開放在生命深處的花朵

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題文

請(qǐng)以“開放在生命深處的花朵”為標(biāo)題寫一篇文章。

要求：

1．除詩(shī)歌外，文體不限。

2．不少于800字。

答案

開放在生命深處的花朵

假使我是蜜蜂，開放在生命深處的花朵就是幸福甘甜的糖漿以及那日以繼夜的勤奮；

假使我是小河，開放在生命深處的花朵就是奔流不息的固執(zhí)以及擁抱大海的自由；

假使我是種子，開放在生命深處的花朵就是敢于挑戰(zhàn)的士氣以及迎接陽(yáng)光的欣喜。

外在的生命終有一天會(huì)腐爛，會(huì)離去，只有深藏于內(nèi)心的品質(zhì)與追求不會(huì)隨時(shí)間而消逝，因此我們需要澆灌心靈，讓深埋于生命深處的芽苞悄然綻放。

在我們短暫的生命中，有一種花，名為“愛(ài)”，愛(ài)的枯萎就是生命的終結(jié)。有的人，他的愛(ài)是寬容：德蘭修女一生中都在為貧苦的人民服務(wù)，在她的眼中，沒(méi)有種族，沒(méi)有貴賤，有的只是一顆博愛(ài)之心，因此她的日子過(guò)得清貧但卻富足；有的人，他的愛(ài)是奉獻(xiàn)：護(hù)士南丁格爾奉獻(xiàn)出她的青春，給戰(zhàn)役中的傷者以宏偉的關(guān)愛(ài)，讓他們?nèi)计鹕幕鸹?，在她眼中，沒(méi)有敵我之分，有的只是一顆顆在戰(zhàn)役中受創(chuàng)急需關(guān)愛(ài)的脆弱靈魂。

她們最終拔除了自私的草根，生命深處的愛(ài)之花綻放出一縷無(wú)可對(duì)比的清香。

除了“能愛(ài)人”，另一朵鐫刻在生命深處的奇葩，名為“固執(zhí)”的花朵在這一年大放異彩！

那是在生命的斷崖上茁壯成長(zhǎng)的奇葩。中國(guó)四川遭遇了建國(guó)以來(lái)最大的“5.12”大地震，固執(zhí)之花在將要破土而出的一刻，遭遇到了前所未有的風(fēng)暴。

殘?jiān)珨啾谧钄嗔松暮艉?，但是固?zhí)活下去的決心并沒(méi)有被壓垮，不信？那便去看看那些生命的奇跡：有的母親咬破手指，以鮮血維持孩子的呼吸；有的教師在斷糧斷水的處境下，飲尿食紙，經(jīng)過(guò)幾十小時(shí)終究迎來(lái)生命的曙光；“可樂(lè)男孩”忍痛截肢，以固執(zhí)樂(lè)觀譜寫未來(lái)的夢(mèng)想……

開放在他們生命深處的花朵是固執(zhí)，是不屈，是刺殺死神的利劍與歌頌生命的樂(lè)章。

生命的深處其實(shí)是一個(gè)巨大的花園，這里開放著世界上最秀美的花朵，有時(shí)間人最輕易疏忽的花也最輕易在某種時(shí)候大放異彩，只需要賦予它厚實(shí)的土壤，生活的陽(yáng)光和水源。

21＋22＋9＝52

這篇文章切合題意，以總分總的形式寫出了開在生命深處的花朵有博愛(ài)與固執(zhí)。所舉事例與分論點(diǎn)吻合，開頭一組排比句以類比的手法較好地詮釋了題意。文字流暢、有文采。這是一篇經(jīng)過(guò)應(yīng)試作文訓(xùn)練后，能較純熟、自如運(yùn)用這套方法寫作的學(xué)生習(xí)作。深度不夠。

審題思路

1．標(biāo)題作文。

2．偏正布局。開放：已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)的，不理應(yīng)是理應(yīng)呈現(xiàn)或?qū)⒁尸F(xiàn)的。生命深處：最內(nèi)在的、最人性的、精神的?；ǘ洌罕扔鳎ㄏ笳鳎┱嫔泼赖臇|西，應(yīng)用平實(shí)、干脆的語(yǔ)言寫出“花朵”的本義。要化籠統(tǒng)為概括，化大為小。

3．主要存在的問(wèn)題：（1）偏正布局不能做到兼顧定語(yǔ)和中心詞兩個(gè)方面。（2）對(duì)“花朵”的理解有誤，不能寫出“花朵”的比喻義。（3）對(duì)關(guān)鍵詞不能切實(shí)理解。把“開放在”理解成“理應(yīng)開放的”，錯(cuò)誤將題目中“已然”狀態(tài)寫成夢(mèng)想狀態(tài).

三、立意

1．是什么？誰(shuí)的“生命深處的花朵”在綻放？

“生命深處的花朵”是人性中的真善美的東西，如親情、友情、愛(ài)情、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、超脫、大膽、敬業(yè)、奮斗、高潔、寬容、自由、尊嚴(yán)……

寬容：藺相如、憐恤寬厚的秦穆公、林肯登門賠罪、

奉獻(xiàn)：袁隆平、居里夫人、鄧稼先、諾貝爾、

堅(jiān)守：布魯諾蹈火、哥白尼與“日心說(shuō)”、塞爾維特以死保衛(wèi)真理、宋教仁拒絕誘惑

……

2．為什么“生命深處的花朵”會(huì)開放？

這是人性的表示、人性的升華

重點(diǎn)放在第一點(diǎn)上。

四、行文

1．探討性散文

以情動(dòng)人，提防畫面的描寫

2．記敘文

以形象感人，要調(diào)動(dòng)各種描寫手法，緊扣題目，中心要明確，表達(dá)時(shí)留神設(shè)置波瀾。

3．探討文

以理服人，留神論證過(guò)程的圓合，要有深度。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

參照高考的評(píng)分細(xì)那么

凡偏正布局沒(méi)有顧及偏、正兩個(gè)方面的，均為四類文?！盎?/p>