簡明邏輯學(xué)課件第二章

第二章判斷要恰當(dāng)判斷就是人們?cè)谙雴栴}的時(shí)候，也就是在思考問題的過程中，對(duì)思維所涉及的對(duì)象進(jìn)行各種各樣判定的一種思維形式，說得更簡單一些，就是對(duì)思維對(duì)象有所判定的一種思維形式。判斷就是對(duì)思維對(duì)象有所肯定或否定的一種思維形式。判斷的一個(gè)基本邏輯特征：對(duì)思維對(duì)象有肯定或否定。首先，判斷恰當(dāng)?shù)膯栴}就是判斷最為一種思維形式，標(biāo)志著人們對(duì)對(duì)象有所認(rèn)識(shí)，從而成為人們正確思維和有效實(shí)際的工具而言，也就是把判斷視為人類知識(shí)的基本細(xì)胞而就其獨(dú)立運(yùn)用而來的。其次，判斷恰當(dāng)?shù)囊笫侨藗兓趯?shí)踐活動(dòng)的具體性而對(duì)判斷做出的要求。最后，判斷恰當(dāng)與判斷真實(shí)或者判斷不正確有不同的要求和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、如何做到判斷恰當(dāng)涉及到兩個(gè)方面：一方面，判斷作為一種思維形式，其本身的組成，結(jié)構(gòu)必須做到恰當(dāng)。另一方面，判斷作為一種思維形式，是人們正確思維和有效交際的工具，而作為工具，自然就存在著人們對(duì)這種工具應(yīng)用的是否恰當(dāng)?shù)膯栴}。所以判斷的應(yīng)用也必須是恰當(dāng)?shù)?。判斷的類型?）簡單判斷：自身不包括其他判斷的判斷。

直言判斷：斷定某對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)的判斷，由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、聯(lián)想和量項(xiàng)構(gòu)成。

關(guān)系判斷：斷定對(duì)象之間具有或不具有某種關(guān)系的判斷，有關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)構(gòu)成。（2）復(fù)合判斷：包含了其他判斷的判斷，用邏輯詞連接幾個(gè)判斷。

聯(lián)言判斷：斷定事物若干情況同時(shí)存在的判斷。

假言判斷：斷定事物情況之間條件關(guān)系的判斷。

選言判斷：斷定事物若干可能情況的判斷。1.直言判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)必須明確，只有主項(xiàng)和謂項(xiàng)明確的判斷才可能是恰當(dāng)?shù)?。例如：?）一個(gè)農(nóng)民工創(chuàng)辦的學(xué)校開學(xué)了。（2）在事變期間，史沫特萊同斯諾的朋友貝特蘭協(xié)助我們做了大量的工作。（3）讀你的感覺像春天。2.主項(xiàng)和謂項(xiàng)的搭配要恰當(dāng)例：（1）“電視廣告的性別歧視”是個(gè)偽命題。（2）項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”？這是個(gè)偽命題。（3）讀書是一個(gè)很重要的命題。命題：就是有真有假的能直接表達(dá)判斷的語句。偽命題：也就是假命題，但假命題首先必須是一個(gè)命題，只不過是一個(gè)未能如實(shí)反映客觀現(xiàn)實(shí)情況的命題罷了。（4）是否有較好的學(xué)習(xí)成績也是評(píng)上三好學(xué)生的重要條件。（5）1990年，母親在一代才子紀(jì)曉嵐曾經(jīng)徜徉恣肆的熱土上度過了她沉默、清貧的一生。3.直言判斷的量項(xiàng)使用更恰當(dāng)。直言判斷的兩種量項(xiàng)：全稱量項(xiàng)（每個(gè)、任何、沒有）和特稱量項(xiàng)（有的）例：有一個(gè)關(guān)于四個(gè)人的故事，他們的名字是“每個(gè)人”、“有的人”、“任何人”，“沒有人”。有那么一件重要的事必須去做，每個(gè)人都認(rèn)為有的人會(huì)去做，任何人都能去做，可沒有人去做，有的人就生氣了。因?yàn)檫@是關(guān)系每個(gè)人的事，可沒有人認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)該去做它。最后故事結(jié)束在沒有人去做任何人能做的事，于是每個(gè)人大罵有的人。4.直言判斷的聯(lián)項(xiàng)性質(zhì)（肯定或否定）要恰當(dāng)例：（1）誰也不能否認(rèn)這部作品沒有教育進(jìn)步意義。（2）怎能否認(rèn)小陳在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)進(jìn)步?jīng)]有呢？5.再看復(fù)合判斷的恰當(dāng)問題，最重要的是如何正確地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種復(fù)合判斷的連接詞問題。例：（1）全省12條主要水系達(dá)到和優(yōu)于三類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的斷面所占比例為89.4%（2）高考時(shí)可以按照文理科讓學(xué)生自主選考，但是作為高考學(xué)生還是應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的理化知識(shí)或基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)的是文科專業(yè)偏廢了物理和化學(xué)。（3）張華的學(xué)習(xí)成績所以老是上不去，不是學(xué)習(xí)不刻苦，就是原來的基礎(chǔ)太差。（4）只要刻苦學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績就能很快提高。三（二）判斷的應(yīng)用必須恰當(dāng)1.語境什么是語境？例：（1）鄭縣人卜子，使其妻為袴，其妻問曰：“今袴如何？”夫曰：“像吾故袴?！逼拮右驓铝钊绻恃F。（2）列車快要到車站了。列車員叫醒了一位還在窗口打盹的乘客?！跋壬?qǐng)您出示您的車票！”“票？我沒有?！薄皼]票？那您上哪兒去？”“我哪兒也不去?！薄澳悄陕锷衔覀冞@列車？”“我正路過車旁，您大聲叫‘大家快上車坐好！’我就上車了。”語境：是指人們?cè)诮浑H過程中表達(dá)思想感情的語言環(huán)境，它包括說話者、聽話者、說話的時(shí)間、地點(diǎn)以及交際者共同具有的指示等因素。通常有狹義和廣義之分。狹義的語境，即書面語言的上下文或口頭語言的前言后語。廣義的語境，還包括表達(dá)思想時(shí)的社會(huì)環(huán)境2.預(yù)設(shè)什么是預(yù)設(shè)？例：（1）一位婦女走進(jìn)一家食品商店，對(duì)營業(yè)員說：“小姐，今天上午我在您這兒買了五斤糕點(diǎn)，您在找錢時(shí)算錯(cuò)了三塊錢?！薄澳悄?dāng)時(shí)干嘛不講，現(xiàn)在才回來，已經(jīng)晚了?！薄澳呛冒?！”婦女平靜地說：“這三塊錢只有我拿著”。（2）某古人病重，危在旦夕。一天，他問他的門客：“看來我要死了，但不知陰間怎樣？”門客說：“陰間好?！蹦彻湃藛枺骸凹偃珀庨g不好，死人早就跑回來了，我們只見有人去，從來不見有人回來，這不就證明陰間好嗎？”預(yù)設(shè)：就是人們?cè)诮浑H過程中，交際雙方共同接受的事實(shí)和命題。預(yù)設(shè)和語境有著密切的關(guān)系，在給定語境中，說話人無論是進(jìn)行陳述，提出問題，還是發(fā)出命令，提出請(qǐng)求，在說話時(shí)總是相信或假定了一些前提條件（某個(gè)事實(shí)）或背景知識(shí)（用命題表示的），這些假定作為說話雙方所共同接受的前提條件或背景知識(shí)就是這一語境中該話語（語句）的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)的一個(gè)重要性質(zhì)假設(shè)s表示某一特定語句（特定判斷），非s表示歲s的否定，s'表示它們的預(yù)設(shè)。那么當(dāng)s真時(shí)s'真，非s真時(shí)s'也真，即無論s是真還是假，都預(yù)設(shè)了s'。例：小王說：“學(xué)生合唱團(tuán)唱得好聽。”小李說：“學(xué)生合唱團(tuán)唱得不好聽?！彼?，一個(gè)陳述句及其所表達(dá)的判斷，如果是有意義的，恰當(dāng)?shù)?，其預(yù)設(shè)就必須是真的，否則，該陳述句表達(dá)的判斷就是無意義的，不恰當(dāng)?shù)?。要做到判斷恰?dāng)，

必須堅(jiān)持和把握以下4個(gè)方面1.判斷（以及表達(dá)判斷的命題）必須是真的，其中也包括作為判斷成立的前提和預(yù)設(shè)必須是真的。例：景公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴病死。公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)，晏子侍前，左右持刀而進(jìn)，晏子止而問于公曰：“古時(shí)堯舜肢解人，從何驅(qū)始？”公俱然曰：“從寡人始?！彼觳恢?。2.判斷（或者判斷表達(dá)的命題）的斷定含義必須清晰、明確、無歧義。例：（1）我以上所寫到的那些婚戀形態(tài)，其實(shí)就是我在《家教》中寫到的倪家四對(duì)子女的婚戀形態(tài)。（2）非典期間來訪者請(qǐng)電話聯(lián)系后在傳達(dá)室接待。（3）對(duì)面的小店關(guān)門了。（4）我喜歡讀小朋友的書。（5）研究方法是很重要的。（6）學(xué)習(xí)的是幾位優(yōu)秀的共青團(tuán)員。3.分析判斷所面對(duì)的具體實(shí)踐要求以明確判斷的目的和任務(wù)。換句話，就是要分析和明確判斷所面對(duì)的語境及其所需要判斷回答和解決的問題，然后再據(jù)以形成和做出判斷。例：（1）央視四套曾經(jīng)介紹過畫家張大千先生的一件趣事。一次，張先生回上海訪問，在文藝界為他舉行的歡迎酒會(huì)上，他也向主人一一敬酒以表示謝忱。在走到梅蘭芳大師面前時(shí)，他舉起就被說道：“你是君子，我是小人”。梅氏愕然，張先生接著說：“君子動(dòng)口，小人動(dòng)手。”全場(chǎng)歡然，酒會(huì)達(dá)到高潮。（2）有一位老人去存錢，工作人員問：“你要死還是要活？”老人一下子反應(yīng)不過來，工作人員又提高聲音問：“你要死還是要活？”這時(shí)老人聽清楚了，但也生氣了，雙方的爭吵不可避免。4.重視話語藝術(shù)例：《運(yùn)氣上門》某石化公司用卡車給居民送液化氣，車身上標(biāo)著四個(gè)字“送氣上門”。但始終生意不佳，后來公司將“送氣上門”改為“運(yùn)氣上門”。工作性質(zhì)沒變，生意卻好了起來。原因：居民覺得“送氣上門”不順眼，你們“送氣”那我們是不是要“受氣”，但改為“運(yùn)氣”就大大不一樣了。大家一起來分析關(guān)于判斷的幾個(gè)例子例1.無功就是有過清朝人紀(jì)均在《閱微草堂筆記》中，曾經(jīng)講過一個(gè)故事。原文是文言文，大意是這樣:有人夢(mèng)中到了陰府，看見一個(gè)官員在閻王跟前，自稱生時(shí)為官清廉.所到之處，只飲一杯清水，無愧于鬼神。閻王笑了笑說:“設(shè)官是為了興利除弊，如果不貪錢就是好官，那么在公堂中設(shè)一木偶，連水也不用喝，豈不更勝于你?”官員答道:“我雖無功，但總無過吧。閻王又說?！澳闾幪幹磺蟊Ｈ约?，對(duì)某獄因避嫌疑而不言，對(duì)某事因怕麻煩而不辦，豈不是負(fù)國負(fù)民......無功就是有過啊!"此官員無言可答。

大家想一想:在這位官員同閻王的對(duì)話中，主要運(yùn)用了一種什么樣的思維形式呢?例2相面人的把戲青年工人小鄭、小武、小楊、小王在一起聊天。小鄭說，“我有一套辦法可以準(zhǔn)確地猜出你們家里各有幾個(gè)兄弟來。”小武等三人一所，似信非信，馬上要求試一試?！澳悴挛壹依镉袔讉€(gè)兄弟了”小武說。小鄭毫不猶豫地說:“桃園三結(jié)義，孤獨(dú)一枝?！薄罢媸切趴陂_河，你根本沒有猜中?！毙∥涫??！安灰保瓦@幾句話，巳經(jīng)猜出你家有幾個(gè)兄弟了。你如果不信，那你說說看，你家有幾兄弟？”“三兄弟。”“對(duì)呀，我不是說‘桃園三結(jié)義，孤獨(dú)一枝’嘛，這就是說，有三兄弟，孤獨(dú)在一枝上，即孤獨(dú)在你們家中嘛。”這時(shí)，小武改口說:“不皿我家只有兄弟倆，你猜錯(cuò)了?！薄拔覜]猜錯(cuò)。我不是說‘桃園三結(jié)義，孤獨(dú)一枝’嘛，這就是說，你家應(yīng)當(dāng)是三兄弟，但是孤獨(dú)下去一個(gè)，因而只剩下兩兄弟了。”

小王接著說:“不對(duì)。你仍是猜錯(cuò)了，小武是個(gè)獨(dú)生子。”

哪知小鄭仍然沉著地說:“誰說我猜錯(cuò)了？我不是說‘桃園三結(jié)義，孤獨(dú)一枝’嘛，這就是說，他家本應(yīng)是三兄弟，可惜他命中孤獨(dú)，所以就剩下他這么一枝了，”

小楊一聽，哈哈大笑起來，說?！靶∴?，你還是猜錯(cuò)了，他們都在騙你，小武家里一共有四兄弟呢！”這時(shí)候，小鄭仍然不動(dòng)聲色地說:“我怎么沒有猜對(duì)呢？我不是說‘桃園三結(jié)義，孤獨(dú)一枝’嘛，這就是說，他家本來是三兄弟，后來在桃園的另一棵樹上又長出了一枝，這樣就成了四兄弟了。”小鄭的回答惹得大家哈哈大笑。小武說:“我看你還是給人家算命相面去吧?！?/p>

“對(duì)，這就是相面人的把戲?！毙∴嵳f。大家能從邏輯上說明這套把戲的問題在哪里嗎?例3：他是“在火車上畫畫”嗎?小王出差歸來，對(duì)小張說:“我在火車上看到一個(gè)青年，真有水平，在火車上畫畫呢？”“真的？火車開起來，顫動(dòng)得那么厲害，他竟能在車上畫畫？”小張頗感懷疑地說?！笆茄?！這就是水平嘛，”“列車員也不制止?”小張?jiān)俅伟l(fā)問。“在火車上畫畫是好事嘛，列車員干嘛要制止呢？”小王回答說。

“怎么旅客在火車上想畫就畫，還是好事，那以后在火車上，大家都去畫，車廂不就會(huì)被畫得亂七八糟了嗎？”“哎呀，你說到哪里去了？我什么時(shí)候說過可以在車廂上到處畫畫呢”“你不是剛剛說過有個(gè)青年在火車上畫畫，而且是好事?；疖囬_著，要在火車上畫畫，只能在車廂上畫畫，還能在哪里畫畫呢？”小張反駁說?！胺凑沂钦f他在火車上畫畫，不是說他在車廂上畫畫?！毙⊥鯚o可奈何地回答。就這樣，他們兩人都對(duì)對(duì)方的說法感到奇怪，但是，誰也說服不了誰。

大家分析一下這是為什么？例4天有多大?一條小河旁邊有一口深井。有一天，河里的青蛙蹦到深井里，同井里的青蛙交上了朋友。井里的青蛙洋洋得意地對(duì)河里的青蛙說:“在井里，算我最能干了，我會(huì)蹦會(huì)跳，這些小蟲都要乖乖的聽我指揮。天只有一個(gè)井大，在井里我最能干，我不是可以稱為天下的大王嗎？”河里的青蛙聽罷之后，說:“老兄，你錯(cuò)了。’天只有一個(gè)井大’，這是不對(duì)的，因?yàn)樘觳恢挂粋€(gè)井大。要說‘天的某一個(gè)部分有一個(gè)井大’，這才對(duì)呢?！?/p>

請(qǐng)問，這兩只青娃對(duì)“天有多大”的問題，各作出什么判斷全哪個(gè)判斷對(duì)，例5三兄弟鎮(zhèn)櫥門李一、李二、李三是三兄弟。他們各有一把鎖和開自己這把鎖的鑰匙，用來鎖一只三人公用的櫥。有一次，爸爸對(duì)他們?nèi)苏f:“如果你們答應(yīng)我的一個(gè)條件，我明天