高中歷史人民版政治史古代中國的政治制度單元測試 公開課

古代中國的政治制度單元能力測試一、選擇題(本大題共12小題，每小題5分，共60分)1．曹兵武在《分封制度與華夏傳統(tǒng)的普世化》中指出：“分封制度對相對于四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大、對中國文化自先秦以來日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得，起了不可低估的作用?！边@里主要強(qiáng)調(diào)()A．分封制擴(kuò)大西周文化的作用B．分封制鞏固西周統(tǒng)治的作用C．分封制推動(dòng)中原文明的傳播D．分封制阻礙了中華民族融合2．“古者天子封諸侯，其地足以容其民，其民足以滿城以自守也?！边@段文字的核心觀點(diǎn)是()A．分封制的目的在于擴(kuò)張疆土B．分封制容易導(dǎo)致分裂割據(jù)C．諸侯國領(lǐng)土不能隨意擴(kuò)展D．諸侯國實(shí)行小農(nóng)經(jīng)濟(jì)3．在漫長的中國封建社會，不斷有幼童、白癡和昏庸之徒登上皇位，“在君主所擁有的制度化權(quán)力與實(shí)際的政治能力之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突或不對稱問題”。究其淵源，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)源自于()A．分封制B．宗法制C．郡縣制D．中央集權(quán)制4．傳說古代先王在陰歷一月決定一年的政事，所以陰歷一月叫政月。到了秦朝，由于嬴政出生于一月，就把政月改為正月，又因“正”字的讀音與他的名字同音，就下令把“正月”讀作“征月”。材料體現(xiàn)了()A．中央集權(quán)的建立和加強(qiáng)B．歷法是為封建政府服務(wù)的C．向社會宣揚(yáng)君權(quán)神授觀D．封建皇權(quán)至高無上5．錢穆說：“拿歷史大趨勢來看，可說中國人一向意見，皇室和政府是應(yīng)該分開的，而且也確實(shí)在依照此原則而演進(jìn)。皇帝是國家的唯一領(lǐng)袖，而實(shí)際政權(quán)則不在皇室而在政府。代表政府的是宰相?；实凼菄业脑?，象征此國家之統(tǒng)一；宰相是政府的領(lǐng)袖，負(fù)政治上一切實(shí)際的責(zé)任?！毕铝蟹襄X穆觀點(diǎn)的是()A．中國傳統(tǒng)政治是皇帝專制B．中國傳統(tǒng)政治是宰相專制C．中國傳統(tǒng)政治不是專制制度D．中國傳統(tǒng)政治不是皇帝專制6．柳宗元在《封建論》中說：“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰?！似渌詾榈靡病！币韵聦@句話理解正確的是()A．抨擊秦的專制暴政B．否定中央集權(quán)制度C．肯定秦的郡縣制度D．主張恢復(fù)分封制度7．唐初以三省長官為宰相。唐高宗時(shí)，打破宰相任用的資歷限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”的名義行相權(quán)，參與朝政。其目的是()A．重用人才，推行科舉取士B．緩和矛盾，抑制朋黨之爭C．分工協(xié)作，提高行政效率D．削弱相權(quán)，加強(qiáng)君主專制8．《新唐書》中記載：“(盧商)早孤，家窶困，能以學(xué)自奮。舉進(jìn)士、拔萃，皆中?！弊鳛槲墨I(xiàn)史料，此記載可用于證明唐代科舉制()A．體現(xiàn)九品官人法的原則B．?dāng)U大了人才選拔的范圍C．選官偏重人才道德品行D．進(jìn)士科是入仕唯一途徑9．宋代的授官制度分官、職、差遣三個(gè)體系，只有得到“差遣”才能掌握實(shí)權(quán)，南宋史堯弼描繪道：“無其事虛設(shè)其官，無其功而空食其祿?！边@種現(xiàn)象使得宋代()A．中央政府的權(quán)力削弱B．埋下了積貧積弱的禍根C．地方權(quán)力得到增強(qiáng)D．官僚隊(duì)伍膨脹及濫政10．關(guān)于中國古代某朝官制，有史學(xué)家如此評述：“當(dāng)時(shí)的官，僅以寓祿秩，而別以差遣治事?！边@說明該朝官制()A．規(guī)范了官員職責(zé)B．加強(qiáng)了對官員的控制C．提高了行政效率D．削弱了專制君權(quán)11．史料記載，1384年9月14日至21日皇宮收到奏章1660件，共計(jì)3391件政務(wù)?！笆鼊?wù)叢集……人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣?！庇谑腔实巯铝?)A．立左右丞相處理全國政務(wù)B．建中朝參與軍國要?jiǎng)?wù)C．設(shè)置殿閣大學(xué)士以備顧問D．由議政王大臣會議共議12．從明朝廢丞相到清初增設(shè)軍機(jī)處的變化，實(shí)質(zhì)上反映了()①君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)②皇權(quán)更加鞏固③封建制度漸趨衰落④實(shí)權(quán)完全掌握在皇帝一人手中A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④二、非選擇題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)13．歷史上人們對于分封制與郡縣制的優(yōu)劣看法不一。閱讀下列材料，回答問題。材料一別子(嫡長子)為祖，繼別為宗，繼禰者為小宗。有百世不遷之宗，有五世則遷之宗。百世不遷者，別子之后也。宗其繼別子者，百世不遷者也?！抖Y記·大傳》材料二廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》材料三天下之道……使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎，下果不肖乎？……圣賢生于其時(shí)，亦無以立于天下，封建者為之也?！谠斗饨ㄕ摗凡牧纤那厝巳沃橇σ宰孕?，收萬方以自私，敢于變百圣之大法，自速其年世，以遺生民氣運(yùn)世世無窮之大禍，祖龍(秦始皇)之罪上通于天矣！——顏元《習(xí)齋四存編》(1)據(jù)材料一，指出材料所說的制度對維護(hù)周天子權(quán)威有何積極作用。(6分)(2)據(jù)材料二、三，分別概括李斯和柳宗元的觀點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，指出從秦代到唐代哪些重要的政治制度體現(xiàn)了他們的觀點(diǎn)。(6分)(3)據(jù)材料四，分析顏元反對郡縣制的理由。(4分)(4)結(jié)合所學(xué)知識，指出上述材料中對分封制與郡縣制的看法產(chǎn)生較大差異的原因。(4分)14．閱讀下列材料，回答問題。材料一當(dāng)代史學(xué)家對君主專制中央集權(quán)國家權(quán)力運(yùn)行的基本規(guī)律作了如下總結(jié)：皇帝從資歷較淺、地位不高的心腹近侍或仆從中選拔一些人來承擔(dān)政務(wù)，逐漸演變成正式的輔政機(jī)構(gòu)。當(dāng)這些輔政機(jī)構(gòu)和官員的權(quán)力較重時(shí)，皇帝又從更為親寵的近侍或仆從中另選一些人來承擔(dān)政務(wù)，有意架空原有的輔政機(jī)構(gòu)和官員，剝奪其實(shí)權(quán)，僅保留虛銜或使之變?yōu)闃s譽(yù)職稱。然后又進(jìn)行下一輪的循環(huán)……每一次循環(huán)的結(jié)果，都使得中樞機(jī)構(gòu)原權(quán)力更分散，皇帝的權(quán)力更加強(qiáng)。這種不斷的轉(zhuǎn)移與分散，是封建國家權(quán)力運(yùn)行的基本規(guī)律。材料二中國的專制主義……用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。因此，中國是一個(gè)專制的國家。它的原則是恐怖，在最初的那些朝代，疆域沒有這么遼闊，政府的專制的精神也許稍微差些；但是今天的情況正好相反?！系滤锅F《論法的精神》(1)材料一中所述的“君主專制中央集權(quán)國家權(quán)力運(yùn)行的基本規(guī)律”反映的是中央集權(quán)制度下的哪一對基本矛盾？根據(jù)所學(xué)知識，概述西漢、隋唐、宋、元幾個(gè)時(shí)期中樞機(jī)構(gòu)權(quán)力體系的主要變化。(10分)(2)結(jié)合所學(xué)知識，明清之際的哪些史實(shí)能夠反映材料二中的“但是今天的情況正好相反”？對此你如何評價(jià)？(10分)

答案1．C[解析]從材料中提取關(guān)鍵信息“分封制度”對“中國”“起了不可低估的作用”，可見其強(qiáng)調(diào)的是分封制造就了中華、中原文明的同一性，故選C項(xiàng)。擴(kuò)大西周文化和鞏固西周統(tǒng)治都是分封制對當(dāng)時(shí)社會的作用，沒有涉及“自先秦以來”的作用，故A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；分封制阻礙中華民族融合的說法錯(cuò)誤，且與材料意思相反，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．C[解析]西周實(shí)行分封制的目的是拱衛(wèi)周王室，而且材料也沒有體現(xiàn)擴(kuò)張疆土，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；春秋戰(zhàn)國時(shí)期才形成分裂割據(jù)局面，而材料反映的是分封制實(shí)行初期的情況，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合材料“容其民”“自守”等信息可以看出分封制對諸侯國領(lǐng)土有一定限制，故C項(xiàng)正確；材料反映的是分封制下的政治情況，與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)沒有關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．B[解析]中國古代王位繼承實(shí)行的是嫡長子繼承制，不考慮實(shí)際的政治能力，故B項(xiàng)正確。分封制、郡縣制屬于地方政治制度，故A、C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)的是專制君權(quán)，不是中央集權(quán)制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．D[解析]解讀題意可知，因與秦始皇的名字同音，政月被改為正月，這體現(xiàn)的是中國古代君主專制下的避諱制度，故D項(xiàng)正確。中央集權(quán)反映的是中央與地方的關(guān)系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)不是題干的主旨，故錯(cuò)誤；君權(quán)神授的意思是君主的權(quán)力來自于上天，由漢代董仲舒最早提出，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。5．D[解析]關(guān)鍵信息：“皇室和政府是應(yīng)該分開的”“皇帝是國家的元首，象征此國家之統(tǒng)一；宰相是政府的領(lǐng)袖，負(fù)政治上一切實(shí)際的責(zé)任”。解答本題的關(guān)鍵是理解并歸納題干材料的觀點(diǎn)，題干認(rèn)為皇室與政府是有區(qū)別的，即中國傳統(tǒng)政治不是皇帝專制，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)與題干觀點(diǎn)相對立，故錯(cuò)誤；B項(xiàng)“是宰相專制”說法錯(cuò)誤，故排除；C項(xiàng)“不是”說法錯(cuò)誤，故排除。6．C[解析]“裂都會而為之郡邑”，即秦朝統(tǒng)一全國后在全國廢除分封制，推行郡縣制，柳宗元認(rèn)為“此其所以為得也”，這是肯定秦朝的郡縣制度在加強(qiáng)中央集權(quán)方面的作用，因此C項(xiàng)正確。B、D兩項(xiàng)與材料意思相反，A項(xiàng)在材料中沒有反映。7．D[解析]唐高宗時(shí)以“同中書門下平章事”的名義允許三省中四品以下官員行相權(quán)，參與朝政，分割了相權(quán)，從而達(dá)到了加強(qiáng)君主專制的目的。A、B兩項(xiàng)與材料無關(guān)，材料中沒有體現(xiàn)分工協(xié)作，故答案為D項(xiàng)。8．B[解析]題干材料“舉進(jìn)士、拔萃，皆中”說明可以通過科舉考試改變個(gè)人命運(yùn)，科舉制興起于隋唐時(shí)期，A項(xiàng)是對魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制的表述，不符合要求；C項(xiàng)是對漢朝察舉制的表述，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)說法絕對化，排除。B項(xiàng)是對科舉制作用的正確表述。9．D[解析]材料反映了宋代通過分權(quán)來加強(qiáng)中央集權(quán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；積貧積弱是由冗兵、冗官和冗費(fèi)共同造成的，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映的官職增多就是為了削弱地方的權(quán)力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“無其事虛設(shè)其官”說明官僚隊(duì)伍膨脹，故D項(xiàng)正確。10．B[解析]根據(jù)材料信息“當(dāng)時(shí)的官，僅以寓祿秩”可知，官稱只用來表示官位和俸祿的高低，官稱與職務(wù)相脫離，真正負(fù)實(shí)際責(zé)任、有實(shí)際權(quán)力的是“差遣”，這種官職差遣分離的制度加強(qiáng)了對官員的控制，可以防止其擅權(quán)專斷，故B項(xiàng)正確。官職差遣分離、名實(shí)混淆，不利于規(guī)范官員職責(zé)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；這種制度導(dǎo)致機(jī)構(gòu)重疊，行政效率低下，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；官職差遣分離，使各層權(quán)力機(jī)構(gòu)的權(quán)力趨于分散，加強(qiáng)了專制君權(quán)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．C[解析]廢除丞相后，全國重大政務(wù)都由明太祖一人決斷，他每天要處理大量奏章，深感力不從心，于是設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務(wù)。因此正確答案是C項(xiàng)。A項(xiàng)是在秦朝，B項(xiàng)是在漢武帝時(shí)期，D項(xiàng)是在清朝初年，都與題目時(shí)間不符。12．D[解析]明代設(shè)立內(nèi)閣與清代設(shè)立軍機(jī)處都是君主專制強(qiáng)化的體現(xiàn)，而君主專制強(qiáng)化并達(dá)到頂峰，正是封建制度趨向衰落的表現(xiàn)，①②③④都正確，故D項(xiàng)正確。13．(1)建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的政治聯(lián)系具有向心力，有利于維護(hù)周天子的權(quán)威，有利于西周王朝的統(tǒng)治。(2)李斯認(rèn)為，隨著血緣關(guān)系的疏遠(yuǎn)，分封制無法有效運(yùn)行；柳宗元認(rèn)為在世襲分封制下統(tǒng)治者的素質(zhì)得不到保證。政治制度：郡縣制、科舉制。(3)顏元認(rèn)為郡縣制是君主實(shí)現(xiàn)“自私”天下的手段。(4)時(shí)代背景；看問題的角度；個(gè)人的學(xué)識修養(yǎng)；等。[解析]本題考查學(xué)生對分封制和郡縣制的認(rèn)識。第(1)問需要理解材料意思，從“百世不遷”可得出此制度有利于鞏固統(tǒng)治，維護(hù)周天子的權(quán)威。第(2)問，第一小問結(jié)合材料二概括出李斯的觀點(diǎn)是分封子弟，后世疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致諸侯相互攻擊；結(jié)合材料三概括出柳宗元的觀點(diǎn)是分封制下統(tǒng)治者素質(zhì)不高。第二小問，結(jié)合所學(xué)，秦代廢分封制，實(shí)行郡縣制；唐代為了提高官員素質(zhì)，實(shí)行科舉制。第(3)問，結(jié)合材料四，從中提取有效信息“收萬方以自私”，體現(xiàn)了加強(qiáng)君主專制。第(4)問應(yīng)站在時(shí)代背景和個(gè)人學(xué)識等角度來分析原因。14．(1)皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。主要變化：西漢設(shè)置中朝，限制丞相權(quán)力；隋唐實(shí)行三省六部制，分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)；北宋設(shè)置中書門下、樞密院與三司，進(jìn)一步分割相權(quán)，強(qiáng)化皇權(quán)；元朝實(shí)行一省制，設(shè)中書省。(2)明朝廢除丞相，設(shè)置內(nèi)閣，專制皇權(quán)發(fā)展到新高度；清朝設(shè)置軍機(jī)處，專制皇權(quán)發(fā)展到頂峰。明清之際專制皇權(quán)的不斷強(qiáng)化有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于社會穩(wěn)定，提高決策