《昆蟲(chóng)備忘錄》教案

《昆蟲(chóng)備錄》教案《蟲(chóng)忘》案1【教學(xué)理念了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)找出感興趣的地方體味_言的生動(dòng)、有趣?！窘虒W(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱、獨(dú)角仙。提問(wèn)：圖上的昆蟲(chóng)大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，給大家介紹一下吧！學(xué)生各抒己見(jiàn)，介紹這幾種昆蟲(chóng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些昆蟲(chóng)它們身上還藏有哪些秘密呢？板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：昆蟲(chóng)備忘錄）。2質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1課文揭示了這幾種昆蟲(chóng)的什么秘密？

（2“備忘錄”指的是什么？二、初讀課文，自學(xué)生字。1師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)爭(zhēng)取把課文讀正確。2聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3試著讀課文。展示閱讀要求和提示標(biāo)出自然段的序號(hào)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（1出示詞語(yǔ)：備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲(chóng)（2自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。4學(xué)習(xí)生字。（1約斑錄凡距款綢膜瞎

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“凡款斑”。（2識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1熟字加偏旁：“”“+=”“+=膜”“害+=”。（2形近字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡斑一班（3組詞擴(kuò)展：“款待款款有益益蟲(chóng)大”（4以多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。5指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，三、交流討論，重點(diǎn)感悟。1組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：（1“獨(dú)角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（2除此之外，還寫(xiě)了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。“據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！保?“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛?！跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語(yǔ)？（一定肯定）凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺(jué)變得靈敏）（4“瓢蟲(chóng)，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。”這里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫(xiě)的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）（5“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼？（河北人，頭綠螞蚱）

（6你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：A尖頭綠螞蚱動(dòng)作描寫(xiě)“螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟?shū)：咯咯作響）外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”這句話寫(xiě)出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書(shū)：膜翅漂亮的桃紅色）B土螞蚱：外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”這里抓“土螞蚱外形上的什么寫(xiě)的（身體頭翅膀）（板書(shū)：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）動(dòng)作“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！蹦阏J(rèn)為那些地方寫(xiě)得很有趣？（吐出一泡褐色的口水一泡”寫(xiě)出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書(shū)：吐褐色口水）

2選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛(ài)之情?！断x(chóng)忘》案2教學(xué)目標(biāo)：1.讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。3具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、視頻激導(dǎo)入新課1.學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？（1學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。（2各小組選擇一名代表全班交流。2.師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。（1學(xué)生觀看視頻（2學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程容易激發(fā)學(xué)生興趣3.節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的_中看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。（1學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介（2齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》二、初讀課讀通讀懂1.由讀通課文（1默讀課文，圈出生字

（2畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。2.查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞（2磨[]1.摩擦磨合礙，困難3.消，消滅4.拖延，耗時(shí)間[mò]1.粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3.讀課文，在讀中正音。4.理課文內(nèi)容（1課文講了哪幾種昆蟲(chóng)（2為什么不以名字命名小標(biāo)題（3每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

（4通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？三、制作昆蟲(chóng)備忘錄1.最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。2.果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè)：（1表格式昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓

…………(2)片文字說(shuō)明式(3)字記錄式例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克?、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.了課文，你還想了解些什么？（1學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。（2交流解決2.示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅《走近大自然《探秘昆蟲(chóng)世界，

進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生興趣入手內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色《蟲(chóng)忘》案3設(shè)計(jì)說(shuō)明《昆蟲(chóng)備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲(chóng)，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的花大姐有益蟲(chóng)害蟲(chóng)之分“獨(dú)角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角它的力氣很大螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最愛(ài)“土螞蚱”被捉會(huì)

吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲(chóng)便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。教學(xué)時(shí)組合作學(xué)習(xí)清生字障礙通過(guò)多種形式的讀，了解__容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)句闡述理由把讀文與理解融為一體教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子特點(diǎn)有趣之處，借助畫(huà)像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受大自然的魅力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1夏天到了，無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活躍起來(lái)，你熟悉哪些昆蟲(chóng)呢？你認(rèn)真觀察過(guò)它們嗎？2課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

3這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？4板書(shū)課題《昆蟲(chóng)備忘錄》。設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。二、初讀課文，整體感知1質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲(chóng)，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。(2)擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。(3)小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問(wèn)，看一看自己能不能找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞1課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(2)走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(3)的.瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(4)點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。(5)是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。(6)蟲(chóng)備忘錄。2課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲(chóng)、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。(1)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。(2)名認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，多次練讀。

(3)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。3課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？(4)報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀mà。

設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。四、再讀全文，體會(huì)感悟1默讀課文，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎？理由是什么？2小組內(nèi)交流自己的想法。3集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)生讀畫(huà)出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分成一個(gè)完整的形象？句子三走近蜻蜓和蒼蠅有一段距離們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(2)能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類昆蟲(chóng)類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因?yàn)樗芷?，也是益蟲(chóng)。(1)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子：句子一蟲(chóng)款款地落下來(lái)了好的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(2)能為它畫(huà)像嗎？(3)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么？預(yù)設(shè)三喜歡獨(dú)角仙為它是昆蟲(chóng)里的霸王氣也大。(1)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。(2)能為它做個(gè)自我介紹嗎？預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^(guò)螞蚱玩，很有趣。(1)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。句子二：尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。句子三螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。5過(guò)渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)：(1)自我介紹子、特點(diǎn)、習(xí)性等)

(2)力展示。(3)到它們的技能你有什么想法？從實(shí)際出現(xiàn)也可展開(kāi)想象)6教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引