2023年教師資格小學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題２分,共4０分)1.世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()。A.《論語》B.《大學(xué)》Ｃ．《學(xué)記》D．《師說》2.學(xué)校教育產(chǎn)生于(）。A．原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)Ｃ．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)３.德育原則是進(jìn)行德育必須遵循的(）。A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本規(guī)定D.具體途徑４．在我國教育發(fā)展史上,初次明確提出“美育”一詞的是（)。A.蔡元培B.席勒C．王國維D.斯賓塞5.教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué),是由于它們的共同點(diǎn)都是否認(rèn)了教育的()。Ａ．階段性B.社會(huì)性Ｃ．永恒性D．繼承性6.智育中的“智”是指（)。A.知識(shí)=B.技能C．智力D．知識(shí)技能和智力7．世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本上是()。A．學(xué)科課程Ｂ.活動(dòng)課程C.結(jié)構(gòu)課程D.核心課程８.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”規(guī)定教學(xué)必須遵循的原則是()。Ａ．因材施教原則Ｂ.鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則9.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展(）。A．專業(yè)教育B.基礎(chǔ)教育C.中檔教育D.職業(yè)教育1０．在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。A.堅(jiān)持人文教育為主Ｂ．堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)C.堅(jiān)持科學(xué)教育為主D.要看情況而定１１．現(xiàn)代教育制度的核心部分是（)。A.各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)B．教育思想Ｃ.教育管理制度D．學(xué)制１2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.實(shí)際鍛煉B．楷模示范Ｃ.陶冶教育D.品德評(píng)價(jià)13．三結(jié)合的教育一般是指()。A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合、Ｃ．校長、教師家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合14.班級(jí)授課制的實(shí)行在我國始于()。A.唐代B．清末C.民國初期D．新中國成立15．下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（)。A.教育即生活B.生活即教育Ｃ.從做中學(xué)D.學(xué)校即社會(huì)16．提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。A．杜威Ｂ．夸美紐斯C．贊可夫Ｄ.布魯納17．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是(）。A.認(rèn)知模式Ｂ．社會(huì)學(xué)習(xí)模式C.體諒模式D．說服教育模式１8.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。Ａ.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C．《論語》D．《抱負(fù)國》1９.進(jìn)行德育時(shí)要有一定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.連貫性原則D.導(dǎo)向性原則２0．一份教案的核心是()。A.提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)方法Ｃ．涉及教學(xué)進(jìn)程D．規(guī)劃板書內(nèi)容二、填空題(本大題共l0小題,每小題l分，共10分)21．教育的發(fā)展,從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài):原始社會(huì)的教育、＿_(dá)___教育和____＿教育。22．學(xué)生是教育的客體,又是_____和發(fā)展的主體。2３.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特性表現(xiàn)的是學(xué)生身心特性的＿＿_(dá)_＿性；個(gè)別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的__＿_(dá)_性。24．在我國，課程重要由三部分組成,即課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和_＿_(dá)__。2５.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違反了人的發(fā)展的__＿＿_(dá)和_＿_(dá)＿＿。26．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響一方面表現(xiàn)在對(duì)教育的科學(xué)的體制化作用,另一方面能為教育指明_____。27．德育過程是由教育者、受教育者、__＿＿_(dá)和_____四個(gè)互相制約的要素構(gòu)成。28．根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布重要有＿＿_(dá)＿_(dá)教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)組成。２９．作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢的各種類型的＿_(dá)_＿＿。30．_＿_(dá)__是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。三、名詞解釋(本大題共４小題，每小題4分，共１6分)31.教育民主化32．教育影響33．班級(jí)管理3４．教學(xué)策略四、簡答題（本大題共4小題,每小題４分，共16分)35.簡述班級(jí)授課制的意義。３6．簡述教學(xué)的任務(wù)。37．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。3８．簡述班主任工作的具體方法。五、論述題(8分）39、試論述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主題作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。六、案例分析題(1０分）40.兩個(gè)教師在教學(xué)《圓的結(jié)識(shí)》一課時(shí)：教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一個(gè)圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問學(xué)生可以用什么方法來證明,學(xué)生再說出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)的是學(xué)生要學(xué),學(xué)生再自己通過猜測、驗(yàn)證獲得知識(shí)。請(qǐng)比較分析這兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及啟示。參考答案及詳解一、單頂選擇題１.C【解析】戰(zhàn)國后期的《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn),它為教育教學(xué)提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2.B【解析】學(xué)校教育萌芽于原始社會(huì)末期，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。就我國而言,夏代屬于奴隸社會(huì)初期,據(jù)古書記載,夏代有“序”“校”,是當(dāng)時(shí)的學(xué)校,說明學(xué)校教育已產(chǎn)生。３．C【解析】對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，必須遵循德育的基本原則,這是德育的基本規(guī)定。4.A【解析】蔡元培在中。國初次提出“美育”,他提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)明美的能力。５.B【解析】生物起源論和心理起源論的主線錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的社會(huì)性。6.D【解析】智育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。7．A【解析】學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本課程方式。8．C【解析】題干中的句子意為:君子的教化是讓人明白道理,只加以引導(dǎo)，而不去逼迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格,但并不克制其個(gè)性的發(fā)展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是一致的。9．B【解析】《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。10.B【解析】在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)，不能偏廢任何一科。1１.D【解析】教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制,是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、規(guī)定、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的互相關(guān)系。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國家國民教育制度的實(shí)質(zhì)。12.C【解析】陶冶教育法是指運(yùn)用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。墻壁是校園環(huán)境的一部分,對(duì)墻壁的優(yōu)化是環(huán)境陶冶方式的一種。１3．Ａ【解析】三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，這是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育之間的聯(lián)系的方法之一。1４．B【解析】班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和限度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程,由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。我國于1８62年在北京的京師同文館一方面采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。15．B【解析】杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是教育即生活、學(xué)校即社會(huì)和從做中學(xué)。選項(xiàng)B的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。16.B【解析】夸美紐斯提出了普及教育的民主主張,認(rèn)為“所有男女青年，不管富貴和貧賤，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)學(xué)?！?。為了實(shí)現(xiàn)這一主張,他創(chuàng)制了學(xué)校體系，發(fā)明了班級(jí)授課制。17．Ｃ【解析】體諒模式假定與人和諧相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。1８．Ａ【解析】夸美紐斯適應(yīng)了社會(huì)形勢的迫切規(guī)定,在《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)教學(xué)制度的優(yōu)越性，確立了班級(jí)教學(xué)制度。1９.D【解析】德育的導(dǎo)向性原則規(guī)定進(jìn)行德育時(shí)要有一定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展?；疽?guī)定有：①堅(jiān)持對(duì)的的政治方向；②德育目的必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的規(guī)定;③要把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。２0.C【解析】教案的基本組成部分和核心是教學(xué)進(jìn)程，內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各種組成部分的時(shí)間分派等。二、填空題２１．古代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)２2.自我教育23.共個(gè)2４．教材25.順序性階段性26．方向27．德育內(nèi)容德育方法28．平常性的29．練習(xí)30.備課三、名詞解釋31.教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否認(rèn);一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育,另一方面教育民主化追求教育自由化。32．教育影響是指教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及篡聯(lián)系的總和,它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。33．班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的規(guī)定，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動(dòng)過程。3４．教學(xué)策略是為達(dá)成某種預(yù)測效果所采用的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，是在教學(xué)目的擬定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特性，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)。四、簡答題35.【答案要點(diǎn)】(1)有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。(2)班級(jí)授課制有助于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助,發(fā)揮集體教育作用。３6.【答案要點(diǎn)】(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能、技巧。(2）發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。(３)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平。(4）培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。37.【答案要點(diǎn)】(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。(３)普及與提高相結(jié)合。(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。３8．【答案要點(diǎn)】(1)全面了解和研究學(xué)生。(２)組織和培養(yǎng)班集體。(３)做好個(gè)別教育工作。(４)與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量。(５）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。五、論述題３9.【答案要點(diǎn)】(1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程,是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主體作用。(２)教師是教育者，他要將國家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。(4）既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威也不能主張兒童中心主義,而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性對(duì)的地結(jié)合起來。六、案例分析題40.【答案要點(diǎn)】從設(shè)計(jì)意圖來看，這兩位教師都注重學(xué)生的實(shí)踐操作，注重學(xué)生的認(rèn)知過程。但前者課堂氣氛沉悶，學(xué)生被教師牽著鼻子走；而后者課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，半徑和直徑的關(guān)系通過自學(xué)是可以找到答案的。教師A無視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒有了解學(xué)生的已有知識(shí)