第三單元寫人要抓住特點(東山中學周婷婷)

寫人要抓住特點（一）東山中學周婷婷導語世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。把“這個人”寫“活”，寫成“他自己”。寫作導引細心觀察，捕捉特點

觀察下面漫畫中人物肖像，誰像誰不像，你來評判！提示：春晚小品《不差錢》表演者：趙本山、畢福劍、小沈陽、毛毛。作者抓住了他們?nèi)菝哺髯缘奶攸c：趙本山那富有喜劇色彩的舊得卷了舌的“老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮。畢福劍大鼻子，大嘴，小眼睛，頭發(fā)就是“毛寸”，整得還挺時髦的。

小沈陽三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的蘇格蘭裙子。

（1）仔細察看。即通過耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物在外貌、語言、行動、心理各方面的信息。（2）比較差異?？梢詸M向比較，即觀察“這個人”與其他人之間的細微差別。（3）篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間細節(jié)。觀察、觀察、再觀察。——巴甫洛夫座右銘

技法點撥觀察練習仔細觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABCDA.他（魯迅）的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》魯迅（1881－1936）

B.聞一多先生那一頭濃密蓬松的黑發(fā)正如他的革命精神一般，愛國情懷濃如發(fā)色，愛國熱情密如發(fā)絲。他臉上呈現(xiàn)出堅定，那是一張熱愛國土的臉，眉眼中透出改變祖國命運的信心與熱情。緊抿的嘴是他對反國賊的堅決態(tài)度，炯炯有聲的目光是他不屈的靈魂的表現(xiàn)。這位偉大的革命家用他并不寬闊的肩帶頭挑起了改變祖國的沉重擔子，用他洪亮的嗓音呼吁人們：“站起來！我們站起來！”他身后的紅燭是他鮮紅的丹心，一身黑衣是他堅決的態(tài)度，他帶了頭，用那一腔的熱血和滿腹的知識壓下了獨裁，用偉大的精神扛起了民主的一片天地！聞一多（1899—1946）C.老人（愛因斯坦）蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！稅垡蛩固购托∨ⅰ匪◥垡蛩固梗M臉邋遢（lātà），頭發(fā)很長。沒刮胡子，一副蒼老而又不失精神的樣子。愛因斯坦（1879－1955）D.他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

——羅曼·羅蘭《名人傳》托爾斯泰（1828—1910）運用描寫，突出特點外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣飾、體態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。技法點撥外貌描寫要求根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。第一，外貌描寫要“畫眼睛”

（魯迅）。善于細致、精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，繪形傳神，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。魯迅：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！?/p>

他（托爾斯泰）——擁有著犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指寬的眉毛、粗大的鼻子與黝黑色的臉頰和一把白色的卷胡須。看著他那犀利的眼睛真是驚人，這是一副真正能夠透視人心的眼睛，他看著別人的時候就像在透視別人和窺伺別人的靈魂，直擊別人的要害讓別人冷不丁地想倒退一步，我想避開他那黑豹似的目光，可是卻無法成功。那植被多于空地的頭，那兩片厚厚的嘴唇被大把大把的胡須纏住，那鼻子，那黑色的臉，簡直是是一張再普通不過的臉，可是，當他擁有著足以透視別人心的眼睛，就再也不像是一張普通的臉了，就像是上帝的完美杰作，他的臉和他的任何東西就只是他那雙眼睛的裝飾物和外殼罷了，既普通又“完美”?！_曼·羅蘭《名人傳》托爾斯泰的眼睛經(jīng)典呈現(xiàn)又如：（賈寶玉）天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角?！苎┣邸都t樓夢》（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！斞浮蹲８！罚▽O太太）眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。——錢鐘書《圍城》

―雙烏黑、閃亮的大眼睛。這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮；這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。向我們深情地訴說著瀕臨失學的兒童的渴望；向世人熱切地呼喚著我要讀書的心聲。

《我要讀書》

“畫眼睛”練習第二、注意外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別外貌描寫是對人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣飾、體態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。例如：他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。神態(tài)描寫專指對臉部表情的描寫刻畫，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。（1）描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩滿面紅光滿頭銀發(fā)炯炯目光雙目如潭火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽衣著得體虎頭虎腦眉清目秀滿面紅光慈眉善目氣宇軒昂英姿颯爽白凈柔嫩

衣著得體

炯炯目光滿頭銀發(fā)（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面春風洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發(fā)神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面淚流滿面洋洋得意眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑滿面春風和顏悅色容光煥發(fā)神情沮喪第三、外貌描寫要能展示人物性格在描寫人物外貌時要善于抓住最能表現(xiàn)人物思想性格、精神氣質(zhì)的肖像特征來寫。如：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯迅《故鄉(xiāng)》現(xiàn)在，閏土卻成了一個神情麻木、寡言少語的農(nóng)民。經(jīng)典呈現(xiàn)

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?？滓壹菏且粋€清高迂腐、飽受凌辱、好逸惡勞的讀書人。她兩彎似蹙(cù)非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(yè)之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

——曹雪芹《紅樓夢》林黛玉是個內(nèi)慧外秀，楚楚動人，惹人憐愛，多愁善感的女性。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。——《紅樓夢》王熙鳳是一個精明能干、為人刁鉆狡黠的人。她:“五辣俱全”，即香辣、麻辣、潑辣、酸辣、毒辣。

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。孫悟空蔑視皇權(quán)，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅忍不拔，機敏堅毅，英勇無畏。他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。三毛喜劇人物猜猜猜鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破……..破氈帽，癩瘡疤，油膩的黃毛小辮，小眼睛……魯迅小說《阿Q正傳》人物阿Q

卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張開兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》豆腐西施楊二嫂生活人物“畫像”

小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，腿和胳膊圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調(diào)皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。外貌描寫習作

老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖，外加一件羊皮褂子，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢雖缺了牙，但仍樂滋滋地抽著旱煙。備選詞語：凍得通紅的臉布滿凍瘡的手、緊握著鉛筆破舊的單薄的線衣專注的眼神當我來到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。寫人要抓住特點（二）東山中學周婷婷人物描寫，突出個性除了外貌，還可以抓住人物典型的動作、語言、心理等進行描繪。人的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、思想等不同，其動作行為、說話方式、思維習慣定然不同。語言描寫成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人。語言描寫包括人物的獨白和對話。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著！”相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”?！Z言大師老舍語言描寫的好段【埋怨】

我十分委屈地叫了起來：“都怪你！都怪你！要是你到教室門口來接我，我就會安心，就不會考不好！”不爭氣的眼淚從我臉頰上流了下來。【責備】

我終于對姥姥發(fā)火了：“姥姥，我做作業(yè)，他搶我的筆，你不管，說讓他玩一會兒；東東打別的小朋友，你不批評他，還說厲害點不受人欺負；東東摔玩具，你說值不了幾個錢，再買新的……你這樣寵他，偏愛他，那是害他呀！姥姥，對東東你千萬不要再這樣了……”【鼓勵】

我對爸爸說：“爸，現(xiàn)代人的經(jīng)濟觀念都更新了，什么第三產(chǎn)業(yè)、第二職業(yè)、下海、打工……咱家可不能落后呀！您和我媽也‘下?！斡伟?！”【爭吵】

我不知哪兒來的力量，大聲對那幾個學生說：“你們不要破壞公共財物！”幾個中學生沒搭話，都指著我哈哈大笑起來。看著他們眼里露出的輕蔑的目光，我瞪圓了憤怒的眼睛說：“做得不對，誰都可以管！”好了

初三的生活很緊張，時間的步伐也飛快，就連打個哈欠也要預(yù)定時間。拖著腦袋走進衛(wèi)生間，看著鏡子扮個鬼臉，甚是苦不堪言。姥姥開門又進來，大喊三聲：“快！快！快！”要遲到了還發(fā)呆！與之相伴的還有旋律激昂的交響曲。“??！我還沒刷牙呢！”“水已經(jīng)給你接好了！”“?。∥疫€沒洗臉呢！”“熱水已經(jīng)給你倒上了！”“啊！我還沒吃飯呢！”“牛奶面包已經(jīng)準備了！”“啊！我還沒墊鞋墊呢！”“已經(jīng)給你墊好了！”“?。∥視€沒收拾呢！”“已經(jīng)給你裝好了”“啊！來不及了！”“別磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，過道時要小心”

扣分“這位同學，你怎么隨便扔垃圾?"同學甲，"快撿起來。你是哪個班的扣你們班的分了?！?/p>

同學乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！?/p>

同學甲：“不行，不遵守學校紀律就要扣分?！薄澳阒灰@次不扣我的分，我買包零食給你?！蓖瑢W乙

同學甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學校就變成垃圾場了。”動作描寫動作描寫是對人物舉止、動作、行為的描寫。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。動作描寫要精心選擇恰當?shù)膭釉~。經(jīng)典：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(朱自清《背影》）賞析：運用了動作描寫，準確貼切地寫出了父親攀欄桿時的情景，從中體現(xiàn)了父親對“我”深深的愛。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的張先生習作片斷1一個很怕吃辣的人吃完辣椒后的動作

好辣

他舔了一口辣椒，立即把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。習作片斷2心理描寫心理描寫能反映人物的性格，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。在刻畫人物心理時，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。經(jīng)典呈現(xiàn)

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。——《最后一課》以事寫人，張顯個性還可以以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如，《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在“文革”期間調(diào)解沖突、答復(fù)楊振寧關(guān)于中國原子武器工程是否有外國人參與、在井下信號消失堅持留守現(xiàn)場等幾件事，從多個側(cè)面寫出了鄧稼先崇高的精神風貌。抓住人物典型事例

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物就屬于典型事例的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！蓖ㄟ^一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人”就沒有了真正的意義。應(yīng)用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們應(yīng)用典型事例時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。細節(jié)描寫，凸顯個性要增加寫人文章的真實性和感染力，還必須重視細節(jié)描寫。比如：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志?！螢椤兑魳肪奕素惗喾摇纷x了這些描寫，貝多芬熾熱而偉大的心靈、堅強的意志，就活生生地展現(xiàn)在我們面前了。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到“一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術(shù)效果。應(yīng)該注意的是，細節(jié)描寫一方面需要適當?shù)南胂?，另一方面更有賴于對人物的仔細觀察和深入體會。什么是細節(jié)描寫呢？細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物（肖像、神態(tài)、語言、動作、心理）、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。服飾細節(jié)描寫

穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）這個服飾細節(jié)描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現(xiàn)了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。感受經(jīng)典語言細節(jié)描寫

母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚俦憩F(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。動作細節(jié)描寫

①他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）②……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了?！保斞浮端帯罚┚洧僦?，“排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句②中，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了康大叔接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了他兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。心理細節(jié)描寫

①我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）②他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）句①抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個小學生內(nèi)心對老師的感情激動到了極點。句②當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。記敘文57細化動作、延長過程運用修辭，畫其神韻精煉詞語，表現(xiàn)特征類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵同類對比，側(cè)面烘托細節(jié)描寫的方法可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！毣瘎幼鳌⒀娱L過程運用修辭，畫其神韻可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

老師講課很有個性，一抬眼，一投足，常常讓我們?nèi)炭〔唤?。老師講課極有個性，別是一番模樣，每當講到得意之處，眼睛便會瞇起來，眼角都向上折起，一副享受課堂的樣子。有時還會手舞足蹈起來，左手隨著語調(diào)的升降一上一下的飛動，右手捏著粉筆的拇指食指有節(jié)奏的搓動那不短不長的粉筆——老師不愛用整根的粉筆，凡是新粉筆他就把頭兒掰掉一截，一旦用短了，也會毫不猶豫地換下一根——在黑板上留下一個有一個粉筆點，以強調(diào)重點之用。精煉詞語，表現(xiàn)特征

老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求；那是……類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵記敘文62同類對比，側(cè)面烘托

他是一個怪人，常引來同學們異樣的眼光。他是一個引人注意的人，用現(xiàn)在的話說有點“另類”。不信你看：冬天來了，大家都穿上了羽絨服，只有他還穿著秋天的夾衫，而且是那種火紅的顏色，分外顯眼，在瑟瑟西風中瀟灑來去，美其名曰“傲霜獨立”；預(yù)備鈴響了，他急匆匆擠過將要進教室的老師身邊跑進教室（他是生活班長，天天查車），回頭偷看一眼無奈而笑的老師，迅速竄到自己的座位上；上課了，他和同桌為一個問題爭得面紅耳赤，斗爭到老師那里尋找“公道”，若得到肯定，挑釁地沖同桌一揚眉，那意思是“瞧我！”……羅中立油畫

《父親》讀圖？羅中立的油畫《父親》的細節(jié)描寫

可以看到，在這幅畫中，老人那枯黑，干瘦的臉上布滿了象溝壑似的皺紋，深陷的眼睛露出了懇切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，僅剩一顆門牙的嘴里似乎飽嘗過很多的酸、甜、苦、辣。猶如耙犁一般的破傷的大手里，捧著一個破舊的粗瓷碗在喝水。毛孔里滲著汗珠，還有那稀疏的胡須，以及臉上的那顆苦命痣，身后那經(jīng)過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，都無不打上了他艱辛生活的烙印。這幅肖像畫叫人們思考，使人黯然神傷。讓我們感受到，這是一個飽經(jīng)滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農(nóng)民，在他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那種百折不屈的精神。這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產(chǎn)生的是一股平凡而又偉大的情感，使得畫面具有一種悲劇性的震撼力。羅中立把父親的毛孔、汗珠都仔細地畫出來、刻出來。其實我覺得，《父親》最動人的地方既不是他干渴的嘴唇、粗糙的皮膚，而是他流露的眼神。那不是豐收的愉悅的表情，也不是一個完全麻木的、完全失望的眼神，其中有一種對觀畫者的期盼和渴望，甚至是訴說和訴求。這幅作品不僅僅是對中國農(nóng)民的形象塑造，而是通過這一形象呈現(xiàn)出了個人內(nèi)心中對人生、對未來的期待與迷惘。所以這個眼神能抓住觀畫的人，使人產(chǎn)生共鳴。精段導讀“嗨！又來新生啦！”眼明手快的“胖頭兒”