課堂管理十大決策

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂管理十大決策一、讓簡樸更為簡樸。

好多教師在一開學就犯了一個錯誤：制定乏味的紀律。學生會因此急速估量自己在班級里的處境，并弄明白怎么樣才能讓自己逃脫處治。一旦你有通融的先例，那么就很難有良好的課堂管理和嚴格的課堂紀律。

二、公正是一把鑰匙。

對你是否公正，學生們有著自己領會的熟悉。假設你期望得到崇敬，就務必公正對待每一位學生。如若不然，你將被那些遭到不公正待遇的學生牢記在心，這些學生也將不會遵守你制定的規(guī)矩。務必明確的是，假設你最賞識的學生犯了錯誤，他也理應得到相應的處治。

三、處理課堂破壞要短。

當你碰見課堂上的破壞處境，你要盡可能利用課堂上短暫的中斷立刻去處理。假設學生正在議論他們的事，而你正在組織一個課堂議論，試著去問其中一個人一個問題，使他們重新回到議論的"軌道'上來。要是你完全終止課程而去處理展現(xiàn)的破壞處境，那你就占用了其他學生的名貴時間。

四、在學生面前制止對質。

無論何時在課堂上展現(xiàn)對質，都會有一個告成者和一個失敗者。作為老師，很鮮明，你需要維持正常的課堂秩序。但不管怎樣，私下里處理紀律問題要比讓一個學生在全班同學（摯友）面前"丟面子'強得多。抓一個違反紀律的典型并不是什么好手段。盡管其他學生可以從中得到熟悉，但你可能會失去在你班里教導那個學生的任何機遇。

五、用小幽默處理糟糕處境。

有時候，讓大家笑一下可以使一些事情回到正常的"軌道'。但是好多處境是，教師混淆了挖苦和好玩的幽默。幽默能急速影響班級的心緒，挖苦卻會傷害到你與被挖苦學生之間的關系。使用你最恰當?shù)呐袛嗔?，分辯什么會使一些人感覺好玩而另一些人認為受到了攻擊。

六、對班級保持高期望值。

對你的學生的行為賦予期望，但不要讓他們陷于混亂。報告學生什么方法可以做好。當你開頭一天的工作時，把你的期望報告學生。如你可以說，"在這個全組的會議上，我夢想你們發(fā)言前先舉手得到同意后再講，也夢想你們相互崇敬并專心去聽別人在說什么。'

七、制止空閑時間展現(xiàn)。

教師理應制止空閑時間的展現(xiàn)。你可以開個先例，就是讓學生自由議論關于你的題目或者理論，去制止某些閑聊，指點學生超過籌劃了！當然，或許你那時有太多的借口，你可以從不提前講完課，你不會讓空閑時間展現(xiàn)。你也可以參與其他地方的一點課程來占用展現(xiàn)的空閑時間。

八、切忌喜怒無常。

作為一名教師所做的最糟糕的事情之一，就是不能始終如一地堅持自己的原那么。假設有一天你疏忽了不端的行為，而其次天對一些人所犯的小錯誤卻暴跳如雷，那你的學生很快就不去崇敬你。學生有權利期望你的行為在每天中大致保持一致。喜怒無常是不成取的。一旦你失去了學生的崇敬，就可能很難再引起學生留神并讓他們對你合意。

九、制定切實可行的規(guī)矩。

你需要有選擇性地制定規(guī)矩，你也確定要讓這些規(guī)矩很明確。理應讓學生了解什么可以被采納，什么不成以被采納。在此根基上可進一步明確違反規(guī)矩會帶

來什么樣的結果并預先讓學生了解。

十、開頭嶄新每一天。

假設學生一再錯上加錯，這個建議并不是讓你對他不計前嫌。但無論如何，這是指點你理應每天在開頭上新課時期望學生