高校體育舞蹈在教學中的美育培養(yǎng)研究

高校體育舞蹈在教學中的美育培養(yǎng)研究1體育舞蹈的起源與發(fā)展“體育舞蹈〞,又稱作國際標準交誼舞，其原名稱“社交舞〞，英文為“BallroomDancing〞。它曾是歐洲責族們在宮廷舞會時所跳的舞蹈，是人們通過狂熱的肢體舞蹈動作來抒發(fā)和溝通情感的一種方式。體育舞蹈源于生活，源于肢體動作美輪美奐的藝術展示，它是現代文明社會里高雅的、獨具欣賞性的一種文體活動，其特有的娛樂功能、社交功能和健身美體功能，逐步得到了舞蹈界的成認，并作為一種體育運動進行傳播與推廣。當前的體育舞蹈分為兩大類，一類是以健身娛樂為主的體育舞蹈，也就是我們所說的交誼舞，于2030年代傳入中國;另一類為競技競賽為主的體育舞蹈，也就是我們所說的競技體育舞蹈，于20世紀80年代中期才開始在中國推行。高校教學中的體育舞蹈就是以健身、娛樂、美體為主的交誼舞。2高校體育舞蹈教學對學生身心健康的作用體育舞蹈是人們通過肢體動作這種無聲的語言來溝通思想和表達情感的，是運動與肢體藝術的完美結合，具有較好的健身成效。跳舞時學生的心肌收縮加強，呼吸與血流加快，消化器官的消化吸收功能加強，神經系統(tǒng)的興奮性提升，因而說，這項運動不僅能加強學生體魄，還對學生的心肺機能、消化和神經等器官系統(tǒng)機能的加強，都有很好的促進作用。體育舞蹈對學生的心理健康也有積極的作用。首先在體育舞蹈技術動作的學習經過中，學生對技術動作的學習從不會到把握，從不協調到純熟，舞伴之間的不協調到默契，他們不斷從這種經過中享受和體驗著成功的喜悅與快感，進而使他們產生健康向上的積極情緒。其次在體育舞蹈成套動作的鍛煉經過中，聆聽著優(yōu)美婉轉的音樂、感受著高雅愉悅的氣氛、欣賞著美妙動人的舞姿，會使學生的身心在娛樂中得到放松。3高校體育舞蹈教學對學生的美育培養(yǎng)體育舞蹈屬于體育的范疇，古老而又具有青春活力，是—項集運動、音樂、舞蹈、美育于一體的運動項目，它通過人體優(yōu)美的肢體動態(tài)藝術，表達動作技術的美學內涵，具有豐富的美學內容和美育價值，它將體育與藝術非常完美地結合在一起，構成了它特有的美學特征，并以本身特有的藝術魅力來知足大學生對美的尋求和需要。在體育舞蹈教學經過中，學生能夠從不同角度、不同層面來感覺和享受它的技術美、形體美、服飾美、氣質美、音樂美，進而不斷提升本身審美意識和審美能力，為在今后的工作、生活與學習中不斷展示美、表達美、鑒賞美打下堅實的基礎。3.1在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生動作美舞蹈動作是構成體育舞蹈最基本的元素。無論是摩登舞或是拉丁舞系列舞種，都是通過人體頭頸、軀干和四肢各部位連續(xù)和諧而有節(jié)律地運動完成的。男、女舞伴各自的身體形態(tài)，展示著迥然不同的體育舞蹈動作技術，各自表達不同的動作內涵，具有本身獨特的藝術風格，如手臂的擺動，腰部扭動，腿部的運動方向均有各自的涵義。由于動作的速度、幅度、力度及動作方向的不斷變化，會產生不同的動作效果。同時不同的動作技術我們會賦予不同的情感表達，這些就構成了豐富多彩、變換多端的舞蹈表演形象。體育舞蹈的動作美重要具體表現出在舞蹈構造的編排與設計上;選手本身的協調性、節(jié)拍感和表演能力上。因而，在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生的動作美，應留意動作構造的難度設計;動作創(chuàng)編的和諧新穎;動作連接的天然流暢;舞伴之間的默契配合等。3.2在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生形體美體育舞蹈中的形體美與學生的健康是相輔相成的，健康的形體使美能更直觀的表達出來，充斥力量與活力的健美的身體是體育舞蹈美的載體，在體育舞蹈教學中美妙的形體能使人精神倍增。如:基本站姿要求挺胸、收腹、松膝、大腿臀部夾緊上提。這種舒展優(yōu)美、端莊典雅、挺拔剛健的形體，就會給人以精神充分、自信心十足之感。它不斷通過肢體動作的完美展示，表達各種美的姿勢、造型、意境來征服觀眾與自己，給人以美的享受。因而，在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生形體美，就需要舞蹈者不斷加強形體訓練，把握形體訓練的基本知識、技術、目的、原理，并根據本身素質條件、形體特點選擇適宜的訓練方法，不斷加強思想道德教育，使學生懂得健美勻稱的體形、優(yōu)雅的姿勢只要和內在美結合起來才是完好的美，進而不斷加強學生的自負心。3.3在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生服飾美舞蹈者服飾的色彩、設計與舞蹈動作的和諧統(tǒng)一，具體表現出了體育舞蹈這項運動的和諧美。不同的舞蹈需要不同款式、風格的服飾來陪襯。由于體育舞蹈各舞種的動作技術風格不同，在服飾的色彩與款式上也會各有差異不同。如：桑巴舞、怡怡舞等節(jié)拍熱烈愉快的舞蹈，舞伴間的服飾較多采取比照強烈的，能起到相互襯托作用的色彩;而在倫巴舞、華爾茲等節(jié)拍舒緩優(yōu)雅的舞蹈中，舞伴間的服飾則多采取較柔和的，互相協調的色彩。由于不同色彩會給人以不同的視覺感受，誘發(fā)不同的遐想，所以體育舞蹈教學中，培養(yǎng)學生對服飾的款式、風格、色彩的運用、選擇與搭配，可為人們帶來炫目的風采和甜美的想象。服飾作為文化的一種表現形式，通過體育舞蹈教學把它所表達的雍容華責、粗暴奔放的健與美藝術形象，完美地呈現給欣賞者。3.4在育舞蹈教學中培養(yǎng)學生氣質美體育舞蹈與其他舞蹈相比，在技術動作、氣質要求方面都非常高。它不只要求舞者具有熟練的舞蹈技術、技巧，還要求舞蹈者要兼?zhèn)鋬?yōu)美高雅的氣質。而優(yōu)美高雅的氣質的重要表現就是挺拔的形體、健康的心態(tài)、禮貌的言談、得體的舉止和良好的涵養(yǎng)，體育舞蹈中舞者的舞姿與舞步都能夠充足展示舞者特有的氣質美。摩登舞系列舞步尋求的是深邃的動作意境，其技術和造型典雅大方，端莊舒展，如：維也納華爾茲就以其舞姿婉約，動作飄逸，舞步酣暢的氣質美來表現人們愉悅與恬美的心情;而拉丁舞系列則舞姿熱辣奔放，舞步悱惻繾綣，如：怡怡舞的氣質美，就具體表現出在從面部表情到肢體語言都會情不自禁流露出舞者間灼熱的爰情。因而，在體育舞蹈教學中，要堅持培養(yǎng)學生在各種舞步學習中的氣質美，為學生在曰后的學習與生活中不斷地運用美、體驗美與享受美打好基礎。3.5在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生音樂美音樂是舞蹈的靈魂。音樂以其鮮明的節(jié)拍、優(yōu)美的旋律和多彩的風格使舞蹈的藝術表現力愈加豐富動人。體育舞蹈的音樂不同于其它體育項目配樂，它不僅要求動作符合音樂的旋律節(jié)拍，更主要的是要在各動作中表現音樂。舞蹈者把內在的藝術情感通過精湛的舞蹈動作表現出來，與音樂融為_體，充足地展示了舞蹈的內涵，表達了音樂的意境，使體育舞蹈的藝術表現更富有感染力。體育舞蹈中的不同舞種都包容有不同的舞蹈神韻，而舞曲中旋律和節(jié)拍的變化，像是講述著美麗的故事，自己用心靈去感覺這些故事、感受音樂，并將其表如今舞蹈動作上，能力真正具體表現出出體育舞蹈中美的神韻來。因而，音樂美感的訓練不僅能夠激發(fā)舞蹈者本身的活力，使得情感與智慧上升到更高層次的境界，還能提升審美素養(yǎng)，加強藝術表現力。4結論對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生構成健康的審美觀念，老師本身也要不斷地提升本身的藝術素養(yǎng)、文化底蘊和人格魅力，這樣能更直接調動學生學習的積極性和自發(fā)性。因而，在體育舞蹈教學經過中，老師看重本身藝術涵養(yǎng)提升的同時，也就愈加重視培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，提升學生對美的鑒賞力、感受力，使他們不只得到了健美的體格、優(yōu)雅的舉止，還陶冶了學生的情操，使學生的心靈得到了愉悅、情感得到了升華，還要培養(yǎng)學生在生活中對美的認知能力、運用能力和創(chuàng)造能力，使學生得到美的熏陶與享受。g【以下為參考文獻】[1]姚莉.論體育舞蹈教學對學生審美價值觀的培養(yǎng)[j].太原大學教育學院學報，2007(25):194.