)術(shù)性選修模塊教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?2．針對(duì)“化學(xué)反映原理”，應(yīng)當(dāng)采用如何的教學(xué)策略？3．應(yīng)當(dāng)從哪些方面看待選修模塊中新增內(nèi)容?五、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料.完畢教學(xué)設(shè)計(jì)。l．高中化學(xué)《化學(xué)1》教材“富集在海水中的元素——氯”原文（略)。高中化學(xué)《化學(xué)1》教材目錄。根據(jù)以上材料，回答下列問題:簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目的。發(fā)計(jì)本節(jié)內(nèi)容關(guān)于“氯氣的性質(zhì)和用途”的教學(xué)過程.化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（十）一、單項(xiàng)選擇題l.下列化工生產(chǎn)過程中所發(fā)生的反映不屬于氧化還原反映的是()。A.用油脂制肥皂B用鋁土礦制金屬鋁C用氯氣和消石灰制漂白粉D．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?.氮?dú)馐强諝獾闹匾M成部分,因此有科學(xué)家根據(jù)蒸氣機(jī)原理,設(shè)計(jì)制造出了液氮蒸氣機(jī)從而達(dá)成環(huán)境保護(hù)的目的,其原理的重要依據(jù)是()。A．在空氣中燃燒放熱B.與反映放熱ｃ.在空氣中約占78%（體積分?jǐn)?shù)）Ｄ.液氮的沸點(diǎn)為－195．8℃,遠(yuǎn)低于常溫3.1ｍｏl下列物質(zhì)生成含氧酸,需要水的物質(zhì)的量最多的是()。A．B.C.D.４．能說明醋酸是弱電解質(zhì)的是()。①用濃硫酸和醋酸鈉固體共熱可制得醋酸②醋酸鈉溶液呈堿性③可以用食醋清除熱水瓶?jī)?nèi)的水垢④pH＝2的醋酸溶液稀釋１０0０倍后pH小于5Ａ.①③④B.①②C.②④D②5．今有三個(gè)氧化還原反映:（l）２ＦeCl3＋2KJ-2FｅＣI2＋L+２KCI（2)2FeＣl2+Cｌ＿-２FｅＣｌ３（3)2KMn04+16HＣｌ一２KＣl＋２MnCｌz+５CｌzＴ+8H/O若某溶液中有和共存,要氡化除去而不影響和,可加入的試劑是()。D．HC16．與亞硝酸反映有黃色油狀物生成的胺也許是（)。Ａ.苯胺B.N一甲基苯胺C．芐胺７、下列說法中不對(duì)的的是（)。A.光導(dǎo)纖維和石英的重要成分都是二氧化硅B遺棄的廢舊電池、塑料袋、廢紙、破布都會(huì)導(dǎo)致水污染C、蘇丹紅、谷氨酸鈉（味精）、碳酸氫鈉(小蘇打)、亞硝酸鈉、明礬等都是在食品加工或餐飲業(yè)中嚴(yán)禁使用或使用量要嚴(yán)加控制的物質(zhì)D.納米裝飾材料是一種不會(huì)產(chǎn)生甲醛、芳香烴及氡等會(huì)導(dǎo)致居室污染的綠色產(chǎn)品合成最佳選用哪種方法(）9.下列實(shí)驗(yàn)操作中,錯(cuò)誤的是（)。A.配制100ｇ5%食鹽溶液時(shí),稱量５ｇ食鹽放人燒杯中,再加９５mL水?dāng)嚢枞芙釨．為防止渾濁，將，固體溶解在稀HC1中Ｃ.測(cè)定未知ＮaOH溶液濃度時(shí)，酸式滴定管需用標(biāo)準(zhǔn)酸液潤洗２~３次D.配制200的溶液時(shí)，將量取的濃放入容量瓶中加水稀釋至刻度10下列化合物按SＮ１發(fā)生反映,速度最快的是()。絡(luò)合滴定法用FＪDTA洌定Pｌ)2＋時(shí),規(guī)定pH為5左右，緩沖溶液可以選擇（)緩沖體系.B.六次甲基四胺Ｄ.一氯乙酸化學(xué)課程中的“課程”是指（)。A教學(xué)科目B．教學(xué)目的C教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍Ｄ.課程目的學(xué)科教學(xué)要以()為本。A．教科書B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量Ｃ.人的全面發(fā)展Ｄ．提高學(xué)生的動(dòng)手能力１４.新課程教學(xué)改革規(guī)定我們一方面確立起()。A先進(jìn)的教學(xué)觀念B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念新課程把教學(xué)過程看作是（)。師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B課程傳遞和執(zhí)行的過程C教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D．是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程16．新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（A．合作模式Ｂ平等模式C管理模式D.授受模式17．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則涉及（)。①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一②靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一③理性與操作性、可行性統(tǒng)一④規(guī)范性與發(fā)明性統(tǒng)一⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一A①②③④Ｂ．②③④⑤C．①③④⑤D①②③④⑤18．下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)定()。A．以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)B科學(xué)性原則Ｃ.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ),遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)１9.教學(xué)的核心目的是（）。Ａ培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B．教學(xué)目的C.預(yù)期的學(xué)習(xí)效果D培養(yǎng)目的20.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，有以下功能(）。Ａ.反饋調(diào)節(jié)功能Ｂ.展示激勵(lì)功能C．記錄成長功能D．以上三項(xiàng)二、簡(jiǎn)答題l、以高中化學(xué)必修“氮的循環(huán)”為例,對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。結(jié)合這個(gè)板書設(shè)計(jì),談?wù)務(wù)n堂板書設(shè)計(jì)的功能。三、診斷題在某100ｍＬ的混合液中,硝酸和硫酸的物質(zhì)量濃度分別是０．4mol／L,O.lｍoI/L，向該混合液中加入1.92g銅粉,加熱，待充足反映后，所得溶液中銅離子物質(zhì)量濃度是(）ｍol/L。Ａ.0.15Ｂ.0.225C.０．35D.0.４5上面是某教師設(shè)計(jì)的化學(xué)測(cè)試中的~一道題,回答下列問題：分析學(xué)生也許出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及因素。本題對(duì)的答案為，解題思緒為四、案例分析題閱讀下列材料:概念原理是高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的新課程內(nèi)容的重要組成部分,它分布在各個(gè)課程模塊中，其中必修模塊的概念原理教學(xué)特別值得廣大一線教師高度關(guān)注。由于課程結(jié)構(gòu)的變化，高中化學(xué)必修概念原理教學(xué)具有主題覆蓋面較廣、教學(xué)規(guī)定較淺、與選修模塊成螺旋上升的特點(diǎn)。根據(jù)上述材料,回答下列問題：簡(jiǎn)樸介紹化學(xué)課程中概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值。如何在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值？列舉幾個(gè)新課程必修模塊中的概念原理內(nèi)容．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料,完畢教學(xué)設(shè)計(jì)．１.高中化學(xué)《化學(xué)1》教材“硫和氮的氧化物”原文(略）。２．高中化學(xué)《化學(xué)1》教材目錄（略)。３．《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”．“通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的重要性質(zhì)，結(jié)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響．”根據(jù)以上材料,回答下列問題.簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目的。說明本課的教學(xué)重難點(diǎn)及。對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四】專家詳解一、單項(xiàng)選擇題１【答案】D。解析:鉿-1８5為新合成的一種核索（原子),是鉿-１８０(）的一種新的同位素,其質(zhì)量數(shù)為185。２【答案】A。解析：Ａ是電解HＣ1，其他都是電解水。３【答案】B。解析:Ａ項(xiàng),NａOH與恰好完全反映：，生成的；與恰好完全反映生成沉淀：;B項(xiàng),與。恰好完全反映：。無沉淀生成;C項(xiàng),完全與反映生成沉淀，且有剩余；D項(xiàng),一定有沉淀生成．４、【答案】C5、【答案】Ｃ６、【答案】D7、【答案】C８【答案】C。解析:發(fā)生反映：9．【答案】B。解析：油畫變暗是由于生成PｂS，PbS與:反映生成白色的,油畫重新變亮。1０【答案】A。解析與CＯ反映,生成黑色沉淀。其他氣體都不能反映或者現(xiàn)象不明顯。11【答案】C。解析:苯環(huán)的骨架振動(dòng)峰值出現(xiàn)在16０0cm-1和１500cｍ-１處;化學(xué)干擾是原子吸取光譜分析中的重要干擾：生物大分子的分離使用凝膠色譜法,液一固分派色譜合用于異構(gòu)體分離。12【答案】A。解析:職業(yè)品質(zhì)是教師素質(zhì)的核心。１3【答案】C。解析：講演法這種方法合用于高年級(jí)。在課上,教師不僅描述化學(xué)事實(shí)，并且加以進(jìn)一步分析和論證.從而得出科學(xué)的結(jié)論。14【答案】B。解析:科學(xué)探究的核心是科學(xué)解釋。15.【答案】C。解析:化學(xué)教材重要涉及化學(xué)教科書、教師用參考用書、電子教材和音像教材。16【答案】D。解析：我國新一輪課改在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)。17【答案】Ｂ。解析:經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣。１8【答案】Ｂ。解析：教學(xué)難點(diǎn)不一定是教學(xué)的重點(diǎn)。1９【答案lB。解析：題干體現(xiàn)的教學(xué)方法足“填鴨式”教學(xué)。０【答案】B。解析：通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)合和環(huán)境的污染降到最低限度是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化。二、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】［教師]有人打１19這個(gè)電話，意味著有什么事情發(fā)生?［學(xué)生]著火了。［教師]這時(shí),我們一方面想到用什么滅火呢？[學(xué)生］水。［教師]水能滅火，而今天,我卻要用水來點(diǎn)火,大家相信嗎？[演示實(shí)驗(yàn)］蘸有的脫脂棉與水的反映。[設(shè)問]難道水真的可以用來點(diǎn)火嗎?這秘密就在于這種神奇的淡黃色物質(zhì)了。它到底是什么物質(zhì)呢?它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種再要的鈉的化合物——過氧化鈉.2【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂導(dǎo)人的功能：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(２)建立認(rèn)知沖突．產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī):（3)實(shí)行目的教學(xué),產(chǎn)生任務(wù)動(dòng)機(jī):(4）銜接新舊知識(shí)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、診斷題ｌ【答案】D。解題思緒：要配制5０0ｍＬO．lmoｌ/Ｌ的溶液需0.0５moI即膽礬：１2．5g,為８ｇ，所需溶液為5０0mL,而不是加水的體積為500mL,故A、B、C都不對(duì)。2、錯(cuò)誤因素：(l)沒有注意容量瓶的規(guī)格和特點(diǎn)。由于容量瓶為容量5０0mＬ,且容量瓶只有一個(gè)刻度（標(biāo)線)．因此只能用該儀器配制50０mL的溶液；（2)配制溶液時(shí),所得的體積應(yīng)當(dāng)是溶液的體積，而不是加入的水的體積．四．案例分析題１【答案要點(diǎn)】按照結(jié)構(gòu)主義理論,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合的初中課程目的體系。２【答案要點(diǎn)】按照結(jié)構(gòu)主義理論，教學(xué)過程的實(shí)行可必分為如下四分環(huán)節(jié)：3【答案要點(diǎn)】（1)體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，改革課題教學(xué)的結(jié)構(gòu)。采用結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理滄指導(dǎo)教學(xué)，可打破傳統(tǒng)教學(xué)中的僵化思想.注重教學(xué)過程中教與學(xué)的統(tǒng)一．改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力。(2）提出了教學(xué)過程中的生理機(jī)制。從本質(zhì)上講，教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生積極學(xué)習(xí),是教師與學(xué)生的知識(shí)、情感、能力等幾方面進(jìn)行雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。在課堂教學(xué)過程中,規(guī)定教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的情境狀態(tài)、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,在課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生理機(jī)制的變化，進(jìn)而能駕馭課堂教學(xué)。結(jié)構(gòu)主義的核心就是構(gòu)建人的心理結(jié)構(gòu),或者說足在學(xué)生頭腦中構(gòu)建化學(xué)信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．五.教學(xué)設(shè)計(jì)題【答案要點(diǎn)】l教學(xué)內(nèi)容地位:是理論前的一族元素化合物知識(shí),起銜接作用、鋪墊作用,個(gè)別到一般的歸納作用。2學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了堿金屬族元素及化合物知識(shí)．對(duì)族的概念有了一定的結(jié)識(shí)．3教學(xué)目的：通過實(shí)物展示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出氯氣的物理性質(zhì)和化掌性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?教學(xué)重點(diǎn):氯氣的化學(xué)性質(zhì)。5指出應(yīng)用何種教學(xué)思想來漫計(jì)教學(xué)過程,指出何種教學(xué)模式、手段、多媒體技術(shù)等。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（五）專家詳解一、單項(xiàng)選擇題l【答案】B。解析：只有co在分子軌道中沒有未成對(duì)的電子．2【答案】C。解析:有氣體參與,或者生成物沒有固體的反映在設(shè)計(jì)成原電池時(shí)都需要借助輔助電極。３【答案】A。解析：Ｂ中方程為Fe+2H，O=Fｅ（OH):+Ｈ：ｔ，C會(huì)生成氫氣，D會(huì)生成單質(zhì)碘.4【答案】C。解析：A一位,Ｂ兩位，D未知。5【答案lＣ。解析:Cu0不與氧氣反映,ｃo：會(huì)被碳酸鈉溶液吸取，Ｄ的過程引入了新雜質(zhì).6【答案】D。解析:這些化合物均司通過化合反映制得：7【答案】C。解析：由題意可得８【答案】A。解析時(shí)表達(dá)沒有副反映.10【答案】C。解析：I1.5g鈉和過量的水反映前后的質(zhì)量差與１2ｇ鎂和過量的鹽酸反映前后相等，故時(shí)，所得溶液的質(zhì)量相等，因此a=b。11【答案】D。解析：其他的都是親電試劑。１2【答案】C。解析:化學(xué)教學(xué)研究的一般方法,重要涉及觀測(cè)法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等．１3【答案】A。解析:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的的水平中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞有：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、討論、合作、參觀。１４【答案】c。解析：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目的中掌握水平的行為動(dòng)詞有：理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述。15【答案】A。解析：化學(xué)教材巾紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化是注重科學(xué)探究能力的考察、關(guān)心科技發(fā)展和社會(huì)問題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際,突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用．┃１6【答案】A。解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)模式是以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式.１7【答案】A。解析:各層次教育目的的制定順序是教育目的-培養(yǎng)目的一課程目的—教學(xué)目的。18【答案】B。解析：課程改革核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本.１９【答案】D。解析:教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一般環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)教學(xué)爿標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法、設(shè)計(jì)教、教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計(jì)編制整體方案、實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)和調(diào)整優(yōu)化．┃２0【答案】D。解析：學(xué)段教學(xué)沒計(jì)進(jìn)行的Ｔ作中,規(guī)定編制學(xué)期教學(xué)汁劃．二、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】利：符協(xié)議族元素最外層電子數(shù)相等的規(guī)律等。弊：與同族其它元素性質(zhì)相差懸殊等。2【答案要點(diǎn)】依據(jù)_序結(jié)合的原則，理論前部分為鹵族元素,采用了由個(gè)別到一般,由個(gè)性到共性,符合高一學(xué)生的認(rèn)知過程和心理發(fā)展過程和知識(shí)體系；理論后部分為氧族元素、氮族元素．采用了一般到個(gè)別，共性至個(gè)性的演繹方式,符合高一后半學(xué)期學(xué)生的心理發(fā)展，已經(jīng)具有了~定的抽象邏輯思維能力。發(fā)揮理論論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力,有助于個(gè)體發(fā)展。三．診斷題１【答案】B。解題思緒:由于該反映屬于歸中反映，反映機(jī)理為：中Cl得到5個(gè)電子轉(zhuǎn)化為（被還原)同樣的HCl的C１失去一個(gè)電子轉(zhuǎn)化為（被氧化）,反映中氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物均為,臼氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比等于氧化劑得電子數(shù)和還原劑失去電子數(shù)之比,即５：l。２、錯(cuò)誤分析：學(xué)生解題錯(cuò)誤的也許因素為未明確反映的實(shí)質(zhì)，解題過程中同種元素發(fā)生氧化還原反映時(shí)化合價(jià)變化要遵循“只靠近不變叉”的原則即“價(jià)態(tài)歸中”，列知識(shí)的掌握不明確。四.案例分析題1【答案要點(diǎn)】任何一個(gè)完整、科學(xué)、有效的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)是由理論基礎(chǔ)、教學(xué)程序和教學(xué)策略三個(gè)基本要素構(gòu)成的。2【答案要點(diǎn)】化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)重要是指化學(xué)基本概念、原理和元素化合物知識(shí)的內(nèi)在疇系及其邏輯順序.３【答案要點(diǎn)】高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)中解決教師講授與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系應(yīng)注意:（1)學(xué)生之間一起進(jìn)行交流、合作。(2)理科學(xué)科在形成學(xué)生知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程巾,一些重要原理、理論、規(guī)律都需要教師講斛。(3）在實(shí)行新課程教學(xué)過程ｔ{一,不同的模塊需要不同的教學(xué)過程。(4)課程改革不應(yīng)當(dāng)把本來都否認(rèn)了。五.教學(xué)設(shè)計(jì)題【答案要點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生提出問題:大家回憶金屬在活動(dòng)性順序表中的位置。我們學(xué)習(xí)了活潑金屬Na的化學(xué)性質(zhì).那么你認(rèn)為Na與,溶液是否也能發(fā)生上述類似的置換反映呢?提出假設(shè)通過小組討論分析+最后全班同學(xué)形成了兩種分歧：能與不能。[師]現(xiàn)在同學(xué)們就這個(gè)問題存在兩種推測(cè)．認(rèn)為Na與。溶液可以發(fā)生置換反映的同學(xué)，請(qǐng)寫出化學(xué)反映方程式；假如認(rèn)為不能,請(qǐng)說明理由并親自實(shí)驗(yàn)檢查你們各自的假設(shè)是否合理、科學(xué)、準(zhǔn)確,由于只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)才是最客觀、公正的裁判。收集資料:學(xué)生分小組各自按照自己的思緒設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定可行后進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將一小塊Na投入溶液中,觀測(cè)反映的現(xiàn)象,并認(rèn)真記錄。驗(yàn)證假設(shè)：提問學(xué)生觀測(cè)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(①鈉浮在液面上,熔化成小球并四處浮動(dòng)，②有氣泡，③發(fā)出嘶嘶的聲音，④藍(lán)色渾濁。）并問他們觀測(cè)到的現(xiàn)象與所寫化學(xué)方程式是否吻合。討論、交流、合作,表達(dá)各自的見解和見解．師生共同得出結(jié)論:Nａ與溶液不能發(fā)生置換反映,而是氧化還原反映。實(shí)驗(yàn)證明發(fā)生了如下的反映整合應(yīng)用練習(xí),將一小塊鈉投入氯化鐵溶液中的化學(xué)方程式是。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（六)專家詳解一、單項(xiàng)選擇題１、【答案】C。解析：Fe能與反映,題中鐵有剩余，則皆不能大量存在,放溶液中濃度最大的陽離子應(yīng)是。2【答案】C。解析：以冰醋酸為區(qū)分溶劑，高氯酸完全解離。３【答案】D。解析:常壓下Y(S)單質(zhì)的沸點(diǎn)最高，Ａ錯(cuò);Ｚ(Ｂｒ)的陰離子電子層結(jié)構(gòu)與R(Aｒ)原子的不同.Ｂ錯(cuò):Ｗ的氧化物沸點(diǎn)比X的氫化物的沸點(diǎn)低,困液態(tài)氫氣中存在氫鍵,C錯(cuò)。4．【答案】Ｄ。解析：直鏈烷烴碳的個(gè)數(shù)越多沸點(diǎn)越高。5【答案】Ｂ。解析:A、D項(xiàng)表達(dá)的反映機(jī)理錯(cuò)誤；B項(xiàng)用同位素示蹤法對(duì)的表達(dá)了反映機(jī)理:C項(xiàng)沒有用同位素示蹤法．6【答案】Ａ。解析：酸式鹽溶液中的H+算是水電離出的，硫酸比鹽酸pH低，醋酸是弱酸。7【答案】D。解析：玻璃電極的原理是離子互換。8【答案】D,耀析:只有硅烷與水反映放Ｈ｛氫氣。９【答案】B,解析:溴水能將亞鐵離子氧化為三價(jià)鐵離子，即三價(jià)鐵離子是溴水氧化亞鐵離子的產(chǎn)物．所以溴水的氧化能力自然比三價(jià)鐵離子強(qiáng)；三價(jià)鐵離子與能形成紅色的絡(luò)合物，而亞鐵離子不能與形成紅色的絡(luò)合物．1０【答案】B。解析：烯醇式與顯色。1ｌ【答案】D。解析：由反映知w＝ｏ,所以1２【答案】C。解析:教育改革的關(guān)鍵、突破口為課程改革。13【答案】Ａ。解析:科學(xué)思想方法是科學(xué)知識(shí)體系的精髓。１４【答案】D。解析:課程問題是教育改革的核心問題。15【答案】D。解析:發(fā)明能力屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力。16【答案】Ｂ。解析：效度是用來表達(dá)測(cè)量結(jié)果對(duì)的反映所欲測(cè)量的特點(diǎn)和功能的限度。17【答案】D。解析：課程必須解決好的基本關(guān)系涉及直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、分科和綜合、內(nèi)容和形式、科學(xué)精神教育和人文精神教育、適應(yīng)個(gè)體發(fā)展需要和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。1８【答案】C。解析：推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。19【答案】B。解析：在化學(xué)教學(xué)中，STs教育內(nèi)容的呈現(xiàn)重要有三種形式，一是設(shè)計(jì)專門的STS教育內(nèi)容課程，二是設(shè)計(jì)號(hào)門的ＳTＳ教育內(nèi)容主題,三是與有關(guān)的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。而第三種形式是是目前貫徹STS教育內(nèi)容的基本的和重要的形式．20【答案】D。解析：教學(xué)語占酌特點(diǎn)涉及科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性、趣味性。二．簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】三鐵的重要化合物1鐵的氧化物副板書２鐵的氯氧化物(2)檢查：紅色溶液2【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的類型：提綱式、表格式、網(wǎng)絡(luò)式、總分式、圖示式:化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的規(guī)定：計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)介性、啟發(fā)性、示范性、藝術(shù)性。三、診斷題l、錯(cuò)誤分析:由于,根據(jù)題意，有50％的被氧化，即有0.0２m1。Ｉ被氧化.因此通A的氯氣的體積為0．２2４L。導(dǎo)致錯(cuò)誤的因素是忽略離子還原性強(qiáng)弱。2-解題思緒：由于還原性比強(qiáng)，因此，先氧化,再氧化;因此溶液中發(fā)生的反映應(yīng)當(dāng)是.先被完全氧化，然后再被氧化50%。所以消耗的氯氣的體積為0.４４８L。四、案例分析題1.【答案要點(diǎn)】這節(jié)課的重要特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解決實(shí)際問題；學(xué)生作為探究者通過親身體驗(yàn)一次較為完整的科學(xué)探究過程,從而體驗(yàn)科學(xué)的方法及受到科學(xué)思維的訓(xùn)練.2【答案要點(diǎn)】探究性作業(yè)涉及:(１)選題、提出假設(shè);（２)收集和分析信息，歸納整理并得出結(jié)論;（3）表達(dá)和交流.3【答案要點(diǎn)】探究學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,其科學(xué)探究活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和發(fā)展能力,寓開知識(shí)作為基礎(chǔ)的活動(dòng)、為追求酬髦形式而展開的活動(dòng)都不是真正意義上的利學(xué)探究。對(duì)于必修化學(xué)課程模塊來說，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多元化和多樣化與極其有限的教學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾會(huì)更大,這樣,就需要選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效使用適合性、適時(shí)性和計(jì)對(duì)性的多樣化的教學(xué)方式.五、教學(xué)設(shè)計(jì)題【答案要點(diǎn)】本題探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案包含五個(gè)環(huán)節(jié):提出問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)滄、交流與應(yīng)用。參考下列方案:問題的提出：炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料,當(dāng)打開碳酸飲料時(shí),我們司以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有如何的性質(zhì)嗎?提出假設(shè)：假設(shè):二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒．驗(yàn)證假設(shè)：打開一瓶汽水,用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口,收集適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上,觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.得出結(jié)論：打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口,收集適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上,可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳既不能燃燒電不支持燃燒.交流與應(yīng)用:由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳?xì)怏w滅火．標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（七)專家詳解一、單項(xiàng)選擇題1【答案】A。解析：風(fēng)能和地?zé)崮軐儆谝患?jí)能源,并且沒打污染性;液氫可以用水來制取,燃燒后生成水可以循環(huán)運(yùn)用,過程中沒有污染性物質(zhì)出現(xiàn)；術(shù)材屬于化石燃料，燃燒后產(chǎn)生污染性物質(zhì),并且術(shù)材的循環(huán)周期很長．２【答案】Ｂ。解析：“白色污染”是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染.３.【答案lA。解析：發(fā)生的一系列反映為．因而最后得到的氣體為Ｎ0和?！敬鸢浮緿。解析：設(shè)飽和濃度為ｃ，則知故而ｐＨ=１０.35．5【答案】B。解析：A得到氧化鋁，C得到氫氧化鋁，D反映不能進(jìn)行.6【答案】A,解析：碳膜片屬于單質(zhì);足單分子物質(zhì),而碳膜片的結(jié)構(gòu)類似于一層石墨,故它們不同:有機(jī)高分子材料是指含碳?xì)浠蛱細(xì)溲醯挠袡C(jī)化合物的聚合物材料，故其是無機(jī)高分子材料;完全燃燒產(chǎn)生。7【答案】D。解析：葡萄檐為單糖不能水解．【答案】Ａ。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大,溶液酸性增強(qiáng)．ｐH減小,而平衡左移,ｃ(ＣH。coｏ－)變小。９【答案】B。解析：已知第電離能最大的元素是He,失去一個(gè)電