《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》階段性報告6

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《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》階段性報告6告61、201*年月25京師2、201*年月26組成3、201*年月29教師4、201*年月10座談3、201*年產(chǎn)品

：1、學生2、本人伙伴3、家長評價。讓家長參與檢查學生的家庭作業(yè)，做出激勵性的評價4、。。1、通過搶筑。2、教師。在對4、整體方法

中、1（1）促進學生的學

（2）（3）提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使2、有意義學。國家1、課堂教學。

；法1。2失3、個案研究法。段(201*.10201*.11)為研段201*.12201*.9)段研究段201*.9201*.12)料,

1、通過研究2、通過研究3、切實降低4、初步形成5、提純提煉1、促進了教

2、促進了教3、培養(yǎng)了小4、結(jié)題不息

1、鐘啟.有念N].中國教育報日6版2鈞社3平》4、顧鐘.《，版.》結(jié)題報告

1、準備階段（201*年9月201*年102、實施階段（201*年2月。3、總結(jié)（201*年月年法1、教師層面（2）。

（1）。(2)不能深入地進行研究，浮。法。（1）

（3）采取了捆綁式的本人組激勵評價制度。低年級采取星。3、二、三階段課題（1）（2）（1）

（2）教師教學方式（3）（4）讀書成教師的習慣。（5）教師養(yǎng)成勤于動筆的習（1）

）學生的自信心增強。（3）學生思維（4）學生）學生的學習方

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