美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

———美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（通用23篇）

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇1

從教那年正碰上轟轟烈烈的課改，剛?cè)胄械奈倚那槭菬o比感動(dòng)，從一開頭學(xué)課標(biāo)就想快速領(lǐng)悟她，把握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋找覓，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再從實(shí)踐到學(xué)習(xí)，有幸與課改共成長了七年，細(xì)啃美術(shù)課標(biāo)，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培育同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)力量。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的人文精神，課程XX是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展同學(xué)的人文意識。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向同學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的支配，在"造型表現(xiàn)'學(xué)習(xí)領(lǐng)域及"設(shè)計(jì)應(yīng)用'領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要敬重和愛惜同學(xué)，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)行放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)同學(xué)健康歡樂地成長。

每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)，這次榮幸加入我們寨上學(xué)校的老師隊(duì)伍，聽了校長及各領(lǐng)導(dǎo)同事的發(fā)言，感受到了我們這集體的溫馨向上的力氣，在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，同學(xué)(這些外來員工的子弟，來自四周八方的孩子)我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜愛上我的美術(shù)課，我并不盼望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不行能的，我只盼望是他們由于愛上我的美術(shù)課由于我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學(xué)，愛上了創(chuàng)造和制造!

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇2

學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)帶來了許多新的理念，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，更加注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。在此，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注意培育同學(xué)動(dòng)手力量和自信。

新課標(biāo)注意讓同學(xué)操作，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，為同學(xué)供應(yīng)了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，同學(xué)們發(fā)覺自己也是一個(gè)制造者。

三、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、注意文化和生活

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，讓同學(xué)了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成喜愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和敬重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

五、注意創(chuàng)新精神培育

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對同學(xué)共性和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇3

作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷討論《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從討論課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因地相宜、因材施教

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際狀況和條件，選擇和接受這些活動(dòng)建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和制造性?！币虼宋覀冊趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)狀況來接受或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而達(dá)到同學(xué)進(jìn)展的目的。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛好入手

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、將過程與結(jié)果等同對待

在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動(dòng)重參加和探究的過程”。因此，我們設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地體現(xiàn)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來，讓同學(xué)很好地參加到課堂中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。

五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對同學(xué)共性和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做討論，不僅要討論同學(xué)，還要討論自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛，我們的美術(shù)教育才能取得勝利！

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇4

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實(shí)踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與同學(xué)的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，制造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如："神氣的大公雞'教學(xué)，老師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引同學(xué)，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn)，讓同學(xué)自己在故事中體會(huì)公雞的神態(tài)，再讓同學(xué)去仿照和感受故事情節(jié)，而后讓同學(xué)進(jìn)行作畫，于是產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫公雞的體驗(yàn)，最終利用自己的繪畫作品，敘述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的愛好，還獲得了繪畫出"神氣的大公雞'勝利的喜悅，身心愉悅，神情交融，這是多么鮮活的體驗(yàn)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實(shí)踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與同學(xué)的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，制造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如："神氣的大公雞'教學(xué)，老師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引同學(xué)，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn)，讓同學(xué)自己在故事中體會(huì)公雞的神態(tài)，再讓同學(xué)去仿照和感受故事情節(jié)，而后讓同學(xué)進(jìn)行作畫，于是產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫公雞的體驗(yàn)，最終利用自己的繪畫作品，敘述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的愛好，還獲得了繪畫出"神氣的大公雞'勝利的喜悅，身心愉悅，神情交融，這是多么鮮活的體驗(yàn)。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇5

做為一名高中美術(shù)老師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上觀賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)同學(xué)能獨(dú)立的去熟悉美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)老師自身的學(xué)習(xí)是必不行少也是特別重要的。在20xx年的7月和8月，我參與了全國新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和達(dá)州市中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益匪淺，特談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

在我們原來的高中美術(shù)教學(xué)中，雖然不排解有符合素養(yǎng)教育要求，勇于XX和創(chuàng)新，既講學(xué)問又重培育力量，既重觀賞又重技能，既能注意同學(xué)全體進(jìn)展又能注意共性進(jìn)展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，幾年來，課堂教學(xué)XX的成果不容否定。他們能從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注意培育同學(xué)的獨(dú)立精神，提倡自主學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。但是，在進(jìn)行教研活悅耳課和美術(shù)老師之間相互溝通過程中，感覺到也還有為數(shù)不少的高中美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛沉悶，老師方法單一，教學(xué)過程乏味，課堂效果低微。同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和樂觀性不能發(fā)揮，同學(xué)對美術(shù)課原來抱有的學(xué)習(xí)動(dòng)力、愛好和愛好遭到破壞，課堂教學(xué)的效率和同學(xué)學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)為低效和無效，嚴(yán)峻的同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生抵觸或厭學(xué)心情。從而導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)不能有效地開展。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇6

8月28日-29日我參與了教育局和學(xué)校組織的新課程XX培訓(xùn)，通過緊急的學(xué)習(xí)、溝通、研討、評論等對這次的課程培訓(xùn)有了全新的熟悉。兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并供應(yīng)優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新老師觀念。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時(shí)間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培育情感智力的有效途徑。同學(xué)通過美術(shù)鑒賞課來參加文化傳承和溝通，提高自己的審美文化素養(yǎng)又利于情感智力的培育。課程XX要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程XX的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

2、多學(xué)科相結(jié)合，讓同學(xué)主動(dòng)參加，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和制造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的共性化，強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合力量的培育，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美力量等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新學(xué)問，學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)思維和人格進(jìn)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們老師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)學(xué)問，同時(shí)還需要了解相關(guān)的"姐妹藝術(shù)'。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從同學(xué)熟識的或已經(jīng)把握的學(xué)問切入，讓同學(xué)隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)觀賞的學(xué)科學(xué)問，順理成章漸漸深化。

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的"容器'進(jìn)行灌輸，"填鴨式'教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)XX中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量。

學(xué)校美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的各個(gè)方面，通過繪畫這一活動(dòng)形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培育孩子們敢于追求美、勇于制造美的精神。

轟轟烈烈的新課程XX為老師制造了一個(gè)新的機(jī)遇，"一切為了同學(xué)'，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);給予同學(xué)自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。開心教學(xué)，將令老師與同學(xué)在教學(xué)共同成長，并使同學(xué)在學(xué)習(xí)中既獲得學(xué)問又得到共性的培育與健康進(jìn)展。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇7

在推動(dòng)素養(yǎng)教育的過程中，越來越多的人熟悉到美術(shù)教育在提高與完善人的素養(yǎng)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的進(jìn)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的進(jìn)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有很多不能適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)問和技能;在肯定程度上脫離同學(xué)的生活閱歷，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)展。因此，必需通過課程XX，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更樂觀的作用,為國家培育全面進(jìn)展的現(xiàn)代公民。力求體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，注意美術(shù)課程與同學(xué)生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在樂觀的情感體驗(yàn)中提高想像力和制造力，提高審美意識和審美力量，增加對大自然和人類社會(huì)的喜愛及責(zé)任感，進(jìn)展制造美妙生活的愿望與力量。

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)陶冶同學(xué)的情操，提高審美力量

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。由于情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶同學(xué)的高尚情操，提高審美力量，增加對自然和生活的喜愛及責(zé)任感，并培育他們敬重和愛護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及制造美妙生活的愿望與力量。

(二)引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地消失在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)熟識美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息溝通，共享人類社會(huì)的文化資源，樂觀參加文化的傳承，并對文化的進(jìn)展作出自己的貢獻(xiàn)。

(三)進(jìn)展同學(xué)的感知力量和形象思維力量

感知覺是思維的必定前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓同學(xué)接觸實(shí)際事物和詳細(xì)環(huán)境，有利于進(jìn)展同學(xué)的感知力量，從而向思維供應(yīng)豐富的養(yǎng)分。美術(shù)課程能逐步培育同學(xué)的形象思維力量，提高同學(xué)的綜合思維水平。

(四)形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供應(yīng)了制造活動(dòng)最相宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培育的制造精神，將會(huì)對同學(xué)將來的工作和生活產(chǎn)生樂觀的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向同學(xué)供應(yīng)了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培育同學(xué)勇于實(shí)踐和擅長實(shí)踐的心理品質(zhì)。

(五)促進(jìn)同學(xué)的共性形成和全面進(jìn)展

敬重和愛護(hù)人的共性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必定受到同學(xué)共性的影響，所以美術(shù)課程是最敬重同學(xué)共性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)同學(xué)形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力愛護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的共性。人的全面進(jìn)展是人類努力追求的教育抱負(fù)，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面進(jìn)展方面，其作用是獨(dú)特的。

二、基本理念

(一)使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的力量，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要留意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)同學(xué)素養(yǎng)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)留意使同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(三)在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培育同學(xué)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛，對世界多元文化的寬容和敬重。

(四)培育創(chuàng)新精神和解決問題的力量

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)共性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量，制造性地解決問題。

(五)為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展而進(jìn)行評價(jià)

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同共性和力量的同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和力量。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇8

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通：

體現(xiàn)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問，通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。同學(xué)也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來，更有愛好是有成就感，同時(shí)也熬煉了他們各方面的力量。以同學(xué)為主體，對教材的使用更加敏捷和富有制造性，同時(shí)注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級上冊《熟識的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）敘述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中，無論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價(jià)方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過自己的感愛和實(shí)踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校，家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師共性的進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇9

通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我深深地感到我們要隨時(shí)成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫力量為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的全都性，而忽視了同學(xué)共性的進(jìn)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要熟悉，是對美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們轉(zhuǎn)變以往對美術(shù)教育的熟悉，為美術(shù)教育明確了方向。

為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問溶于人文主題之中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神，給同學(xué)以劇烈的感染力。

美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對人的理性，又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替同學(xué)的熟悉、體驗(yàn)和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己專心去體會(huì)，去感受，激發(fā)起同學(xué)獨(dú)特的審美體驗(yàn)，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開發(fā)同學(xué)的視覺制造潛能?！耙磺袨榱送瑢W(xué)的進(jìn)展”，在這布滿人文關(guān)懷的課堂中，同學(xué)在參加各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增加同學(xué)對社會(huì)的責(zé)任感，對生活對大自然的喜愛之情。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的進(jìn)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科學(xué)問劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特殊設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的體驗(yàn)空間。“綜合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的進(jìn)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是同學(xué)的愛好和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，獨(dú)立思索，溝通合作喚起同學(xué)對未知領(lǐng)域的探究欲望，開發(fā)制造潛能，為同學(xué)的身心進(jìn)展服務(wù)。

討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問體系，而是以同學(xué)為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與進(jìn)展，探究新學(xué)問的過程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在同學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)，增加對綜合學(xué)問的運(yùn)用力量，為開發(fā)同學(xué)各方面的潛能，供應(yīng)更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)的功能也從檢查、反饋同學(xué)對學(xué)問技能的把握狀況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)把握學(xué)問技能的過程和方法，注意對學(xué)問的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，評定的應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評價(jià)理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評價(jià)同學(xué)學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)同學(xué)是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。詳細(xì)而言，主要包括：同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通合作、共性與情感等幾個(gè)方面。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時(shí)指導(dǎo)老師從人文角度動(dòng)身，更多地關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受，并依據(jù)同學(xué)的不同層次，分別制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)消退了害怕，人人參加其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以同學(xué)進(jìn)展為本的教育價(jià)值。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇10

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實(shí)踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。中學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;觀賞、評述;綜合、探究;四高校習(xí)領(lǐng)域，造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)同學(xué)自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)制造，而觀賞、評述則是傾向于文化品嘗和素養(yǎng)品質(zhì)，綜合、探究則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求、討論制造，運(yùn)用綜合性學(xué)問技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予了新教材許多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

在新課程學(xué)校二班級的美術(shù)教材中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例，如："太陽'是對自然的體驗(yàn);"家鄉(xiāng)的果樹'是對自身生活環(huán)境的體驗(yàn);"美麗的胸飾'是對紙張的可塑性性能的體驗(yàn);"交通工具'是對粘土、橡皮泥的性能體驗(yàn)等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)寬敞的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間，那么，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢?我的感受、分析如下：

同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和制造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為同學(xué)學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，老師的作用就是依據(jù)同學(xué)的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具好玩味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在"會(huì)變形的玩具'教學(xué)中，可以適當(dāng)利用同學(xué)日常生活中特別喜愛的"變形金剛'作為教具，但要留意所采納的"變形金剛'變形存在肯定的難度，這時(shí)可以叫同學(xué)上臺表演，對"變形金剛'進(jìn)行變形，通過同學(xué)自己動(dòng)手變形的體驗(yàn)，讓同學(xué)獲得了勝利的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)對活動(dòng)產(chǎn)生愛好，自主地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的長久愛好。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與同學(xué)的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，制造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如："神氣的大公雞'教學(xué)，老師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引同學(xué)，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn)，讓同學(xué)自己在故事中體會(huì)公雞的神態(tài)，再讓同學(xué)去仿照和感受故事情節(jié)，而后讓同學(xué)進(jìn)行作畫，于是產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫公雞的體驗(yàn)，最終利用自己的繪畫作品，敘述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的愛好，還獲得了繪畫出"神氣的大公雞'勝利的喜悅，身心愉悅，神情交融，這是多么鮮活的體驗(yàn)。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和同學(xué)的需求動(dòng)身，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇11

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí)，我對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)樂觀參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美力量，增加對自然和生活的喜愛及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對象來滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗(yàn)感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問為主，同學(xué)頭腦被書本或老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥的樹》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來，通過觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

以上是我對新課標(biāo)的一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇12

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式，把美術(shù)課程分為四個(gè)領(lǐng)域，即"造型表現(xiàn)'、"設(shè)計(jì)應(yīng)用'、"觀賞評述'、"綜合探究'，下面就我對這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說說我的體會(huì)。

從新課程劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化力量，內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗(yàn)勝利和情感，新課程給予了新教材許多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。低班級的美術(shù)課程主要是以造型嬉戲?yàn)橹?，讓同學(xué)在"玩樂'中發(fā)覺問題、分析問題及解決問題，學(xué)會(huì)溝通和合作。造型嬉戲指融合造型和嬉戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型表現(xiàn)，認(rèn)真看一下課本，有關(guān)于"造型表現(xiàn)'的內(nèi)容在課程中占了很大部分，它是課程內(nèi)容中掩蓋面最寬，重量最重的部分，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中更好的發(fā)覺問題、學(xué)習(xí)學(xué)問、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是老師需要解決的問題。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，"造型表現(xiàn)'領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，老師應(yīng)從教材的內(nèi)容和同學(xué)需求動(dòng)身，讓每一堂課都成為同學(xué)對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義和對生命價(jià)值的體驗(yàn)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的長期愛好。

如何培育同學(xué)的"設(shè)計(jì)應(yīng)用'力量是我們每一個(gè)美術(shù)老師面臨的重要課題。"設(shè)計(jì)應(yīng)用'學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的制造意識，又具有特定的功能性特點(diǎn)，這特點(diǎn)打算了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時(shí)又與生活緊密相關(guān)。"設(shè)計(jì)應(yīng)用'學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置"設(shè)計(jì)應(yīng)用'學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培育同學(xué)形成設(shè)計(jì)意識和肯定的動(dòng)手實(shí)踐力量。因此，作為美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就肯定要留意多從同學(xué)實(shí)際生活動(dòng)身，讓他們參加那些自己的生活閱歷和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng)，并要求同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能應(yīng)用與對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫課，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識，在孩子們的早期生活時(shí)，教會(huì)他們根據(jù)美的規(guī)律去設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)自己布置房間，合理的布局構(gòu)成美感，生活中到處需要設(shè)計(jì)。讓從學(xué)校會(huì)動(dòng)手做，非常重要。讓同學(xué)接觸材料，接觸工具，動(dòng)手做出簡潔的器物來，對生活物品進(jìn)行配置，為生活制造便利與舒適。對與"設(shè)計(jì)應(yīng)用'這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類的造物活動(dòng)和創(chuàng)造制造密不行分的，從小培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識，對于提高將來人才素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量具有重要意義。

"觀賞評述'這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出，能更好的讓同學(xué)通過感受，觀賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式，內(nèi)化學(xué)問，形成審美心理結(jié)構(gòu)。觀賞與評述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，從素養(yǎng)教育的角度指出了人的進(jìn)展所不行缺的一個(gè)重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的進(jìn)展，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益親密的態(tài)勢，每一個(gè)兒童將來都會(huì)接觸到藝術(shù)，從某種意義上說，理解和觀賞藝術(shù)的力量對兒童將來的進(jìn)展來說是更重要的，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽視的一塊，當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與觀賞又是不行分的，觀賞本身就是藝術(shù)制造的一部分，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正是針對我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的XX。其中，"觀賞評述'學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指同學(xué)對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行觀賞和評述，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受，熟悉和理解，通過"觀賞評述'領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)可以多角度觀賞和熟悉自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)，形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)進(jìn)展的概況，形成健康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。

"綜合探究'這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破，從跨學(xué)科的角度，拓展同學(xué)的學(xué)問面，彌補(bǔ)各科課程的不足，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了同學(xué)綜合運(yùn)用的力量，并有效地運(yùn)用各科課程資源，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的討論，查找美術(shù)各門類，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn)，樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的同學(xué)觀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽XX創(chuàng)新，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探究課。

我覺得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重，又相互交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。老師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能在課堂中有目標(biāo)，有方案地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在輕松，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。把握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對生活理解的方法?？偠灾佬g(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上"新'上"活'。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇13

學(xué)校美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體動(dòng)身，共同營造這個(gè)嶄新的平臺。

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階同學(xué)必修的藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)進(jìn)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對同學(xué)的觀看力、形象感受力、記憶力、審美力量、思維力量、想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的力量。

一、同學(xué)方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度思索問題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個(gè)求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)在與老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了同學(xué)的思維，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的教育觀來擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。以往，我們往往偏重于"填鴨式'教育，忽視從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手去點(diǎn)燃同學(xué)渴求學(xué)問的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄同學(xué)的狀況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴(yán)格起來，給老師的共性進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，使老師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信念

現(xiàn)代的教育是"以人為本'的教育，在新課程XX的內(nèi)容中增加了"人文性'，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是進(jìn)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增加自信念。而自信念的樹立是培育同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

二、老師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，老師和同學(xué)是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程XX的背景下，老師成了同學(xué)成長的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學(xué)問的力量，還要有駕馭同學(xué)的思維、引導(dǎo)同學(xué)思索、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的力量。要想調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析同學(xué)的情感心理，指導(dǎo)同學(xué)情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對老師的情感提出了較高的要求：

首先，老師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素養(yǎng)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)老師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的同學(xué)觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感體會(huì)。

其次，老師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價(jià)方式

瑞士聞名教育家皮亞杰說："老師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理進(jìn)展的細(xì)節(jié)。'因此，老師在教學(xué)時(shí)要分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、了解同學(xué)、了解同學(xué)的愛好和才能、了解同學(xué)的精神世界、了解他們的歡快和憂愁，再依據(jù)這些狀況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合20xx年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受?同學(xué)在爭論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。

作為當(dāng)代老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，為自身積累財(cái)寶，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇14

為期三天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我的心情依舊無比感動(dòng).從一開頭學(xué)課標(biāo)就想快速領(lǐng)悟她，把握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋找覓，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再從實(shí)踐到學(xué)習(xí)，細(xì)啃美術(shù)課標(biāo)，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培育同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)力量。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的人文精神，課程XX是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展同學(xué)的人文意識。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向同學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的支配，在"造型表現(xiàn)'學(xué)習(xí)領(lǐng)域及"設(shè)計(jì)應(yīng)用'領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要敬重和愛惜同學(xué)，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)行放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔?，指?dǎo)同學(xué)健康歡樂地成長。

每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)。在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，同學(xué)，我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜愛上我的美術(shù)課，我并不盼望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不行能的，我只盼望是他們由于愛上我的美術(shù)課由于我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學(xué)，愛上了創(chuàng)造和制造!

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇15

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)進(jìn)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性，動(dòng)手操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型力量。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度去思索問題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個(gè)求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)多于老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授接受式，課堂教學(xué)專制、以老師為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的教育觀來擺正老師與同學(xué)之間的關(guān)系。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，體改老師自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)愛好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校，家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師共性的進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇16

學(xué)校階段培育同學(xué)良好的同學(xué)習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同學(xué)獵取學(xué)問的力量比把握學(xué)問更重要。老師在教學(xué)中要從"教會(huì)同學(xué)物理學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問'。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)觀看和試驗(yàn)，注意培育同學(xué)的觀看和試驗(yàn)動(dòng)手操作力量。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看，仔細(xì)觀看試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留意觀看引起變化的緣由和條件。新大綱規(guī)定的"必學(xué)'學(xué)問是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的學(xué)問。這些學(xué)問不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓同學(xué)從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對"必學(xué)'學(xué)問提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓同學(xué)把握的。當(dāng)然，我們在完成"必學(xué)'學(xué)問教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成"選學(xué)'學(xué)問教學(xué)，讓同學(xué)閱讀"閱讀材料'，動(dòng)手做"小試驗(yàn)'，拓展同學(xué)的視野，培育同學(xué)的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)同學(xué)狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問廣度上做文章，也可以在學(xué)問的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的同學(xué);沒有制造性的老師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

堅(jiān)持以同學(xué)為本

物理教學(xué)是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量、實(shí)踐力量和制造力量的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和討論方法，培育同學(xué)多方面的力量。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了"萬有引力定律'，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維力量，推理推斷力量以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論方法，如掌握變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。另外還要引導(dǎo)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，才能逐步培育同學(xué)樂于動(dòng)手力量和實(shí)踐力量。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇17

生物新課改，給我很多思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過程中給同學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)的情感處于樂觀的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改要培育什么樣的同學(xué)

新課改的定位更加著眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國民素養(yǎng)。明確提出一般高中教育是面對大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培育同學(xué)：

1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;

2、喜愛社會(huì)主義祖國，喜愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望

3、具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感

4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，把握適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，學(xué)會(huì)收集、推斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量;

5、具有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)韌的意志，形成樂觀健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的力量、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量;

6、正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面對世界的視野和與其他國家、民族交往的力量。

二、老師在新課改中的作用

老師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的實(shí)踐。

老師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的制造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)長與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

三、新課改對老師素養(yǎng)的要求

1、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程XX的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學(xué)是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說是老師與同學(xué)的真正公平階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和同學(xué)才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生公平是社會(huì)進(jìn)展的必定，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注意"制造力'的培育，主見變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問，而是鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺，把老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令同學(xué)學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓同學(xué)被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探究。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在快速地轉(zhuǎn)變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高

老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué))。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)問?，F(xiàn)代社會(huì)正漸漸進(jìn)入"信息社會(huì)'，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間相互滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)問已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本學(xué)問等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及進(jìn)展。使社會(huì)科學(xué)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本學(xué)問。

總之，老師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會(huì)的需要，才能培育出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇18

要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧同學(xué)的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓同學(xué)動(dòng)起來，而且要讓同學(xué)不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是同學(xué)能樂觀開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會(huì)聽課，不會(huì)發(fā)表自己的看法。所謂“動(dòng)”得好，是指同學(xué)在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新。

那么怎樣才能讓同學(xué)既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實(shí)踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我物理備課組實(shí)行了以下措施，且在實(shí)施過程中感受頗深：

一、老師肯定必需轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量的培育，通過教授物理學(xué)問，使同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所必需的基本物理學(xué)問和技能，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

新教材首先對老師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問體系傳授給同學(xué)，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。為了同學(xué)的將來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，老師必需對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為同學(xué)的指導(dǎo)者、合，甚至助手。

二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使同學(xué)能放松地學(xué)習(xí)，放心地思索，不用擔(dān)憂老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)憂同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的精確?????率最高，接受學(xué)問的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光榮，見解最易獨(dú)到。假如老師上課一臉嚴(yán)厲?，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至緊急。同學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！

愛好總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對它發(fā)生愛好。沒有這種情感，就不行能形成愛好。因此，在我們備課組中，我們經(jīng)常相互要求，相互提示要深化到同學(xué)中去，與他們同歡快，共憂患，真正把同學(xué)當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和同學(xué)打成一片，利用一切手段激發(fā)同學(xué)對物理學(xué)的喜愛之情。有了良好的師生關(guān)系，同學(xué)才能喜愛老師，聽從老師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道”。讓同學(xué)在一個(gè)輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來？

三、放手讓同學(xué)自己去觀看現(xiàn)象、發(fā)覺問題、爭論問題、解決問題。由于從學(xué)校開頭，同學(xué)接受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中聽老師講、被動(dòng)學(xué)的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，樂觀參加到教學(xué)中來，我們經(jīng)受了想方法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程。

剛開頭的時(shí)候，我門主要依據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題，然后再在課堂上提出問題，引導(dǎo)同學(xué)回答問題，但很快我們發(fā)覺這樣以老師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題，同學(xué)被動(dòng)地指向性地回答問題，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是老師沒有提問時(shí)等待老師提問，回答了提問還要等待老師鑒別回答正確與否，致使同學(xué)的思維缺乏自主性和制造性，考試中大部分同學(xué)都是做過的題目就會(huì)做，換個(gè)面孔消失就模糊了。而且于我們大片的中下同學(xué)，這種方法幾乎不能引起他們的愛好。

于是我們想方法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度，相互提出課堂上可能消失的各種問題，然后爭論，爭論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對同學(xué)提出問題，并減小問題的指向性，留意掌握課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問。效果漸漸出來了，但對于后進(jìn)生來說仍舊不夠吸引。

而我們心里特別清晰，學(xué)校的物理成果差，并不是由于尖子生的缺乏，而是由于后進(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成果，我們還需要連續(xù)想方法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭辯，漸漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的同學(xué)分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓同學(xué)看書的基礎(chǔ)上，實(shí)行小組互幫互學(xué)爭論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí)，優(yōu)勢生關(guān)心學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來，各個(gè)小組動(dòng)起來，全班就隨著也動(dòng)起來。由于充分信任同學(xué)，把解決問題的時(shí)間、空間留給同學(xué)，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，從而建立起同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。這樣，學(xué)問的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的把握，是同學(xué)親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。

在實(shí)踐的過程中，對于一個(gè)學(xué)問點(diǎn)或者一個(gè)問題，通常都要求同學(xué)先在小組中自己爭論，形成共識，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們留意，即便是同學(xué)在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了，我們也要求要用鼓舞的眼光和確定的語氣，要充分確定同學(xué)的樂觀表現(xiàn)，鼓舞其連續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了，緣由在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量令人較滿足，同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成果比往年已有所提高。

但是這種教學(xué)模式仍舊不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最勝利的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，打算實(shí)行的就是小組互幫互學(xué)爭論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓同學(xué)立刻形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)學(xué)問進(jìn)行探究，由于有時(shí)間有機(jī)會(huì)，無論成果好差的同學(xué)都樂觀投入課堂，氣氛比較熱鬧。接著小組中的同學(xué)一起找出這些學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，由于學(xué)問結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組競賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)還培育了同學(xué)與他人合作的力量。最終幾個(gè)小組在黑板展現(xiàn)后，師生共同評價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)方法。

通過同學(xué)總結(jié)將全部學(xué)問點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后，由老師指導(dǎo)同學(xué)明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題，讓同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中相互爭論，相互教學(xué)，這樣就調(diào)動(dòng)了成果差的同學(xué)，由于通常成果差的同學(xué)是不敢請教老師的，但請教同學(xué)他們還是愿意的。同樣，對問題的解決總是實(shí)行競賽的方式，所以同學(xué)們都特殊盼望自己可以贏，成果差的會(huì)盼望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成果好的同學(xué)盼望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀(jì)律上作到了同學(xué)管同學(xué)，就課堂教學(xué)上做到了同學(xué)教同學(xué)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好，課堂效果也比較不錯(cuò)。

而在平常的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要連續(xù)放開手腳，大膽XX，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們信任，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實(shí)行小組互幫互學(xué)爭論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成果多年以來始終難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇19

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程XX，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來表示半個(gè)，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?同學(xué)對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、設(shè)計(jì)問題情境，增加應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學(xué)來的東西，是很簡單從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計(jì)問題情境，注意存疑，把問號裝進(jìn)同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決遇到的實(shí)際問題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給同學(xué)，例如，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并相互溝通。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟悉千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、制造應(yīng)用機(jī)會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐對于學(xué)問的理解、把握和嫻熟運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的學(xué)問才會(huì)更深刻的理解和嫻熟的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?！笨梢娕嘤瑢W(xué)應(yīng)用意識的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實(shí)踐力量。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程XX，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

1、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集與處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時(shí)教材供應(yīng)了大量的便于同學(xué)開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)問與樂觀的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓同學(xué)參加學(xué)問的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的進(jìn)展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。

2、深化領(lǐng)悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重學(xué)問傳授的教學(xué)，新課程提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解