八年級物理下冊-第1課時 牛頓第一定律（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第八章運(yùn)動和力本章首先介紹了牛頓第確定律和慣性，然后通過牛頓第確定律來認(rèn)識運(yùn)動和力的關(guān)系，并進(jìn)一步揭示了二力平衡的條件，最終學(xué)習(xí)了力學(xué)中最常見的力——摩擦力（阻力），幫忙學(xué)生理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，把握增大和減小摩擦力的方法.本章共分3節(jié)：1.第1節(jié)為“牛頓第確定律”，本節(jié)從力的作用效果之一：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)，這一實(shí)際問題出發(fā)，引出問題“維持運(yùn)動真的需要力嗎”，并進(jìn)行試驗(yàn)和推理；推導(dǎo)出“牛頓第確定律”，引導(dǎo)學(xué)生理解力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，而不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由；最終由牛頓第確定律引出一切物體都具有保持原有運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)——慣性，并介紹了慣性的利與弊.2.第2節(jié)為“二力平衡”，本節(jié)是牛頓第確定律的連續(xù)，不受力的物體實(shí)際上是不存在的，那么合力為零時即二力平衡時物體運(yùn)動規(guī)律也正是牛頓第確定律所得到的結(jié)果，即保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，作用在同始終線上.3.第3節(jié)為“摩擦力”，對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識，因此可以先通過分析一些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，再通過探究試驗(yàn)了解滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，進(jìn)而理解增大摩擦和減小摩擦的方法.【教學(xué)目標(biāo)】1.在學(xué)問與技能方面：要求學(xué)生知道牛頓第確定律的內(nèi)容，知道物體的慣性及慣性在生活中的應(yīng)用；知道二力平衡的條件和平衡時物體的運(yùn)動狀態(tài)，知道二力平衡條件的應(yīng)用；知道摩擦力產(chǎn)生的條件、方向及影響因素，知道增大、減小摩擦力的方法及其應(yīng)用.2.過程與方法：進(jìn)行試驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響；通過活動體會一切物體都有慣性；學(xué)會分析物體平衡時的受力情況，探究二力平衡的條件；探究影響滑動摩擦力大小的因素，學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象，查找數(shù)據(jù)間的規(guī)律，歸納出試驗(yàn)結(jié)論的一般方法.3.在情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在試驗(yàn)探究的過程中，感受獵取學(xué)問的科學(xué)方法，同時培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會的進(jìn)展作用，領(lǐng)會科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第確定律，慣性，二力平衡的條件，滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.【教學(xué)難點(diǎn)】利用慣性解釋日常現(xiàn)象，二力平衡的分析與應(yīng)用，摩擦力大小和方向的推斷.【課時建議】本章共有3節(jié)，建議6課時：第1節(jié)牛頓第確定律………………2課時第1課時牛頓第確定律第2課時慣性第2節(jié)二力平衡………1課時第3節(jié)摩擦力…………2課時第1課時認(rèn)識摩擦力第2課時摩擦的利用與防止本章復(fù)習(xí)和總結(jié)………..1課時

第1節(jié)牛頓第確定律第1課時牛頓第確定律【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能1.知道并理解牛頓第確定律.2．理解力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，而不是維持物體運(yùn)動的緣由.二、過程與方法通過試驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象力.三、情感、態(tài)度與價值觀通過觀察與試驗(yàn)、探究與討論、分析與概括等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育科學(xué)探究的精神.【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第確定律的解釋.【教學(xué)難點(diǎn)】牛頓第確定律的理解.【教具預(yù)備】長木板、斜面、毛巾、棉布、小車.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（老師可針對性地選擇部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)問的鞏固.【新課引入】老師用多媒體展示來自生活中的圖片，請同學(xué)們思考：為什么最終滑板車會停下來?【進(jìn)行新課】阻力對物體運(yùn)動的影響1.維持運(yùn)動真的需要力嗎？老師演示試驗(yàn)：用手推桌面的小車，小車運(yùn)動前進(jìn)，當(dāng)停止用力，小車最終停止運(yùn)動.老師提問：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？生思考后回答：①靜止的自行車用力踩腳踏板才開始運(yùn)動，停止用力蹬車，車最終會停下來.②用力推秋千時，它會搖擺起來，停止用力時，它最終會停下來.③用力拋鉛球它就向前運(yùn)動，停止用力，它最終會停下來.師維持運(yùn)動真的需要力嗎？生思考、交流、討論.（質(zhì)疑）師古希臘學(xué)者亞里士多德早就對類似的現(xiàn)象進(jìn)行思考過，他認(rèn)為：假如要使一個物體持續(xù)運(yùn)動，就必需對它施加力的作用.假如這個力被撤銷，物體就會停止運(yùn)動.亞里士多德的觀點(diǎn)始終維持和統(tǒng)治人們的思想近兩千年，直到三百年前，由意大利科學(xué)家伽利略通過試驗(yàn)才揭示了這個謎底.好，我們就一起來進(jìn)行試驗(yàn)探究吧！2.探究阻力對物體運(yùn)動的影響試驗(yàn)?zāi)康模禾骄孔枇ξ矬w運(yùn)動的影響提出問題1：小車在水平木板上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)？學(xué)生思考、猜想.說出猜想的依據(jù).老師總結(jié)：影響因素有斜面坡度，小車質(zhì)量，小車起始高度，水平面的阻力.提出問題2：研究小車在水平木板上前進(jìn)的距離s和水平木板對它的阻力f的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？學(xué)生思考、交流和討論，設(shè)計(jì)出一個研究方案.老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用把握變量法：必需讓其他因素相同，只讓表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.留意：在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù).老師提問：從三次試驗(yàn)現(xiàn)象可以得到怎樣的描述？學(xué)生分析：三種表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小車運(yùn)動距離遠(yuǎn).學(xué)生結(jié)論：阻力越小，小車前進(jìn)的距離越遠(yuǎn).若表面非常光滑，則小車受到的阻力將非常小，速度將減小得非常慢，小車運(yùn)動的距離就很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).牛頓第確定律老師推理：假如表面確定光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定的速度永久運(yùn)動下去.這就是伽利略研究試驗(yàn)得到的結(jié)論.師請同學(xué)們思考：靜止的物體，如操場上的籃球架，處于什么狀態(tài)？生：靜止?fàn)顟B(tài).師那是為什么呢？生：因?yàn)闆]有受到推力或阻力.師不完全正確.靜止的物體是由于不受力或所受合力為零，總是保持靜止?fàn)顟B(tài).老師總結(jié)：概括上述兩種情況，一切物體在不受力時，原先靜止的物體將總保持靜止?fàn)顟B(tài)，原先運(yùn)動的物體將總保持恒定的速度勻速直線運(yùn)動下去.這就是英國科學(xué)家牛頓在總結(jié)了伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).這就是出名的牛頓第確定律.師請大家再回頭推斷下，古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)“力是維持物體運(yùn)動的緣由”是否正確？生：不對.維持物體的運(yùn)動不需要力，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由.板書：例題(用多媒體展示)關(guān)于牛頓第確定律，下列說法中正確的是（）A．牛頓第確定律可以通過大量的試驗(yàn)直接證明出來B．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫做牛頓第確定律C．力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由D．力是維持物體運(yùn)動的緣由解析：牛頓第確定律是建立在閱歷事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的.因?yàn)閷?shí)際中物體不可能不受力的作用（只是受到的力的合力為零），試驗(yàn)中也不可能保證表面確定光滑，阻力為零，小車永久運(yùn)動下去，所以不可能設(shè)計(jì)出這種試驗(yàn)來直接驗(yàn)證.維持物體的運(yùn)動根本不需要力，而轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)必需要有力，所以力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由.答案：C【老師結(jié)束語】大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)不少，我們知道了牛頓第確定律，明白了力和運(yùn)動的關(guān)系：力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，不是維持物體運(yùn)動的緣由.課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)練習(xí).在幫忙學(xué)生建立牛頓第確定律時，采用演示試驗(yàn)，師生參與試驗(yàn)探究，提出問題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生樂觀參與思考、分析、討論，