《心理統(tǒng)計學(xué)》練習(xí)題庫

《心理統(tǒng)計》復(fù)習(xí)題一、填題1、次數(shù)分布的兩個基本特征是趨勢與趨。2、數(shù)據(jù)（，13，23）的中位數(shù)為，據(jù)（26,11,9，18，22，7，17，22,10)的中位數(shù)為。3、數(shù)據(jù)（，15,18，10，22,13，23，11)中位數(shù)為。4、當(dāng)樣本分布滿足分布時,樣本的算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)相.5、當(dāng)樣本容量足夠大時，任何本的分布都將趨于

分布。6、根據(jù)樣本統(tǒng)計量對相應(yīng)總體數(shù)所做的估計叫總體參數(shù)估計，總體參數(shù)估計分為點(diǎn)估計和。7班平均成績?yōu)?0分差分得94.2分則甲生的標(biāo)準(zhǔn)分為.8、統(tǒng)計推斷中，經(jīng)常犯的兩類誤是，。9當(dāng)兩個變量都是變量,且兩者之間的關(guān)系呈線性關(guān)系時能用積差相關(guān)。10、機(jī)變量可以分為______量和離散變量11、設(shè)檢驗(yàn)一般有兩個相互對的假,即原假設(shè)__________。12、個獨(dú)立的正態(tài)總體,已總體方差相等但未知其具體數(shù)值，從中分別抽取容量為10和的兩樣本進(jìn)行平均數(shù)差異的顯著性檢,其自由度應(yīng)__________。13、準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以_________為位，表示一個原始分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的位置。14、樣本分布是偏態(tài)時，描述據(jù)集中趨勢的有效量________。15、述統(tǒng)計主要研究如何整理理與教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查得來的大量數(shù)據(jù),描一組。16、數(shù)據(jù)的觀測方法和來源劃，研究數(shù)據(jù)可分為和。17統(tǒng)圖一般由下面幾個部分組成、、、、、.二、單選擇題1、關(guān)于心理統(tǒng)計,正確的觀點(diǎn)是）.A、統(tǒng)計無用、計萬能C、低劣的實(shí)驗(yàn)研究好的統(tǒng)計方可以提高其研究水平D、心理統(tǒng)計方法只是決定研究水平的諸多因素中的一個2、統(tǒng)計學(xué)的研究對象是（).A、隨機(jī)現(xiàn)象B、必然現(xiàn)象、模糊現(xiàn)象D其他3、研如何通過局部數(shù)據(jù)所提供的信息推論體的情形，這一部分內(nèi)容屬于統(tǒng)計學(xué)的()。A、描述統(tǒng)計B、推論統(tǒng)計、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、不屬于統(tǒng)計學(xué)范疇4、研究如何刻劃一組雜亂無章?lián)奶卣?，這屬于統(tǒng)計學(xué)的哪一部?A、實(shí)驗(yàn)設(shè)計B、推斷統(tǒng)計、描述統(tǒng)計、t檢驗(yàn)5、在心理學(xué)研究中，常會收集一些變異性較大的數(shù)據(jù)，如果沒有充分的理由一般不要輕易刪除，如果要刪除，也應(yīng)遵(個標(biāo)準(zhǔn)差準(zhǔn).A、1、2、3、46、從數(shù)據(jù)的觀察方法和來源劃，研究數(shù)據(jù)可區(qū)分為測量數(shù)據(jù)(）大.A、等級數(shù)據(jù)B、比率數(shù)據(jù)、計數(shù)數(shù)據(jù)、稱名數(shù)據(jù)7、有一類數(shù)據(jù)它的不同數(shù)字只示事物的不同種類。這種數(shù)據(jù)的類型是（/14

A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)、等比數(shù)據(jù)、等級數(shù)據(jù)8、有一類數(shù)據(jù)，它既具有相等單位又有絕對零點(diǎn)。這種數(shù)據(jù)的類型是（A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)、等比數(shù)據(jù)、等級數(shù)據(jù)9、在下列變量間相關(guān)關(guān)系的指中，哪一種用于刻劃多個變量之間的相關(guān)關(guān)系？A、肯德爾和諧系數(shù)B、多相關(guān)、積差相關(guān)D、等級相關(guān)10如果我們想研究人的智商是否與性別是否有相關(guān)么我們應(yīng)該選用刻劃性別與智商相關(guān)程度的指標(biāo)是什么？A、二列相關(guān)B、積差相C點(diǎn)二列相關(guān)、等級相關(guān)11、果某研究者想研究大學(xué)生智力是否存在性別差異，請問研究對象總體有幾?A、1B、2C、3、412、果某研究者從研究總體中機(jī)抽取40名被，則這40名試中統(tǒng)計學(xué)被稱為一個（A、總體B、樣本、個體、小樣本13參點(diǎn)估計中般要求個良好估計統(tǒng)計量應(yīng)具備有效性性性）等4個準(zhǔn)。A、客觀性、間接性、無偏性、可控性14、對智力的性別差異研究中對抽取到的樣本按性別分組，這種分組類型屬于（A、按數(shù)量分組B、按性質(zhì)組、按質(zhì)量分析D、都不是15、理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時是一很重要的指標(biāo)，請問反應(yīng)時屬于什么數(shù)據(jù)類型？A、稱名數(shù)據(jù)B、等級數(shù)C等距數(shù)據(jù)D、等比數(shù)據(jù)16、統(tǒng)計表的構(gòu)成中，下列哪組成要素有時不是必要的？A、圖號B、圖題、圖目、圖注17、于樣本數(shù)據(jù)（連續(xù)型、5、6、6、7、140請問用何下列集中量數(shù)中的哪一種表示其集中趨勢不太合?A、平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、都不正確18、一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)乘以一個常數(shù)C所的平均數(shù)是原來數(shù)據(jù)平均數(shù)的幾倍？AB、C的方、C的立方、C的四方19、一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)乘以一個常數(shù)C所的方差是原來數(shù)據(jù)方差的幾倍？A、CB、C的平方、C的立方、C四次方20、反映數(shù)據(jù)的集中趨勢時，列哪個不是中數(shù)的優(yōu)點(diǎn)？A、計算簡單、易理解C、不易受極端數(shù)據(jù)的影響D易受極端數(shù)據(jù)影響21、數(shù)列12、12、13、13、13、17的中.AB、12、13、12.6622、本數(shù)據(jù)10、11、11、13、13、17、17、19的中數(shù)等于（A。83B、13、12.5、12。6623在下列幾個統(tǒng)計指標(biāo)中一在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢時最容易受極端數(shù)據(jù)的影響？A、四分位差B、標(biāo)準(zhǔn)差、百分位差、平均數(shù)24、次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多那個數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上被稱作（A、眾數(shù)B、中數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)25、列哪種統(tǒng)計圖比較適合呈兩變量之間的相關(guān)關(guān)系特點(diǎn)？A、直條圖B、散點(diǎn)圖、餅形圖、直方圖26、列哪種統(tǒng)計圖適合刻劃連型數(shù)據(jù)的次數(shù)分布特點(diǎn)？A、直條圖B、散點(diǎn)圖、餅形圖、直方圖/14

27、問16、17、14、16這一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等(A、3。2、1。9、2、128、一批數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)的重性不一樣,算它們的平均數(shù)應(yīng)該用（A、中數(shù)B、幾何平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)29、一批數(shù)據(jù)中前后數(shù)據(jù)之比近常數(shù)時，計算它們的平均數(shù)應(yīng)該用（）.A、中數(shù)B、幾何平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)30列幾個統(tǒng)計指標(biāo)中個在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢時最不容易受極端數(shù)據(jù)的影?A、百分位差、全距、標(biāo)準(zhǔn)差、平均差31、比較性質(zhì)不同的數(shù)據(jù)間的對離散程度時，我們通常采用（)。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、方差、差異系數(shù)、平均差32在純反映數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)中數(shù)據(jù)滿足統(tǒng)計要求的前提下能最不好的指標(biāo)當(dāng)屬（A、全距B、四分位差、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差33、正偏態(tài)分布情況下，眾數(shù)Mo與平均數(shù)關(guān)系是（。AB、Mo=M、無法知道34、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，對的百分等級是（）.AB、25、50、7535、人的智力一般呈正態(tài)分布假設(shè)成人的智力分布的標(biāo)準(zhǔn)

等于10，現(xiàn)在成人中隨機(jī)抽取了25名被,測定他們的智商果這些被試平均智商為請問當(dāng)顯著性水平設(shè)置為0.05時成人智力分布的均水平的信區(qū)間是（）.A、[87.4105］B150]、[87102]、[85。2104。8]36在相關(guān)樣本的研究,相樣本的容量為100其樣本X的方為9樣Y的方為16，且配對數(shù)據(jù)之差的方差為7,問相關(guān)樣本與的差相關(guān)系數(shù)的值是（A、0。8B、0。85、037、下面不同類型分布中，哪種分布與自由度無關(guān)？A分B、卡方分布、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布D、F分布38、對非正態(tài)分布數(shù)據(jù)強(qiáng)制轉(zhuǎn)成正態(tài)分布的過程中，下列哪個指標(biāo)起著橋梁的作A、z分?jǐn)?shù)B、百分等級、百分位數(shù)D、集中量數(shù)39、列不同種類的樣本分布中哪個分布具有自由度？A分、二項(xiàng)分布、Z布D、卡方分布40、明班上總共有50人在次考試中小明的成績是75分，班上成績比他好的共有30人，問此次考試中小明在班上的百分等級是多少？A41、~N

B、20、50、10，則的值是多少？A、0.99、0.9042、設(shè)

(0,1)

，則P（—1。96《Z《1。96）于多少？A、0。95、0。99、0.64、043如某調(diào)查者想研究中國大生智力的平均水在華師大學(xué)生中隨機(jī)選取了兩個班級，測驗(yàn)得這些學(xué)生的平均智商為110問這些人的平均智商是屬于總體參,還是樣本統(tǒng)計量？（）A、總體參數(shù)B、樣本統(tǒng)計量、都不是/14

44在參數(shù)區(qū)間估計中,在同信度的情況,樣體統(tǒng)計量標(biāo)準(zhǔn)誤越大總參數(shù)所在的置信區(qū)間（A、越窄B、越寬C、不知45、假設(shè)檢驗(yàn),如果虛無假

H

0

為真，但依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果卻推翻了虛無假設(shè)

H

0

，請問這犯的哪類錯誤A、II型B、I型C、沒有錯誤46、個相關(guān)樣本的相關(guān)系數(shù)

r0.25

，則兩個相關(guān)樣本所在總體間的相關(guān)系數(shù)也等于。25？（）A、對B、錯C、無法斷定對還是錯47、問8、7、6、10這一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于（）.A、3.2B、1。9C。58、148、參數(shù)點(diǎn)估計中，一個良好計量的無偏性指的是（等4個準(zhǔn)。A、估計統(tǒng)計量分布的標(biāo)準(zhǔn)誤大B、估計值隨著樣本容量的無限增大，估計值能夠越來越接近所估計的總體參數(shù)C計統(tǒng)計量的分布的中心與總體參數(shù)吻合D分反映了樣本數(shù)據(jù)的信息49、數(shù)據(jù)2、3、5、7、8、10、16、19求其中數(shù)A、7。5B、7C、8D、1050、某相關(guān)樣本的研究中，相樣本的容量70,中樣本的方為9、樣本Y的差為16且配對數(shù)據(jù)之和的方差為37，問相關(guān)樣本與Y的差相關(guān)系數(shù)的值(A、0。8B、0C、0.5、0.951．列11,11,11，11,13，13,13，17，17，18應(yīng)的中數(shù)(）.(A）12.66(B)13。33（C）12.83（D)12。552。知全距R=59,組數(shù)K=6,則距i應(yīng)為)(A）8(B）9（C）10（D)1153．究為完全隨機(jī)取樣設(shè),檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差,已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（(A)符號檢驗(yàn)秩和檢驗(yàn)）t檢(Dχ２檢驗(yàn)54。次考試中，某考生的百分級為20它所表示的含義是（)（A）該生考試成績?yōu)?0分(B該生考試成績?yōu)?0分（C％的學(xué)生成績高于該生（D）20%學(xué)生成績低于該生55．知智商測驗(yàn)的平均分為100標(biāo)準(zhǔn)差為15某人智商為130,智商比他低的人約占（）（A)5%（B)50％（C）95（D)98%56。列各種統(tǒng)計方法中屬于描統(tǒng)計的是（)（A檢（B）計算相關(guān)系數(shù)（C）求總體平均數(shù)的置信區(qū)間（D）方差分析57．P45＝65表示（）.(A）于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)65％;（B）高于分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)65%（C)于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)45；/14

（D）低于分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)％。58。項(xiàng)分布的標(biāo)準(zhǔn)差等于()（A）np（B）npq）（D）59．德爾和諧系數(shù)一般常用來示)(A）分者信度(B)題一致性（C）題目難度（D)測驗(yàn)度60.下列相關(guān)系數(shù)中表示兩列變量間的相關(guān)強(qiáng)度最小的是（)（A)0。90）0。10(C)-0.40（D。761．列四個直線相關(guān)系數(shù)中哪表示最強(qiáng)的相關(guān)程度）（A。77（B)+0.09（C）+0.64（D）+0。162.假設(shè)檢驗(yàn)中的第二類錯誤是指（)（A）棄真(B)棄偽（C取真（D）取偽63兩樣本方差差異的顯著性檢應(yīng)該使()(A）Z檢驗(yàn)（B檢(C）F檢驗(yàn)（D）檢64。PR=80所示的含義是)（A)生考試成績?yōu)?0分(B)該生考試成績?yōu)榉郑–)80％的學(xué)生成績高于該生（D％的學(xué)生成績低于該生65、X推Y或Y推，下列哪些情況下推測是沒有誤差的()(A）r=1（B）r=0(C）r=+）r=-.0166一個33列聯(lián)表的自由度是)（A)4（B）6（C（D）967。9、12、17這五個的全距是（）(A）29（B（C）30（D)2868.已知一組數(shù)據(jù)，X2的均數(shù)為20。45,若令Yi=8Xi+5，數(shù)組Y1，Y2，，Yn的平均數(shù)是)（A。45（B）163.4(C）168。6(D）17069、n=10的個相關(guān)樣本的平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤為10.5其由度為（）（A)19（B（C）9）870.某實(shí)驗(yàn)選取了4個本其量分別是n1=8,n2=9,n3=10，n4=8，用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異時，其組間自由度(）(A)3（B（C（D)3571．以考察量的大小，但不具相等單位的隨機(jī)變量是（)(A)比率變量（B等距變量）順序變量（D稱名變量72.A和B兩學(xué)生在數(shù)學(xué)和語文考試中的分?jǐn)?shù)如下：平均數(shù)標(biāo)差A(yù)考B考語文7087057數(shù)學(xué)5545770則（/14

（A)A考與考生成績一好；(B考生成績較;（C)B考的成績較好；（D無法比;73。映樣本數(shù)據(jù)特征的量,為()（A）統(tǒng)計量（B)數(shù)（C）自由度(D）著性水平74．絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯的概率(（A)〈（B）>α（C)β（D75.計算多列等級變量的相關(guān)程度應(yīng)使用（）（A）積差相關(guān)（B）斯皮爾曼等級相關(guān)(C）德爾W系(D）量相關(guān)76．一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平數(shù)M)、中數(shù)（Md)眾數(shù)（）間數(shù)值大小的關(guān)系為（（A)M>Md(B）〉Mo(C）Mo〉M>Md（D）Mo>Md〉M77.下列統(tǒng)計量中對數(shù)據(jù)變化靈敏性最好的(）(A)平均數(shù)眾數(shù)(C)距（D中位數(shù)78一列數(shù)據(jù)為連續(xù)測量變量服從正態(tài)分,另一列變量描述被試的性,對這樣的兩列變量間相關(guān)關(guān)系的描述，應(yīng)采用（）.（A）積差相關(guān)（B等級相關(guān)）點(diǎn)二列相關(guān)）列聯(lián)相關(guān)79,.適于進(jìn)行符號檢驗(yàn)的條件是（)(A）驗(yàn)兩個獨(dú)立樣本的差異顯性（B）檢驗(yàn)兩個相關(guān)樣本的差異著性(C)檢驗(yàn)多個獨(dú)立樣本的差異顯著性（D)驗(yàn)多個相關(guān)樣本的差異顯性80．研究10名試實(shí)驗(yàn)前后反應(yīng)時是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（)。（A）符號檢驗(yàn)(B）秩和檢（C）t檢驗(yàn)(D)χ

檢驗(yàn)81。用方差分析方法對一元線回歸分析方程進(jìn)行有效性檢驗(yàn)時，回歸自由度(）(A）1（B）2（C)n-1（D)n-282．歸分析中，關(guān)于確定系數(shù)下列敘述正確的(（A）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的方；（B）確定系數(shù)等于回歸系數(shù)的方；（C）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)；（D）確定系數(shù)等于回歸平方和以殘差平方和。83兩樣本方差差異的顯著性檢應(yīng)該使(）（A)Z檢）t檢(C檢驗(yàn)（Dχ檢84、數(shù)分布曲線的橫坐標(biāo)代表組數(shù)據(jù)的（)（A)限）點(diǎn)）下限(D）平均值85、知從X推Y的歸方程為Y=-0.8X+1.2,說明、Y兩量是（）（A）正相關(guān)（B）負(fù)關(guān)（C不相關(guān)（D)不一定相關(guān)/14

86。6、8、10、12、26這一數(shù)據(jù)的集中趨勢宜()（A)均數(shù)（B）數(shù)(C）眾數(shù)（D）平均差87.9、34、12、17、5這五數(shù)的全距(）（A）29(B)29。5（C)30（D）2888、知r1=—r2=+.30說相關(guān)程度前者比后()（A）大（B）一倍(C)大30（D）小89隨著自由度的增大，分越越接近于（)（A分（B）正態(tài)分布(C)F分（D)項(xiàng)分布90、個標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)和等于（）(A）0（B)1(C)—1(D）1/291、面哪個統(tǒng)計量不能用來描數(shù)據(jù)的離散程度？A、極差B、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、四分差92、設(shè)學(xué)生郁悶成績服從正態(tài),描述學(xué)生性別與語文成績之間的相關(guān)用？A、積差相關(guān)、肯德相關(guān)、二列相關(guān)D、點(diǎn)二列相關(guān)93某級一次英語考試成績服從正態(tài)分布班平均成績?yōu)?0分標(biāo)準(zhǔn)差為8分一學(xué)生成績?yōu)?0分，在全班的名為多少z=（80-70。25,查表0。89.A、前10％B、前20％C、后10%D后20％94、一學(xué)生的成績低于平均成一個標(biāo)準(zhǔn),問他在該班的百分位.A、16%B、36％C、50%、84%95、算列聯(lián)相關(guān)系數(shù)的適應(yīng)資為。A、等級數(shù)據(jù)B、計數(shù)數(shù)據(jù)、二分變量D、等距數(shù)據(jù)96、德爾和諧系數(shù)一般常用來示。A、評分者信度B、題目一致性C、題目難度、測驗(yàn)效度97、絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯的概率為。A、<αB、>αC、<β、>98、在總體服從正態(tài)分布，總體方差未的條件樣本平均值的分布為（b）.A、正態(tài)分布B、t分C、卡方分布、F布99、于總體非正態(tài)，兩個相關(guān)本均值差異性的檢驗(yàn)所用的非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有（c）.A、秩和檢驗(yàn)B、數(shù)檢驗(yàn)C符號等級檢驗(yàn)D、F檢100個四選一的選擇題生全憑猜測題全選對的概率為（bA、0。025B、0.0625C、0.50、0。125101、一個2×3的完隨機(jī)設(shè)計，表示(a).A、試驗(yàn)有兩個因素，一個因素有兩個水平，另外一個因素有三個水平B、試驗(yàn)有兩個水平，一個水平有兩個因素，另外一個水平有三個因素C、試驗(yàn)有三個因素，每個因素有兩個水平D、試驗(yàn)有兩個因素，每個因素有三個水平102、抽樣研究中，最基本的原則是。A、代表性B、隨機(jī)性C、全面性D推論性/14

103為了考察三種刺激條件下試應(yīng)時之間是否存在差,一究者分別選取5個年段的被試各3個來考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時的差,種設(shè)計.A、完全隨機(jī)設(shè)計B、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計、析因設(shè)計、嵌套設(shè)計104、兩因素完全隨機(jī)試驗(yàn)設(shè)計中，下述計算自由度的公式中，哪一個是求誤差項(xiàng)的。A、npq—1（自由度）B—1C、(p）(q-1D—1)(q—1）105、下列那些數(shù)據(jù)可計算平均數(shù)。A、同質(zhì)等距數(shù)據(jù)B、等級數(shù)C出現(xiàn)相同數(shù)值多的數(shù)據(jù)D、數(shù)值成倍變化的數(shù)據(jù)106、兩因素析因設(shè)計中計算自度的公式,哪一個是求交互作用的A、npq—1B—1CD、(p-1）(q-1)107、考察年齡（p=3）別（q=2在某知覺測驗(yàn)中是否存在交互作用，設(shè)計采.A、完全隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計B、因設(shè)計C、嵌套設(shè)計、拉丁方設(shè)計108、有一考察性別因素和三種教學(xué)方式教學(xué)效果差異的研究，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)取,隨機(jī)分組各組人數(shù)相.請問用何統(tǒng)計分析方法處理結(jié)果。A、區(qū)組設(shè)計的方差分析、裂區(qū)設(shè)計方差分析C、析因設(shè)計方差分析D、判別分析三、不項(xiàng)選擇題1、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)集中趨勢的參有（）A算平均數(shù)B中數(shù)C眾D全部正確2、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)離散（或分)勢的參數(shù)有（）A全B一階C二矩D全部不正確3、分布形態(tài)屬于對稱分布的()At分B正分CF分布D都是4般況下樣容量達(dá)到某個值時該值為界大于該值就可以稱樣本為大樣本，否則為小樣本，這個值是（)A20B30C10D55、當(dāng)比較兩個樣本差異時，采（）A總平均數(shù)差異檢驗(yàn)B平數(shù)差異檢驗(yàn)C方差析D相關(guān)析6、方差分析需要滿足的前提條有（A．總體正態(tài)分布B．處理方差齊性C總體方差已知D．各組樣本容量相同四、判題（）1直方圖是直觀反映連性隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計.（就反映隨機(jī)變量的分情況而言條圖直觀反映的是離散型隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計圖。（)3、描述離散趨勢的最有參數(shù)是四分位距。（）4在正偏態(tài)分布中，平數(shù)、中數(shù)與眾數(shù)三者中居于最左邊的是中.(）5、正態(tài)分布下，所有數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分的總和等于0。（）6樣本相關(guān)系數(shù)等于0.3表明體相關(guān)系數(shù)也是0。3。()7、相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近1,關(guān)程度就越./14

（)8、在相關(guān)樣本中，其中個變量觀察數(shù)據(jù)均來自正態(tài)總體，但有一個是名義二分變量，則計算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用二列相關(guān)。（)9、Ⅰ型錯誤和Ⅱ型錯誤比率相加的和為。（)10、在相關(guān)樣本中，其中一個變量觀察數(shù)據(jù)來自正態(tài)總,而另一個是真正的二分變量，則計算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用點(diǎn)二列相關(guān)。（）11、區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計一般要求區(qū)組內(nèi)被試異質(zhì)，區(qū)組間被試同質(zhì)。（）12、在參數(shù)估計中，統(tǒng)計量的無偏性指是用統(tǒng)計量的值去估計參數(shù)時沒有誤差。(）13在線性回歸方程y=ax+b中b一個變量。（）14、樣本統(tǒng)計量的標(biāo)準(zhǔn)誤越大，則在相同置信度的情況下，置信區(qū)間越.（）15、若虛無假設(shè)為真，但被拒絕，這類錯誤是錯誤。(）16在正態(tài)分布,中數(shù)平均數(shù)與眾數(shù)三點(diǎn)不重合。（）17、在兩總體正態(tài)分布且相互獨(dú)條件下，樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是F檢。(）18在兩總體相關(guān)條件下樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是檢驗(yàn)（）19若某研究者欲檢驗(yàn)?zāi)行缘闹橇κ欠耧@著高于女性，則從檢驗(yàn)類型角度而言，這種檢驗(yàn)屬于雙側(cè)檢驗(yàn)（)20、方差分析時要求樣本數(shù)據(jù)來源于正態(tài)總體。（）21、在兩因素方差分析,若交互作用不存在，則需要進(jìn)行簡單效應(yīng)分.(）22置信區(qū)間表示的是樣平均數(shù)可能落在的范圍。（）23、相關(guān)系數(shù)的值越接近1，相關(guān)程度越低。()、當(dāng)總體參數(shù)的無偏估計量不止一個統(tǒng)計量時，無偏估計變異小的有效性.（)25、方差分析中各實(shí)驗(yàn)理內(nèi)方差彼此應(yīng)無顯著差異，這是方差分析中最為重要的基本假定（）26兩個變量都是連續(xù)變量，且每一個變量的變化都被人為地分為兩種類型，這樣的變量求相關(guān)應(yīng)選用肯德爾W系。（）27、品質(zhì)相關(guān)主要有四分相關(guān)、φ相關(guān)和列聯(lián)相關(guān)。（）28、對隨機(jī)現(xiàn)象的一次觀察為一次隨機(jī)試.（）29分布一個正偏態(tài)分.（）30分布因樣本容量的變化而變化。五、簡答1、請說明中位數(shù)、眾數(shù)和平均之間的關(guān)系。2、簡述分組次數(shù)分布表的優(yōu)缺。3、簡述算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。4、簡述分組次數(shù)分布表的編制.5、分組次數(shù)分布表的編制步驟哪幾步？6、簡述假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理。7、簡述平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)的4種類型與檢驗(yàn)方法。8、簡述完整的假設(shè)檢驗(yàn)過程和體步驟。9、方差分析的基本步驟是什?10、行方差分析的基本前提是?11、述線性回歸分析的基本假有哪些？12、述假設(shè)檢驗(yàn)中型誤與

型錯誤的關(guān)系。13回歸分析與相關(guān)分析是研究變量間相互關(guān)系的一種數(shù)理統(tǒng)計方法般在實(shí)際應(yīng)用中二/14

者是結(jié)合起來運(yùn)用的。請問兩者結(jié)合包括幾個步.14、行卡方檢驗(yàn)需要滿足的基假設(shè)有哪些？15、何判定兩個變量之間是否在線性關(guān)系16、差相關(guān)系數(shù)與斯皮爾曼等相關(guān)系數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域有何不同？17、t分布標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布有什么聯(lián)系和區(qū)?18、述相關(guān)分析與回分析的關(guān)。19、良差異量數(shù)具備的標(biāo)準(zhǔn)有些？20、述在進(jìn)行參數(shù)估計時一個好的估計量應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。21.回答全距的概念及其缺陷。22簡述什么是標(biāo)準(zhǔn)差，并簡要明其具有什么性質(zhì)。23.簡述積差相關(guān)系數(shù)的概念與其適用資料應(yīng)具備的條件。24。態(tài)分布有哪些特征？25.方差分析的基本假定條件有哪些？26、述條圖、直方圖、圓形圖餅圖、線圖以及散點(diǎn)圖的用途。27、述使用積差相關(guān)系數(shù)的條。28、些測量和統(tǒng)計的原因會導(dǎo)兩個變量之間的相關(guān)程度被低.29、述正態(tài)分布的主要應(yīng).30、么是抽樣分.六、計算1、在某個班級中隨機(jī)抽取5名試進(jìn)行錯覺實(shí)驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)如:被試12345錯覺量（毫秒）1618202217請求出這名被的平均錯覺量及標(biāo)準(zhǔn).2、有教育學(xué)者認(rèn)為性別與學(xué)業(yè)績有相關(guān)，現(xiàn)在有一統(tǒng)計學(xué)者在一般學(xué)生群體中隨機(jī)抽取10名學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如:被試1234678910性別男女女男女男男男女女成績83919584898786858892請你計算性別與成績的樣本相關(guān)系.3、某研究者認(rèn)為學(xué)生的成就動與學(xué)生的成績有相關(guān)。有一統(tǒng)計學(xué)者欲檢驗(yàn)這個結(jié)論，因些在一般學(xué)生群體中隨機(jī)了10個試，分別測定他們的成就動機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績，結(jié)果如下：學(xué)生編號12345678910成就動機(jī)66385944712835521255學(xué)習(xí)成績6332695865482756536請計算這10個學(xué)的成就動機(jī)學(xué)業(yè)成績的樣本相關(guān)系數(shù)。4從市普通中學(xué)名生物理高考成績中機(jī)抽取男生和女生各10名分計算得

X

男

59.7,

X

女

45。7,

S

男

10。7,

S

女

16.9.試定男生與女生的成績否10/

tt有顯著差異？t

(假設(shè)男、女學(xué)生物理高考成績的方差無顯著差異）25名小朋友隨機(jī)分成兩組進(jìn)迷宮實(shí)驗(yàn)，一組讓他們在實(shí)驗(yàn)之前在迷宮里先玩耍半小時(稱作探索時間),這一組稱作實(shí)另一組作為控制組給予事先的探索時間式驗(yàn)時,記錄下小朋友記住迷宮而達(dá)到一次走玩而不出錯的標(biāo)準(zhǔn)所需的時間，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)組6242355634控制組4267554755試檢驗(yàn)有無事先探索時間對小朋友走迷宮是否有顯著影響？

6有人研究不同專業(yè)學(xué)生在抑水平上是否有著顯著差,別文科科及文體科專業(yè)大學(xué)生中隨機(jī)各抽取5人，別測定他們的抑郁水平，測試結(jié)果如:文科：、7、9、6理科：、6、7、4文體：、4、5、3試問不同專業(yè)的學(xué)生抑郁水平真的存在顯著差異嗎？

（2,12）=3.88）7、對于某政策的民意調(diào)查，答有同意、不置可否、不同意3種隨機(jī)調(diào)查了48名生，結(jié)果同意24人，不置可否12人，同意12人。問持這3種意的人數(shù)是否有顯著差異(注

2

5.99

）0.05(2)8、某小學(xué)歷屆畢業(yè)生漢語拼音績測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為66,標(biāo)準(zhǔn)差為。7。現(xiàn)在以同樣試題測驗(yàn)應(yīng)屆畢業(yè)假應(yīng)屆畢生與歷屆畢業(yè)生基本條件相同并從中隨機(jī)抽取25份卷，算得平均分為69分問校應(yīng)屆與歷屆畢業(yè)生成績是否一樣？9了研究4種教在不同的輔時間下的效取得種不同的輔導(dǎo)時間分別進(jìn)行4種教方案的實(shí)驗(yàn)，從而得到12個處，隨機(jī)抽取24名本，每2隨機(jī)的接受一種處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：教

學(xué)

方

案B1

B2

B3

B4輔導(dǎo)時

A1A2A3

61，4977，6190，86

72，6584，72109，100

54，5369，5378，79

59，6396，83110,95間請進(jìn)行二因素方差分析。（

F

，

F

，

F

）0.050.050.0510心理學(xué)家為考察訓(xùn)練教程對兒童創(chuàng)造思維能力的影響20名試隨機(jī)分成四組每組5人組取的教程分別不同進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)期后個被試的創(chuàng)造思維能力評估如下：11/

00教程

教程

教

教試檢驗(yàn)訓(xùn)練教程的作用是否有顯著差異？（

0.05

F

)11、列數(shù)據(jù)是某學(xué)校隨機(jī)抽取