全球氣候變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：安靜單位：新鄭一中時(shí)間：15年4月8日

《全球氣候變化》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、根據(jù)圖文資料說(shuō)由全球變暖的原因；2、自己動(dòng)手搜集資料并展示全球變暖的影響及應(yīng)對(duì)措施；3、通過(guò)學(xué)習(xí)全球變暖的原因及影響，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的意義，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:全球氣候變化的原因、可能影響和應(yīng)對(duì)措施。【學(xué)習(xí)方法】：圖表分析法、合作探究法、總結(jié)歸納法【學(xué)習(xí)課時(shí)】：1課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】：新課導(dǎo)入：學(xué)生優(yōu)秀成果《20XX年"河南遭遇63年來(lái)嚴(yán)重干旱”》圖片展示。學(xué)生活動(dòng)：觀看資料圖片，思考河南大旱的原因可能是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生身邊的氣象災(zāi)害導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。一、全球氣候變化的原因2.氣候變化的總體趨勢(shì)1.氣候變化的表現(xiàn)：不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化閱讀”近百年來(lái)全球平均氣溫的變化圖”，說(shuō)由全球氣溫變化的趨勢(shì)。2.氣候變化的總體趨勢(shì)從19世紀(jì)末至今，全球的氣候雖然有波動(dòng)，但總體的趨勢(shì)是在變暖。全球平均氣溫在20世紀(jì)升高0.4?0.8Co思考：什么原因?qū)е铝巳驓夂蜃兓?？影響氣候變化的自然因素有哪些？大氣中二氧化碳濃度變化趨?shì)與氣溫變化趨勢(shì)有什么共同特征？二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫升高趨勢(shì)比較吻合，二者存在正相關(guān)關(guān)系。思考：CO2等溫室氣體如何使全球氣溫升高？思考：人類哪些活動(dòng)導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？全球氣候變化在近百年來(lái)主要表現(xiàn)是變暖還是變冷？★全球氣候變暖的原因：自然原因：地球正處在溫暖期。人為原因：大量燃燒礦物燃料、破壞植被等。學(xué)生活動(dòng)：合作討論全球氣候變暖的原因。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握：分析全球氣候變化的原因，需要從自然原因和人為原因兩方面考慮。而關(guān)于環(huán)境問(wèn)題占主導(dǎo)地位的往往是人為原因。二、全球氣候變暖的影響圖片展示：地球上隨著全球變暖各大洲的自然災(zāi)害

思考：全球氣候變暖的影響主要有哪些？（小組合作交流）★1.對(duì)海平面和海岸帶的影響★2.★2.對(duì)農(nóng)業(yè)的影響北半建通懂帶北就,利北半建通懂帶北就,利于作物唯長(zhǎng)I高站度地區(qū)受全球變暖題標(biāo)度地區(qū)耕地有限,增加的聲量木足以樸管中冷度的減產(chǎn)ttt全球變暖題標(biāo)度地區(qū)耕地有限,增加的聲量木足以樸管中冷度的減產(chǎn)ttt群檢儀總產(chǎn)量F降中部度T中部度T卷物帶“交嚶?作物水分巧戰(zhàn)-*中緯度地區(qū)受損★3.★3.對(duì)水循環(huán)過(guò)程的影響：氣候變化如何影響水循環(huán)?全既變，4蒸發(fā)加大，改變■區(qū)域降水量和降

水分布格局地加降術(shù)祗全既變，4蒸發(fā)加大，改變■區(qū)域降水量和降

水分布格局地加降術(shù)祗瑞異常事件的裳生J地喪徑源發(fā)生變化加囿水資糠的不助定性與供需矛用橫滂，干旱

火害的頻次

械度岫學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料思考回答。說(shuō)由氣溫升高對(duì)海平面和海岸帶的影響、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、對(duì)水循環(huán)的影響設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球變暖問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而激起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并引入全球氣候變化的可能影響：海平面上升，沿海低地淹沒(méi)。并通過(guò)老師總結(jié)，構(gòu)建完整的“對(duì)海平面和海岸帶的影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變化對(duì)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響不同（氣候變化并不是百害而無(wú)一利的）。教師提問(wèn)：全球氣候變暖還有哪些影響呢？尢.對(duì)人類健康和生活耗能產(chǎn)生影響設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生更全面和更深入的思考。從而認(rèn)識(shí)到全球變暖影響范圍之廣、影響深度之深！拓展練習(xí)：全球變暖可能給下列事物帶來(lái)什么影響？TOC\o"1-5"\h\z①雪線高度；（ ）②陸地面積；（ ）③農(nóng)作物種植的海拔高度；（ ）④冬季采暖能耗；（ ）⑤夏季制冷用電量；（ ）⑥旱、澇災(zāi)害頻次；（ ）⑦冰川范圍；（）⑧臺(tái)灣海峽寬度；（ ）設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)全球氣候變暖帶來(lái)的影響的記憶理解！三、氣候變化的應(yīng)對(duì)措施視頻導(dǎo)入：觀看《消失的太平洋島國(guó) --圖瓦盧》視頻。設(shè)問(wèn)：這樣的悲劇不再在地球上上演，我們應(yīng)該怎樣做呢？角色扮演：政府官員 能源專家林業(yè)部長(zhǎng) 普通公民學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別扮演四個(gè)不同角色，從扮演者角度出發(fā),討論應(yīng)對(duì)全球變暖的措施!氣候變化的影響主要涉及海平面的變化、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響和水循環(huán)的過(guò)程，這些影響都是全球性的，因此政府、企業(yè)、科學(xué)家及我們每一個(gè)公民，雖然角色不同，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)境是我們大家的，地球是我們共同的家園，保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行、刻不容緩！★全球氣候變暖的應(yīng)對(duì)措施學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻思考，不讓悲劇繼續(xù)上演，我們應(yīng)該怎么做？小組合作討論后分角色為應(yīng)對(duì)全球變暖提應(yīng)對(duì)措施。其中重在讓學(xué)生作為一個(gè)地球公民提應(yīng)對(duì)措施，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境從生活點(diǎn)滴做起！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看圖瓦盧美麗風(fēng)景以及圖瓦盧居民災(zāi)難下的生活，既引起學(xué)生情感共鳴，又引入問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全球變暖我們應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生分角色扮演參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性以及保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，進(jìn)而能珍愛地球，善待環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生積極參與保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。并總結(jié)氣候變化的應(yīng)對(duì)措施，從控制溫室氣體排放、增加溫室氣-ggIJS-林押制水川，垃地

場(chǎng)甲編種放公**——H濟(jì)F收is聞?wù)呤諦技術(shù)M節(jié)伸技術(shù)_體吸收、適應(yīng)氣候變化單方面考慮，并運(yùn)用政策手段和技術(shù)手段加以控制。課后寄語(yǔ)：全球氣候變化主要原因在于環(huán)境的變化。生活水平越來(lái)越高，經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，環(huán)境問(wèn)題也隨之而來(lái)，河水污染、水土流失、空氣污染等等問(wèn)題日益突顯。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，就是在