幼兒學(xué)習(xí)個(gè)別差異與適宜性教學(xué)

幼兒學(xué)習(xí)個(gè)別差異與適宜性教學(xué)第一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異第二節(jié)

幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異第三節(jié)

適宜性教學(xué)熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)第二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異

一、概述個(gè)別差異即包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族、性別和語言層面的群體差異（宏觀），也包括智力、認(rèn)知風(fēng)格和創(chuàng)造力等方面的個(gè)體差異。第三頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異

普通心理中的個(gè)別差異一般是指個(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，主要包括能力、性格、興趣等方面的差異。第四頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異

幼兒教育心理學(xué)所指的個(gè)別差異主要分析幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的差異。在這里，個(gè)別差異主要指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在智力、能力、性別、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)志向水平等方面的差異。第五頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異二、意義美國幼兒教育協(xié)會(huì)指出：教師在決定什么樣的教育對(duì)幼兒有益的過程中，必須掌握以下三種重要知識(shí)：第六頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異（一）幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的知識(shí)幼兒在不同的年齡會(huì)有不同的發(fā)展和學(xué)習(xí)特質(zhì)。這些知識(shí)能幫助我們對(duì)個(gè)年齡層的孩子有概括性的了解。第七頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異（二）幼兒的個(gè)別發(fā)展?fàn)顩r了解群體里每個(gè)孩子的特質(zhì)興趣和需要，以針對(duì)個(gè)別差異調(diào)整教育方式。第八頁，共六十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)重視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異（三）幼兒所處的社會(huì)和文化了解幼兒的生活背景，才能確保孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有意義的，有相關(guān)性的，并能顯示對(duì)幼兒及家庭的尊重。

第九頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異一、幼兒學(xué)習(xí)能力的差異

智力的多重性及其發(fā)展的不均衡性

第十頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異（一）加德納的多元智能理論概述

1.人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個(gè)人身上的這七種智能；

第十一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異2.實(shí)踐證明每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大作用，具有同等的重要性；

第十二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異

3.環(huán)境和教育對(duì)于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用；

第十三頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異4.傳統(tǒng)教育只重視課堂學(xué)習(xí)，忽視了社會(huì)實(shí)踐；

第十四頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異

5.單純依靠用紙筆的標(biāo)準(zhǔn)化考試來區(qū)分兒童智力的高低，甚至預(yù)言他們未來的成就和貢獻(xiàn)，是片面的；

第十五頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異

6.標(biāo)準(zhǔn)化考試過分強(qiáng)調(diào)了語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，否定了其它同樣為社會(huì)需要的智能，使學(xué)生身上的許多重要潛能得不到確認(rèn)和開發(fā)，造成相當(dāng)數(shù)量的人雖然考試成績很好，走上社會(huì)后卻不能獨(dú)立解決實(shí)際問題，這是人才的極大浪費(fèi)。

第十六頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異（二）七項(xiàng)智能簡介：

語言文字智能(Verbal/Linguisticintelligence)

是指有效地運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。第十七頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicalintelligence)

是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。第十八頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異視覺空間智能(Visual/Spatialintelligence)

是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。第十九頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異身體運(yùn)動(dòng)智能(Bodily/Kinestheticintelligence)

是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。第二十頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異音樂旋律智能(Musical/Rhythmicintelligence)

是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。第二十一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異人際關(guān)系智能(Inter-personalintelligence)

是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。第二十二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelligence)

是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牟t解，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。第二十三頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異二、幼兒學(xué)習(xí)類型的差異（一）定義：學(xué)習(xí)類型又叫學(xué)習(xí)風(fēng)格或?qū)W習(xí)方式。它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦慮、興趣、態(tài)度等。學(xué)習(xí)類型的概念最初由鄧恩夫婦提出。第二十四頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異（二）關(guān)于學(xué)習(xí)類型的含義，研究者的觀點(diǎn)不一致。有學(xué)者進(jìn)行了綜合分析：1．學(xué)習(xí)類型直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并影響學(xué)習(xí)效果；2．學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情景的特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式；3．學(xué)習(xí)類型的差異通過個(gè)體的認(rèn)知、情意、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來；4．學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。第二十五頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異（三）學(xué)習(xí)類型的劃分1．劃分要素：①生理要素,主要指個(gè)體對(duì)外界環(huán)境中的生理刺激(如聲音、光線、溫度等)，對(duì)一天內(nèi)時(shí)間節(jié)律以及在接受外界信息時(shí)對(duì)不同感覺道的偏愛。②心理要素,包括學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理要素,包括認(rèn)知、情感和意動(dòng)三個(gè)方面。③社會(huì)性要素,主要表現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)或結(jié)伴學(xué)習(xí)、競爭與合作。第二十六頁，共六十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異2．兒童的五種學(xué)習(xí)類型視覺型：學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)得最好；聽覺型：通過音樂和談話學(xué)習(xí)得最好；身體型：能全身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)得最好；書面型：喜歡閱讀，喜歡從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)，偏好自己閱讀，不愿意別人解釋；群體互動(dòng)型：偏好討論和需要大家一起參與的活動(dòng)，喜歡交換意見。第二十七頁，共六十二頁，2022年，8月28日第三節(jié)適宜性教學(xué)一、幼兒園（一）平衡協(xié)調(diào)發(fā)展多種智能（二）進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)（三）社區(qū)化的學(xué)習(xí)（四）自由探索，完整紀(jì)錄（五）有多元化思維和多元角色扮演的專業(yè)師資（六）家長和教師良好互動(dòng)第二十八頁，共六十二頁，2022年，8月28日第三節(jié)適宜性教學(xué)

二、教師（一）教學(xué)方式1.在探索型主題活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。2.從多元智能的各個(gè)方面對(duì)幼兒給予綜合的、全面的評(píng)價(jià)。3.在課程實(shí)施中讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第二十九頁，共六十二頁，2022年，8月28日第三節(jié)適宜性教學(xué)（二）評(píng)價(jià)方式1、從多種領(lǐng)域評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。2、展示兒童的優(yōu)勢3、評(píng)價(jià)凸現(xiàn)激勵(lì)作用、珍視和鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。第三十頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)

幼兒成長檔案袋，就是通過多種形式記錄幼兒的成長歷程，在幼兒園為幼兒建立成長檔案，不僅真實(shí)地記錄幼兒的在園情況，更真實(shí)地紀(jì)錄了幼兒的富有個(gè)性的成長歷程。例如，故事與事件、妙語趣事、進(jìn)步與不足、突發(fā)事件、專題調(diào)查、發(fā)展評(píng)價(jià)表、家長觀察問卷表、幼兒作品、活動(dòng)片段記錄與分析等。第三十一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第三十二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第三十三頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)2009-05-14陰有小雨把媛兒三歲到三歲兩個(gè)月這段時(shí)間的點(diǎn)滴做個(gè)總結(jié)，也算給媛兒留下一個(gè)美好的記憶。第三十四頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)一、身體發(fā)育方面（22號(hào)幼兒園常規(guī)體檢，待檢查后進(jìn)行補(bǔ)充。）第三十五頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)二、生活自理能力方面：媛兒自己可以穿上衣褲與鞋襪，只不過鞋子老是穿反。一歲多的時(shí)候已經(jīng)會(huì)正確識(shí)別左右，也不會(huì)穿反鞋子，不知為何越大反而會(huì)把鞋子穿反呢?如廁的時(shí)候可以自如的脫與穿上褲子，會(huì)自己擦干凈小屁股。自己刷牙、洗臉、洗腳，洗屁股的時(shí)候需要幫忙。吃飯前半碗表現(xiàn)得好，實(shí)施分床表現(xiàn)的得非常棒，晚上睡覺很乖的躺在自己的小床上，聽著媽媽的睡前故事睡覺，自立能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三十六頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)三、語言與動(dòng)作能力方面：會(huì)唱很多的兒歌、老師教過的舞蹈很快就會(huì)熟悉，模仿與表演能力特別棒，喜歡當(dāng)小老師，模仿幼兒園老師的一言一行，家里常常出現(xiàn)這樣的情況，大人集體坐在后面，媛兒坐在前面聆聽媛兒這個(gè)段老師的教誨（媛兒的班主任姓段，她常自居自己是段老師，連姓也給改了，呵呵），動(dòng)作不到位的時(shí)候常常會(huì)受到批評(píng)，要求反復(fù)重做。語言爆發(fā)期到了，喜歡重復(fù)大人的說話。第三十七頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)四、社交與人際關(guān)系方面：能主動(dòng)打招呼，在認(rèn)識(shí)的情況下經(jīng)媽媽提醒后能給不認(rèn)識(shí)的朋友打招呼，能做到有禮貌的說“早上好，晚安”一類的禮貌用語，還常常問我：“媽媽，我有禮貌嗎？我是好孩子吧？”一類希望得到肯定的語言，喜歡被人重視，喜歡與小朋友一起玩，與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)知道自己進(jìn)行解決，不能解決時(shí)還懂得尋求其他的幫助，不過有時(shí)也會(huì)哭鼻子。在幼兒園與小朋友相處很好，積極主動(dòng)的上幼兒園。能團(tuán)結(jié)與愛護(hù)比自己小的小朋友，有了保護(hù)意識(shí)。第三十八頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)五、性格脾氣方面：女兒的脾氣比較倔，三歲以前動(dòng)不動(dòng)稍不如意就喜歡亂發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西。這兩個(gè)月有了明顯的進(jìn)步，知道自己進(jìn)行反思，會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)然我也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，控制自己的脾氣，太多數(shù)時(shí)候面對(duì)她的倔強(qiáng)與發(fā)脾氣，我采取的是冷處理的態(tài)度，當(dāng)她平靜下來再進(jìn)行講理，說服教育，希望媛兒也能尊重別人，并且控制自己的情緒。第三十九頁，共六十二頁，2022年，8月28日熱點(diǎn)鏈接：檔案袋評(píng)價(jià)六、需要改進(jìn)的方面：（1）吃飯方面：希望媛兒能自己獨(dú)立吃飯，并且做到不看動(dòng)畫片吃飯，早餐能多吃一點(diǎn)，有挑食的習(xí)慣，不吃肉類，只喜歡吃蔬菜與水果。（2）喝水方面：每天從幼兒園回家大便后發(fā)現(xiàn)特別干燥，希望在幼兒園能主動(dòng)多喝水。第四十頁，共六十二頁，2022年，8月28日（3）控制自己亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣，媛兒這個(gè)時(shí)期處于語言詛咒期，發(fā)脾氣的時(shí)候喜歡亂扔?xùn)|西，喜歡說“我打死你、我不喜歡你、我不要你了、我踩死你”等詛咒語言，大人越阻止越說得歡，現(xiàn)在家人達(dá)成統(tǒng)一意見，面對(duì)她的語言詛咒，不理會(huì)她，希望媛兒能順利渡過這個(gè)敏感期。（4）物品歸位意識(shí)需要加強(qiáng)：現(xiàn)在雖然有了一定的歸位意識(shí)但必須經(jīng)大人的提醒，希望能在短時(shí)間達(dá)到突破。第四十一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十三頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十四頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十五頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十六頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十七頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十八頁，共六十二頁，2022年，8月28日第四十九頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十一頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十二頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十三頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十四頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十五頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十六頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十七頁，共六十二頁，2022年，8月28日第五十八頁，共六十二頁，2022年，