中班語(yǔ)言教案《動(dòng)物傘》

中班語(yǔ)言教案《動(dòng)物傘》中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及思考《動(dòng)物傘》

教材概述：

《傘》就是一首充滿著童趣的詩(shī)歌。分別描寫(xiě)了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在碰到下雪時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋編出的各種避雨的不好辦法。這些小動(dòng)物猶如一群天真、開(kāi)朗、開(kāi)朗的孩子，充滿著了無(wú)窮的快樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，易于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝嗨频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中，大多能夠在老師的鼓勵(lì)下認(rèn)知作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己討厭的方式創(chuàng)造性的整體表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我特別注意鼓勵(lì)幼兒累積和多樣詞匯，并不懈努力為每個(gè)幼兒提供更多在集體面前大膽整體表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑就是幼兒熟識(shí)和鐘愛(ài)的。在自行編創(chuàng)詩(shī)歌過(guò)程中我吸取了用多樣經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，并使自導(dǎo)的詩(shī)歌整體表現(xiàn)出來(lái)句式整齊、生動(dòng)膚淺，音韻人與自然的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是體會(huì)沒(méi)教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕須要豁達(dá)的氛圍和情境，須要給幼兒積極探索體驗(yàn)和體悟的時(shí)空，使幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享用蛻變。教育無(wú)痕須要教師永遠(yuǎn)飾演問(wèn)題遭遇者的角色。不是說(shuō)、不是給與、不是灌輸，而是脫至思維的起點(diǎn)，與幼兒一同積極探索。運(yùn)用多媒體手段能夠突破時(shí)空管制，創(chuàng)設(shè)情境，寬廣幼兒視野，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具備美育功能，再加之配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶，并使幼兒在自學(xué)詩(shī)歌中想要說(shuō)道，敢說(shuō)，討厭說(shuō)道，存有機(jī)會(huì)說(shuō)道的環(huán)境，力求使幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素，使幼兒存有抒發(fā)的能力。綱要中明確提出“培育幼兒對(duì)生活中常用的直觀標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文融合的卡片，去協(xié)助認(rèn)知兒歌中的重點(diǎn)詞，并在編創(chuàng)的過(guò)程中以求運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培育方面都在認(rèn)知兒歌、抒發(fā)兒歌中以求擴(kuò)散。

設(shè)計(jì)思路：

最近中班正在積極開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的積極探索，孩子們對(duì)春天存有了初步的重新認(rèn)識(shí)，也漸漸討厭上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨就是幼兒經(jīng)?？匆?jiàn)的，我辨認(rèn)出孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃郁的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀測(cè)，我辨認(rèn)出本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的避雨”比較感興趣，為了維持孩子這一興趣，也為了引起孩子快樂(lè)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒締造一個(gè)樂(lè)意抒發(fā)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此喚起孩子抒發(fā)的心愿，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的快感。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠并使他們想要說(shuō)道、敢說(shuō)、討厭說(shuō)道、存有機(jī)會(huì)說(shuō)道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境”以及必須“引導(dǎo)幼兒大膽、確切地抒發(fā)自己的見(jiàn)解和體會(huì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，好奇心弱。小自然中的事物和現(xiàn)象難引發(fā)幼兒觀測(cè)和自學(xué)的興趣，并使幼兒樂(lè)意積極探索小自然。通過(guò)詩(shī)歌的自學(xué)，可以有意識(shí)的培育幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和建議，融合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制訂了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在看一看、想一想、說(shuō)道說(shuō)道、罷了的過(guò)程中，認(rèn)知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌有意思的情感；并鼓舞幼兒融合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2、認(rèn)知并研習(xí)搞動(dòng)詞：爬到、飛、沖。

3、喚起幼兒愛(ài)好小自然，增進(jìn)對(duì)小動(dòng)物的鐘愛(ài)之情，培育幼兒碰到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作方式的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備工作了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)〈綱要〉“鼓勵(lì)幼兒碰觸杰出的文學(xué)作品，并使之體會(huì)語(yǔ)言的多樣和迷人”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放到“認(rèn)知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則就是：鼓勵(lì)幼兒存有感情的朗讀詩(shī)歌、編創(chuàng)詩(shī)歌，提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

這個(gè)活動(dòng)我共精心安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用觀賞展覽館《各種各樣的傘》的形式引入新課，喚起幼兒的自學(xué)興趣。觀賞回去后，我明確提出問(wèn)題“這就是什么？它就是搞什么用的？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較弱的問(wèn)題，我可以懇請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較差的幼兒去提問(wèn)，并及時(shí)予以表彰和確實(shí)。

第二環(huán)節(jié)我精心安排的就是自學(xué)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：

第一的問(wèn)題就是“老師拎你們至一個(gè)美麗的森林回去玩玩，看一看那里出現(xiàn)了什么故事”，通過(guò)展現(xiàn)課件，把幼兒帶進(jìn)詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的感官與視覺(jué)精妙的融合在一起，存有一種身臨其境之美感。啊，這美麗的畫(huà)面，悅耳的雨聲，多奇妙啊！

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題就是“哎呀！下雪了，這些小動(dòng)物該想要什么辦法避雨呢？它們可以用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉就是青蛙的傘”等許多自導(dǎo)的詩(shī)句，轉(zhuǎn)化成了幼兒的思維。

緊接著我又明確提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)做傘”并使幼兒存有一個(gè)明晰、準(zhǔn)確的思維方向，提問(wèn)出來(lái)比較有條理。在看一看、想一想、說(shuō)道說(shuō)道的過(guò)程中，認(rèn)知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的美，以此去喚起每個(gè)孩子自學(xué)詩(shī)歌的心愿，就是化解教學(xué)重點(diǎn)的有效率方法。第二遍，我使用整體模擬課件，同時(shí)給幼兒明確提出明晰的建議：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己迷人的動(dòng)作去整體表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看一看誰(shuí)的動(dòng)作最帥”。使幼兒在邊說(shuō)道邊惡搞小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬到，青蛙沖中充份展現(xiàn)自我，增進(jìn)對(duì)作品的體驗(yàn)和認(rèn)知。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)模擬、回答、引導(dǎo)等使幼兒在看一看，想一想，說(shuō)道說(shuō)道，玩玩中認(rèn)知了詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的美，喚起了每個(gè)幼兒自學(xué)詩(shī)歌的心愿，這就是化解教學(xué)重點(diǎn)的有效率方法第三環(huán)節(jié)，我精心安排的就是編創(chuàng)活動(dòng)。

鼓舞幼兒展開(kāi)開(kāi)拓自學(xué)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都存有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)傘呀，懇請(qǐng)大朋友們想一想，什么東西能夠當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我使用的就是直觀教學(xué)法，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)畫(huà)面展開(kāi)民主自由編創(chuàng)，我再予以適度調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的就是運(yùn)用鞭策的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句大詩(shī)之后，幼兒們竟又編創(chuàng)出來(lái)許多迷人的詩(shī)句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象。這正是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，彰顯幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)挖掘幼兒創(chuàng)造力所至。

第四環(huán)節(jié)精心安排的就是幼兒最鐘愛(ài)的游戲活動(dòng)。

我自造了一些調(diào)皮的頭飾（一一展現(xiàn)，了解）。幼兒在隨心所欲、開(kāi)心的游戲中能充份地整體表現(xiàn)自我，體會(huì)歡樂(lè)。這就是我和小朋友在一起搞游戲時(shí)的快樂(lè)情景。體現(xiàn)了《綱要》中明確提出的“語(yǔ)言能力就是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)至玩玩中學(xué)的目的。

一個(gè)活動(dòng)完結(jié)了，但并不意味著自學(xué)的完結(jié)，幼兒的興趣在沿襲，為此在活動(dòng)延展部分我懇請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约虹姁?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，去提升幼兒技術(shù)創(chuàng)新的自學(xué)能力。

活動(dòng)思考：

在活動(dòng)中，我就是通過(guò)集體探討、小組模擬去非政府活動(dòng)的，并運(yùn)用課件模擬法、鼓舞回答法使幼兒在看看、聽(tīng)到一聽(tīng)到、動(dòng)一動(dòng)、玩玩一玩玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參予法、動(dòng)手操作法展開(kāi)自學(xué)，在隨心所欲的氛圍中整體表現(xiàn)自己，提升了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)重新加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作方式的環(huán)節(jié)，能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能夠并使幼兒更直觀的自學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師存有目的的回答鼓勵(lì)，使幼兒的活動(dòng)思路更加明晰，學(xué)習(xí)效果可以較好。在動(dòng)手操作方式環(huán)節(jié)，給幼兒提供更多了民主自由抒發(fā)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能夠并使幼兒在邊玩邊學(xué)中穩(wěn)固了自學(xué)的科學(xué)知識(shí)，培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、協(xié)助、合作的情感。由于幼兒年齡大，注意力不難分散，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒難被周圍事物影響，發(fā)生退席現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的鼓勵(lì)、回答，將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)中，并使全體幼兒都能夠較好的展開(kāi)活動(dòng)。

因此詩(shī)歌發(fā)生改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并使活動(dòng)在開(kāi)朗、開(kāi)心、隨心所欲的氣氛中展開(kāi)，通過(guò)探討、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，公平的展開(kāi)交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的自學(xué)，并使幼兒體驗(yàn)其中歡樂(lè)、趣味的體會(huì)，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培育幼兒技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、歡樂(lè)的自學(xué)上。

附于：自導(dǎo)詩(shī)歌——《傘》

嘩啦啦，嘩啦啦，下雪了；蝴蝶飛至花朵下，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到至蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙沖至荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更雀躍！

詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的翻拍之后，獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒確