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體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練

戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的建立與執(zhí)行

內(nèi)訓(xùn)課程的精致設(shè)計(jì)與生動(dòng)表達(dá)紅蘋果計(jì)劃

學(xué)習(xí)模式的新理解

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

培訓(xùn)體系

課程設(shè)計(jì)

應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)

移動(dòng)互聯(lián)下的學(xué)習(xí)Contents我想分享的：心理學(xué)的魅力

魔方領(lǐng)導(dǎo)力體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課題名稱：EaglesFlight體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的全球智慧（耶比歐）講師：哈本雍

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是一種提升學(xué)習(xí)與培訓(xùn)效果的策略；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的參與，通過參與提煉總結(jié)出成果；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要點(diǎn)：自我選擇：參與的自主性；責(zé)任歸屬：學(xué)習(xí)成果的責(zé)任意識(shí)；工作相關(guān)：聯(lián)系實(shí)際（最大的挑戰(zhàn)）；親身投入：放棄評(píng)價(jià)與觀看的心理；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課題名稱：EaglesFlight體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的全球智慧（耶比歐）講師：哈本雍

對(duì)工作的啟示：我們的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練課程是否可以做成類似的活動(dòng)？培訓(xùn)體系課題名稱：戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的建立與執(zhí)行講師：高維新

基本思維的轉(zhuǎn)變：我們目前處在什么狀態(tài)？我們對(duì)培訓(xùn)戰(zhàn)略的定位是怎么樣的？只選對(duì)的，不選貴的；在有了培訓(xùn)框架基礎(chǔ)之上，再去突出對(duì)的！培訓(xùn)體系課題名稱：戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的建立與執(zhí)行講師：高維新

內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課題名稱：內(nèi)訓(xùn)課程的精致設(shè)計(jì)與生動(dòng)表達(dá)講師：高宏

內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課題名稱：內(nèi)訓(xùn)課程的精致設(shè)計(jì)與生動(dòng)表達(dá)講師：高宏

課程的精致設(shè)計(jì)：以績(jī)效為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)比知識(shí)更重要課程的生動(dòng)表達(dá)：以學(xué)習(xí)者為中心刺激、改變、應(yīng)用、回顧應(yīng)屆畢業(yè)生的培養(yǎng)-紅蘋果計(jì)劃課題名稱：蘋果計(jì)劃-應(yīng)屆畢業(yè)生系統(tǒng)培養(yǎng)解決方案講師：汪明

應(yīng)屆畢業(yè)生的培養(yǎng)-紅蘋果計(jì)劃課題名稱：蘋果計(jì)劃-應(yīng)屆畢業(yè)生系統(tǒng)培養(yǎng)解決方案講師：汪明

時(shí)期任務(wù)目標(biāo)備注前置期資源調(diào)度與進(jìn)程規(guī)劃系統(tǒng)規(guī)劃、從容準(zhǔn)備、建立信息與學(xué)習(xí)的通道我們一般對(duì)此階段缺少關(guān)注實(shí)習(xí)期社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練相互了解、建立橋梁、素質(zhì)培訓(xùn)將大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司相結(jié)合試用期企業(yè)適應(yīng)性階段上崗培訓(xùn)、適應(yīng)環(huán)境，建立職業(yè)目標(biāo)成長(zhǎng)期崗位適應(yīng)性訓(xùn)練培養(yǎng)具體基本管理能力、技能與意識(shí)的骨干管理人才精英期成熟期移動(dòng)互聯(lián)下的學(xué)習(xí)課題名稱：學(xué)習(xí)的未來-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的企業(yè)學(xué)習(xí)講師：陳澄波

生活模式的改變：移動(dòng)互聯(lián)，即用手機(jī)上網(wǎng)的狀態(tài)占主流；學(xué)習(xí)習(xí)慣的會(huì)發(fā)生什么樣的改變？對(duì)學(xué)習(xí)的投入對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可高低低高即學(xué)即用者得過且過者自覺學(xué)習(xí)者應(yīng)試學(xué)習(xí)者移動(dòng)互聯(lián)下的學(xué)習(xí)課題名稱：學(xué)習(xí)的未來-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的企業(yè)學(xué)習(xí)講師：陳澄波

移動(dòng)學(xué)習(xí)“價(jià)值體現(xiàn)”有惰性-永遠(yuǎn)在線不主動(dòng)-主動(dòng)跟進(jìn)沒時(shí)間-碎片內(nèi)容不及時(shí)-想學(xué)就學(xué)移動(dòng)互聯(lián)下的學(xué)習(xí)課題名稱：學(xué)習(xí)的未來-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的企業(yè)學(xué)習(xí)講師：陳澄波

思維的拓展韌性與張力投入與激情關(guān)乎陳澄波個(gè)人：“陳布斯”思酷官網(wǎng)：/product.jsp魔方領(lǐng)導(dǎo)力-心理學(xué)的魅力課題名稱：魔方領(lǐng)導(dǎo)力-領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)講師：季鍇源

領(lǐng)導(dǎo)力每個(gè)人的事情；領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為影響力；魔方領(lǐng)導(dǎo)力-心理學(xué)的魅力課題名稱：魔方領(lǐng)導(dǎo)力-領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)講師：季鍇源

某一事件的重復(fù)發(fā)生原因：輿論的推廣，廣為人知的故事；主人公的相似度；集體責(zé)任分擔(dān)：吃葡萄的故事：你是先吃甜的還是酸的？哪種人是偏向于樂觀型的？建議：訂閱《