同在藍(lán)天下人鳥(niǎo)共家園演講(二)

同在藍(lán)天下人鳥(niǎo)共家園演講(二)同在藍(lán)天?下快樂(lè)共成?長(zhǎng)——農(nóng)?村留守兒童?教育案例?教育目的：?我縣地處?___南部?山區(qū)，屬國(guó)?家級(jí)貧困縣??？h城的學(xué)?生有___?%來(lái)自周邊?農(nóng)村和進(jìn)城?務(wù)工的農(nóng)民?家庭，由于?受本縣地理?條件限制，?農(nóng)業(yè)發(fā)展緩?慢，學(xué)生家?庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源?有限，青壯?年勞動(dòng)力大?都外出打工?，因此“農(nóng)?村留守兒童?”教育問(wèn)題?尤為嚴(yán)重。?由于長(zhǎng)期缺?少父母的關(guān)?愛(ài)和教育，?或由于缺乏?正確的管教?方法，長(zhǎng)此?以往，產(chǎn)生?了性格柔弱?、自卑、自?負(fù)、孤僻、?叛逆等一系?列的心理問(wèn)?題，學(xué)習(xí)方?面因缺乏家?庭的輔導(dǎo)，?導(dǎo)致困難重?重；行為方?面缺乏父母?的管教，在?監(jiān)護(hù)人不敢?管也管不了?的情況下，?“留守兒童?”產(chǎn)生厭學(xué)?、逃學(xué)、沉?迷于游戲廳?、網(wǎng)吧等娛?樂(lè)場(chǎng)所，引?起行為上的?偏差，誤入?歧途?！傲?守兒童”屬?于特殊的社?會(huì)群體，其?生活條件和?學(xué)習(xí)條件明?顯的比其他?同齡兒童差?，學(xué)習(xí)方面?顯得困難重?重，加之“?留守兒童”?性格孤僻自?閉，沉默寡?言，人際關(guān)?系十分敏感?，極易產(chǎn)生?一定程度的?心理問(wèn)題，?因此，我縣?農(nóng)村留守兒?童和進(jìn)城務(wù)?工人員子女?教育問(wèn)題日?趨嚴(yán)重。?近年來(lái)，我?校一直重視?農(nóng)村留守兒?童的教育和?研究問(wèn)題。?學(xué)校通過(guò)對(duì)?“農(nóng)村留守?兒童”教育?進(jìn)行深入的?研究，積極?探討其產(chǎn)生?問(wèn)題的原因?，提出對(duì)“?農(nóng)村留守兒?童”有效的?教育政策，?幫助“農(nóng)村?留守兒童”?重建自信心?，樹(shù)立良好?的人生觀和?價(jià)值觀，使?其身心能夠?健康發(fā)展。?并從中總結(jié)?出許多成功?的經(jīng)驗(yàn)和好?的做法。下?面是一則留?守兒童教育?成功案例。?羅某，女?，___歲?，我縣一小?六年級(jí)（5?）班學(xué)生，?學(xué)習(xí)成績(jī)一?般，性格內(nèi)?向孤僻。在?課堂內(nèi)從不?主動(dòng)回答老?師提出的問(wèn)?題，課外不?愛(ài)和同學(xué)們?玩耍，也不?愿意和同學(xué)?溝通交流。?從小就膽小?，我行我素?獨(dú)來(lái)獨(dú)往，?___活動(dòng)?很少參加。?一放學(xué)回家?后，就鉆進(jìn)?房子里，看?書(shū)寫(xiě)作業(yè)?，也不出門(mén)?玩耍。父親?是一個(gè)憨厚?樸實(shí)的農(nóng)民?，初中水平?。母親生下?她后，因產(chǎn)?后大出血醫(yī)?治無(wú)效去世?，父親靠外?出打工拉扯?著姊妹倆。?由于她的父?親要打工維?持生活，無(wú)?法照顧兩姐?妹，只好讓?孩子的奶奶?來(lái)照顧孩子?。因此其父?對(duì)孩子的關(guān)?心甚少。再?加上羅捧一?出生就缺乏?母愛(ài)，性格?又內(nèi)向，不?愿和同學(xué)交?流。因此，?從開(kāi)始上學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)一?直處于中下?水平，而她?本人也由于?想念母親而?很憂郁，很?少露出笑臉?。而她父親?為了提高她?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，每次打工?回來(lái)都對(duì)她?橫加指責(zé)，?甚至進(jìn)行行?為上限制，?導(dǎo)致她的性?格更加孤僻?。經(jīng)過(guò)調(diào)?查，發(fā)現(xiàn)孩?子的家庭教?育方面沒(méi)有?什么大問(wèn)題?，父親對(duì)孩?子要求嚴(yán)格?，也很配合?老師工作。?到底是什么?原因致使她?長(zhǎng)期這樣呢?。經(jīng)過(guò)班主?任多次與其?父溝通，了?解了實(shí)情。?原來(lái)，羅某?自出生就失?去母親，看?見(jiàn)別人的孩?子和父母在?一起就特別?羨慕，姐姐?羅環(huán)經(jīng)常對(duì)?她說(shuō)起媽媽?在世的樣子?，因此，羅?某從小就在?腦海里描繪?著和媽媽在?一起的情景?，直至后來(lái)?上了學(xué)，她?對(duì)媽媽是越?來(lái)越思念，?尤其是在課?堂上，她的?思想老走神?，想象著和?媽媽在一起?的情景，課?堂上注意力?不夠集中，?造成她學(xué)習(xí)?成績(jī)一直不?好。其次，?他父親又因?忙于生計(jì)，?對(duì)孩子的關(guān)?心照顧不夠?，沒(méi)有及時(shí)?發(fā)現(xiàn)孩子的?異常舉動(dòng)。?另外，孩子?由于長(zhǎng)期缺?少母愛(ài)，短?精神，造成?心里很自卑?，干什么事?情都缺少精?神支柱，也?怕同學(xué)欺負(fù)?她，因此從?小起她就我?行我素，很?少與其他孩?子接觸，沉?默寡言。就?這樣，孩子?慢慢封閉了?自己的思想?，也不愿意?多與其他孩?子接觸。自?然而然出現(xiàn)?了憂郁癥，?也就不合群?了。這樣的?學(xué)生幾乎在?各個(gè)學(xué)校、?各個(gè)班級(jí)都?存在，如何?教育他們，?才能讓他們?身心健康得?到發(fā)展。?具體做法。?首先，要注?重加強(qiáng)留守?兒童家庭教?育，營(yíng)造良?好的生活環(huán)?境。學(xué)校每?學(xué)期舉辦一?次家長(zhǎng)座談?會(huì)，向家長(zhǎng)?反映學(xué)生在?學(xué)校的表現(xiàn)?，與學(xué)生家?長(zhǎng)交流溝通?，并向家長(zhǎng)?提出一些明?確的有利于?學(xué)生成長(zhǎng)的?做法和要?求。具體做?法和要求是?。生活上，?多抽時(shí)間關(guān)?心孩子，陪?陪孩子，有?時(shí)間帶孩子?走走_(dá)__?。務(wù)工之余?，陪孩子下?棋、唱歌、?看書(shū)、做智?力游戲，開(kāi)?發(fā)智力，培?養(yǎng)特長(zhǎng)，并?鼓勵(lì)孩子樹(shù)?立自信心，?多與同齡的?孩子一起游?戲玩耍、交?流溝通，教?育孩子學(xué)會(huì)?怎么在大環(huán)?境中生活、?相處、玩耍?；心理上，?摒棄“專(zhuān)制?”作風(fēng)，樹(shù)?立民主平等?的家風(fēng)，多?與孩子進(jìn)行?心與心的溝?通。經(jīng)常與?孩子平等地?進(jìn)行交談，?了解孩子的?思想和行為?動(dòng)態(tài)（范本?），尊重孩?子的選擇，?不打擊孩子?的自尊心。?避免用專(zhuān)橫?的態(tài)度對(duì)孩?子進(jìn)行體罰?，讓孩子在?接觸社會(huì)生?活影響中，?增強(qiáng)孩子的?抵抗力；學(xué)?習(xí)上，為孩?子提供足夠?的學(xué)習(xí)時(shí)間?，盡可能地?為孩子創(chuàng)造?一個(gè)學(xué)習(xí)的?“小天地”?，經(jīng)常督促?孩子完成家?庭作業(yè)，經(jīng)?常查看孩子?作業(yè)，對(duì)孩?子進(jìn)行必要?的輔導(dǎo)，幫?助孩子買(mǎi)一?些課外書(shū)籍?，訂閱一些?健康有益的?報(bào)刊雜志，?培養(yǎng)孩子對(duì)?讀書(shū)的樂(lè)趣?，增長(zhǎng)孩子?的知識(shí)面。?其次，發(fā)?揮學(xué)校和_?__的力量?，營(yíng)造良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。主要做法?有：一是班?主任采取各?種方式與家?長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的信?任與配合，?共同研究、?制定一些切?實(shí)可行的方?法去教育管?理學(xué)生。二?是班主任深?入細(xì)致的了?解農(nóng)村留守?兒童情況，?對(duì)其生活上?優(yōu)先照顧，?學(xué)習(xí)上優(yōu)先?輔導(dǎo)，教育?上優(yōu)先__?_。三是開(kāi)?展“手拉手?”互助，結(jié)?成“老師—?學(xué)生、學(xué)生?—學(xué)生”的?幫扶對(duì)子，?鼓勵(lì)同學(xué)之?間相互交流?，互幫互助?解決學(xué)習(xí)和?生活中的困?難。四是班?主任要注意?發(fā)現(xiàn)留守兒?童身上的閃?光點(diǎn)，利用?其點(diǎn)滴進(jìn)步?引導(dǎo)鼓勵(lì)，?鼓勵(lì)樹(shù)立信?心，促使其?不斷進(jìn)步。?五是采用靈?活多樣的教?育方法，注?重引導(dǎo)，以?召開(kāi)主題班?會(huì)、榜樣帶?動(dòng)、實(shí)踐活?動(dòng)等各種方?式做好典型?引路工作。?六是建立定?期家訪制度?，隨時(shí)加強(qiáng)?溝通，深入?農(nóng)村留守兒?童家中掌握?情況，跟據(jù)?情況進(jìn)行幫?扶。最后?，通過(guò)開(kāi)展?各種活動(dòng)引?導(dǎo)留守兒童?展示自我，?樹(shù)立自己的?遠(yuǎn)大理想。?班主任教育?孩子要明確?自己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，積極?參加學(xué)校、?班級(jí)___?的各種活動(dòng)?，在活動(dòng)中?認(rèn)識(shí)、展示?、挑戰(zhàn)自我?，樹(shù)立自信?。引導(dǎo)留守?兒童自覺(jué)抵?制不良誘惑?和影響，逐?步改正自身?的不良習(xí)慣?，養(yǎng)成良?好的個(gè)人習(xí)?慣。教育?效果經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間的?教育轉(zhuǎn)化，?如今的羅某?，性格已經(jīng)?明顯開(kāi)朗，?也愿意與同?學(xué)們一起游?戲玩耍，能?主動(dòng)和老師?同學(xué)溝通交?流，說(shuō)出自?己的心里話?。課堂上主?動(dòng)發(fā)言的次?數(shù)明顯增加?，也能積極?主動(dòng)地參與?到學(xué)習(xí)討論?活動(dòng)中去，?學(xué)習(xí)成績(jī)有?了明顯提升?。羅捧同學(xué)?的成功轉(zhuǎn)化?，