幼兒數(shù)學啟蒙

幼兒數(shù)學啟蒙第一頁，共十九頁，2022年，8月28日幼兒數(shù)學啟蒙

與

幼兒心理發(fā)展張梅玲（中國科學院心理研究所）第二頁，共十九頁，2022年，8月28日一、問題的時代背景二、幼兒數(shù)學啟蒙教育三、智慧型教師與數(shù)學啟蒙教育第三頁，共十九頁，2022年，8月28日一、問題的時代背景科學的教育發(fā)展觀對教育的再認識時代呼喚人的智慧數(shù)學學習與智慧第四頁，共十九頁，2022年，8月28日科學的教育發(fā)展觀——

人的發(fā)展充分的（潛能的開發(fā)）和諧的（處理好各種關系）全面的（德、智、體、美、勞）可持續(xù)發(fā)展的（既為了今天，更為了明天）第五頁，共十九頁，2022年，8月28日對教育的再認識學知識長智慧教育的過程性教育的生態(tài)型教育的雙重價值第六頁，共十九頁，2022年，8月28日時代呼喚人的智慧智慧是個體運用知識，富有個性和創(chuàng)造性地解決問題的能力。第七頁，共十九頁，2022年，8月28日智慧在基礎素質、智力素質和道德修養(yǎng)素質基礎上的綜合素質。第八頁，共十九頁，2022年，8月28日智慧主要在實踐中磨練而成智慧是創(chuàng)新的基礎第九頁，共十九頁，2022年，8月28日數(shù)學學習與智慧數(shù)學修養(yǎng)是“十”字型知識結構的三大支柱之一初等數(shù)學是學習高等數(shù)學的基礎數(shù)學是工具數(shù)學思維作為一般思維第十頁，共十九頁，2022年，8月28日啟蒙教育原則趣味性（活動、成功、挑戰(zhàn)）生活性（學習材料與兒童生活經(jīng)驗之間的距離）啟蒙性（感覺）第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日自主性（主動參與，重體驗）差異性（個體差異）思考性（結果與過程）（知識與智慧）（一元與多元）

……第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日例：設計一：

3+4=□

9○7設計二：

□+□=7

9>○第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日例：設計一：△□〇

設計二：〇

〇第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日例：用哪個算式能求出下面的小正方形的個數(shù)？標出來?！?/p>

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5+5+56+63×55×56+93+3+3+3+35+1510+520-5第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日啟蒙教育內容

梯級結構與網(wǎng)絡結構相結合數(shù)（數(shù)字、數(shù)量、數(shù)位……）形（空間觀念——動態(tài)、靜態(tài)）數(shù)形結合第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日啟蒙教育方法重趣味重表象重參與重策略重過程第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日智慧型教師與數(shù)學啟蒙教育把握“度”把握“關系”把握“整合”把握“差異”把握“激勵”（評價問題）