國外設(shè)計教育

職業(yè)教育與設(shè)計教育

（2）

“不知道土壤、空氣、溫度與種子的相互作及其后果，我們也能欣賞花。但是，如果不考慮這種相互作用，我們就不能理解花——而理論恰恰就是理解?！端囆g(shù)即經(jīng)驗》P11首先教育學(xué)本身不是一門獨立的純科學(xué)，它是一門有依賴性的科學(xué)。教育學(xué)依賴哲學(xué)，特別依賴人類學(xué)、心理學(xué)以及宗教學(xué)。教育學(xué)大部分重要的內(nèi)容是經(jīng)驗科學(xué)。從問題開始的思考李約瑟之問和錢學(xué)森難題都提出了同一個問題，即“為什么中國，特別是新中國成立60年后，培養(yǎng)不出杰出的人才？”有人認(rèn)為這是因為我國的高等教育在師資和體制上與西方的存在較大差距，但徐校長認(rèn)為兩者的根本差距還是在大學(xué)文化上。大學(xué)是什么？從文化層面來講，大學(xué)是自由者的樂園，是新民的搖籃，是思想的燈塔，是真理的福地，是創(chuàng)新的活水，是道德的高地，“是收藏社會良心的倉庫”。新中國成立60多年以來，中國的大學(xué)在始終按照教育規(guī)律辦學(xué)的同時，卻不斷地受到意識形態(tài)、政治文化、市場經(jīng)濟以及行政文化的沖擊。這些沖擊使中國的大學(xué)文化不能走向一條健康之路，這也許就是李約瑟之問和錢學(xué)森難題的癥結(jié)所在。1950年全世界約有3600所高等院校，在校生660萬人，2000年全世界約有30000所高等院校，在校生8050萬人（摘自：什么是世界一流大學(xué)）在評鑒大學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一般有九個方面教員整體的素質(zhì)學(xué)生的素質(zhì)常規(guī)課程的豐富程度通過公開競爭獲得的研究基金師生比例各項硬件設(shè)備的量和質(zhì)大學(xué)的財源歷屆畢業(yè)生的成就和聲譽學(xué)校的綜合聲譽生源→質(zhì)量的起點師資→質(zhì)量的基礎(chǔ)過程控制自我評價大學(xué)的前世今生16世紀(jì)意大利17世紀(jì)英國18世紀(jì)法國19世紀(jì)德國20世紀(jì)美國（摘自：朝聞道集、周有光）現(xiàn)代大學(xué)制度的三種理念研究型大學(xué)應(yīng)用型大學(xué)職業(yè)型大學(xué)從時間看：大學(xué)起源：

“大學(xué)”最親近的的祖先公元十一世紀(jì)之后，在意大利中部的Bologna博洛尼亞（但丁、伽利略、哥白尼）那時的理念主流是強調(diào)傳授知識，傳授為人之道

宗教\法律\解剖（教化中心）。1998年博洛尼亞大學(xué)：900年歷史不是最好的大學(xué)，但是最要尊重的大學(xué)，之后有了牛津、索邦，“歐洲大學(xué)之母”，

成功地引領(lǐng)了歐洲大學(xué)制度的改革。

現(xiàn)代大學(xué)制度

是相對于19世紀(jì)前中世紀(jì)大學(xué)制度而言，

到1810年在柏林建立的洪堡大學(xué)

驕傲的宣稱，“現(xiàn)代大學(xué)之母”，

背景是工業(yè)革命全盛期，二次工業(yè)革命開始。

理念主流是大學(xué)不僅僅從事教育，

同時必須從事科學(xué)研究。（研究中心）。洪堡大學(xué)奠定了現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)標(biāo)志：把科學(xué)研究引入大學(xué)“教學(xué)與科研相結(jié)合”有理念、有制度保障沒有洪堡大學(xué)就沒有光輝燦爛的德意志文明

——黑格爾十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，

現(xiàn)代市場經(jīng)濟，現(xiàn)代工業(yè)社會，

現(xiàn)代國家體系，變得越來越復(fù)雜。第三種大學(xué)理念，就提出來了大學(xué)不單是一個教育的機構(gòu)，一個研究的機構(gòu)，還應(yīng)該是一個服務(wù)的機構(gòu)。服務(wù)社會美國哈佛商學(xué)院應(yīng)運而生哈佛校訓(xùn)察驗真理與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友追求真理包括兩個方面：一是探求我們自身生活的精神內(nèi)容；二是檢驗別人提出的真理的內(nèi)容。固定課程到自由選修制美國總共有3500多所大學(xué)，頂級學(xué)校有51所，美國排名前50名的頂尖大學(xué)大多要求學(xué)生必須要有優(yōu)異的美國高考成績才能入讀，

目前已有64000多名中國學(xué)生在美國就讀，總量位居美海外留學(xué)生排名第二位。去年一年有超過2.5萬名中國學(xué)生申請了赴美簽證，預(yù)計今年學(xué)生申請人數(shù)將增加到2.9萬人以上。

2008年美國政府的數(shù)據(jù)：公立大學(xué)：1,685四年大學(xué)：653

兩年大學(xué)：1,032私立大學(xué)：2,667

四年大學(xué)：2,022兩年大學(xué)：645

營利學(xué)校：1,624

非營利學(xué)校：1,043合計：4,352這里說的是授予正規(guī)學(xué)位的大學(xué)，野雞大學(xué)數(shù)量不明。每年都有十位數(shù)的變化，有時候多幾十個，有時候少幾十個?；氐疆?dāng)下案例一：澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)職教體系1、在師資聘用方面學(xué)校采用了三種合同制度

a.另時合同——意味臨時代課，時間在6個月以內(nèi)。

b.定期合同——6個月至12個月

c.長期合同——有長期生源的專業(yè)，由定期合同的教師后經(jīng)雙方共同愿望轉(zhuǎn)為長期合的2、教師資歷如何確定對新引進(jìn)教師面試所涉及的問題

a.教學(xué)經(jīng)驗或相關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗獲得（這一點目前中國許多學(xué)校是忽略的并杜絕了大學(xué)畢業(yè)即為大學(xué)教師的可能。）

b.學(xué)生評估的經(jīng)驗，主要看是否經(jīng)過教育職業(yè)方面的培訓(xùn)。

c.與行業(yè)的聯(lián)系或經(jīng)歷，主要鑒定教師與業(yè)界的關(guān)聯(lián)以及服務(wù)業(yè)界的能力。

d.給一個情景后看你的反應(yīng)，主要判斷受聘教師的潛質(zhì)。

e.面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生你會怎么辦等等。開展由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式，設(shè)計專業(yè)不安分?jǐn)?shù)線錄取，維省統(tǒng)一高考：錄取程序：1，學(xué)生交作品，認(rèn)可后再約面試，填表，貼作品10件，說明創(chuàng)意2，與學(xué)生面談?？商畋韺W(xué)生800人，看作品整體效果發(fā)面試通知300人，看學(xué)生的表述后成人只交作品或直接面試，面試：兩位教師進(jìn)行10分鐘，1，你最喜歡的作品，為什么？2，你最不喜歡的作品，為什么？面試的益處，看潛質(zhì)，雖然很花費時但是值得創(chuàng)意是生俱來？還是后天培養(yǎng)的？這個問題很大爭議創(chuàng)意：以學(xué)生表現(xiàn)的創(chuàng)新精神，是后天學(xué)生很大是否成功的因素與人溝通、創(chuàng)意精神——人的重要能力。創(chuàng)意特質(zhì)電影、音樂、寫作的老師認(rèn)為：思想開放、接受新觀念、橫向思維、實現(xiàn)的可能

審美克服平庸學(xué)生必須要做到的：創(chuàng)新與創(chuàng)造力學(xué)生做出來作品證明學(xué)生講出來證明喬布斯成功沒有捷徑。你必須把卓越轉(zhuǎn)變成你身上的一個特質(zhì)。最大限度地發(fā)揮你的天賦、才能、技巧，把其他所有人甩在你后面。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自己，把注意力集中在那些將會改變一切的細(xì)節(jié)上。變得卓越并不艱難，從現(xiàn)在開始盡自己最大能力去做，你會發(fā)現(xiàn)生活將給你驚人的回報。帶著責(zé)任感生活，嘗試為這個世界帶來點有意義的事情，為更高尚的事情做點貢獻(xiàn)做我所愛求知若渴虛懷若愚案例二：英國藝術(shù)設(shè)計教育體系英國溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院教學(xué)模式必須具備藝術(shù)學(xué)院“三大個性”①以自己為本位的個性，每周見老師一次②自身的蛻變，自己的主導(dǎo)作用，而非常的客觀。自己尋找到藝術(shù)本質(zhì)的來源，而非別人提供的。③不是把自己的理解強加給學(xué)生，對藝術(shù)個性強的學(xué)生已無方法并延續(xù)到20年代，藝術(shù)史論在教育中被藝術(shù)批評學(xué)所代替，通過其他學(xué)科社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)來批評藝術(shù)教育，這時對以前藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)顛覆了。重要因素——研究研究能力——不僅熱情而且對藝術(shù)教育環(huán)境的提問反思藝術(shù)教育理論、隱性的，使藝術(shù)教育有份量等，藝術(shù)教育實踐顯性的反問批判的眼光藝術(shù)教育的動力是研究研究對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的提升對教材、課程……研究就很重要提高方法，教材……的途徑是研究瑪庫藝術(shù)設(shè)計研究方法論持續(xù)性的實踐與實踐研究的差異，在讀到研究方法時引用了杜威。第一是看他與他的前人相比，有沒有提出新的東西，第二是從今天的角度看，這個人的思想有無意義。可起什么作用。“藝術(shù)設(shè)計研究方法論”一、什么是研究？1、研究的計劃選擇研究的主題，與你興趣發(fā)展方向有關(guān)聯(lián)2步驟：目標(biāo)（達(dá)到什么目標(biāo)）走向什么方向。相關(guān)的知識來源，有組織對研究有用3、實現(xiàn)研究的方式：背景現(xiàn)有的材料

應(yīng)有的材料4、確定時間，確定地點哪些資源哪些材料二、實踐性研究，新發(fā)現(xiàn)，新成果找到共享。知識的兩大類型掌握知識的兩個途徑①正常通過學(xué)習(xí)書研究稱為明確的知識②藝術(shù)家的實踐不可言喻的知識只可意會，不可言傳的知識不可作為理論傳給別人研究即把不可意會的新知識總結(jié)變成理論傳給后人。我們知道遠(yuǎn)比我們能表達(dá)的多的多教學(xué)設(shè)計、（教與學(xué)互動預(yù)期）學(xué)業(yè)計劃、（學(xué)生為主體經(jīng)教師輔導(dǎo)）主題教學(xué)、（教與學(xué)的方法）學(xué)習(xí)包、（相對完整教與學(xué)的要求）學(xué)業(yè)報告書、（相對完整教與學(xué)的過程）開放展示周。（教與學(xué)的結(jié)果）教學(xué)設(shè)計：主題教學(xué)：改變我