中考作文楊浦區(qū)講稿

構(gòu)建最優(yōu)的寫作思路

一、中考作文重點(diǎn)內(nèi)容2007年：記住這一天2006年：我們的名字叫

2005年：充滿活力的歲月2004年：我們是初升的太陽我的視線2003年：我想唱首歌2002年：為自己豎起大拇指2001年：有家真好2000年：我也銜過一枚青橄欖1999年：生活中的發(fā)現(xiàn)1998年：我的歡樂1997年：良師1996年：變了（一）表現(xiàn)我的精神成長1．思想上的磨練和成熟2．學(xué)習(xí)中的挫折和成功3．業(yè)余生活中的活動(dòng)、愛好4、社會(huì)交往中的經(jīng)歷和感觸

（二）反映身邊的人和事

1．家庭中的故事和教益2．同學(xué)間的友誼和真情3．師生間的交往和深情4．社會(huì)上的好人好事

二、構(gòu)建最優(yōu)的寫作思路構(gòu)建寫作思路，是作文的第一步。思路正確貫通，則文思如涌，妙意疊出；如果思路有偏，則不僅文思枯澀，更重要的是可能造成差之毫厘，謬以千里之虞。因此，寫作文首先必須確立最優(yōu)的寫作思路。

（一）明確限制和自由每一個(gè)作文題目都規(guī)定了寫作的范圍，設(shè)置了一定的限制。但同時(shí)也給予它自由空間。明確題目的范圍、限制和自由空間是作文審題并確定寫作思路的重要內(nèi)容。

在確定寫作思路時(shí)，必須把握題目允許選材的范圍，題目允許的文章立意，然后才能在題目規(guī)定的框架內(nèi)立意選材，才能“戴著鐐銬跳舞”。1．范圍型命題題目規(guī)定了選材的范圍，而對文章的主題不作限制。我的視線（2004年上海市中考作文題）生活中的發(fā)現(xiàn)（1999年上海市中考作文題）我的歡樂（1998年上海市中考作文題）我的另一片天地（2001年天津市中考作文題）我的良師益友（2006年福州市中考試題）珍貴的禮物難忘的收獲（2001年山東省中考試題）充滿活力的歲月（2005年上海市中考作文題）記住這一天（2007年上海市中考試題）要明確范圍型命題所限制的選材范圍。如“生活中的發(fā)現(xiàn)”，這一題規(guī)定了文章必須寫“發(fā)現(xiàn)”，即經(jīng)過研究、探索、思考等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，而這種發(fā)現(xiàn)又限制為“生活中的”，即是“我”在學(xué)校、家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)、交往、活動(dòng)而領(lǐng)悟、體驗(yàn)到的事理、法則等。要明確范圍型命題所沒有限制的文章主題和內(nèi)容。如“生活中的發(fā)現(xiàn)”一題，盡管對選材范圍有所限制，但對“發(fā)現(xiàn)”了什么事理、法則、規(guī)律、事物，題目沒有限制，生活的內(nèi)容更沒有限制。我們把構(gòu)思的重點(diǎn)放在獨(dú)特的內(nèi)容、主旨上。

2、主題型命題所謂主題型題目就是規(guī)定了作文主題的題目。因此，選材立意必須為表現(xiàn)這一主題服務(wù)，凡是在這一主題允許范圍的立意選材即是正確的，否則就不合題意。我們是初升的太陽（2004年上海市中考作文題）有家真好（2001年上海市中考作文題）我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣（2006年河南省中考作文題）好書伴我成長（2006年吉林省作文競賽題）經(jīng)一事，長一智（2000年山東省中考作文題）我也是一顆美麗的星（2004年懷化市中考作文題）首先必須明確主題型命題對主題的設(shè)定和限制。在命題作文中，主體型題目是限制較大的。作文時(shí)，必須緊緊圍繞這一主題構(gòu)思選材。其次必須明確題目沒有限制的內(nèi)容。主題型命題除了主題的限制外，內(nèi)容等方面則是相對自由的。如“有家真好”一題，文章必須表現(xiàn)“有家真好”的中心。但題目的空間很大。“好”的內(nèi)涵非常豐富，溫馨關(guān)愛、激人進(jìn)取、互相幫助、學(xué)習(xí)做人……都是“好”。“家”的概念沒有限制，除了有血緣關(guān)系的家庭之外，還有班級(jí)集體、學(xué)校集體、社區(qū)，中華民族的大家庭-----3、情景型命題情景型命題是指作文題目規(guī)定了選取的作文內(nèi)容具體場景和情形，但對文章表現(xiàn)的主題沒有規(guī)定。挑戰(zhàn)（2002年北京市豐臺(tái)區(qū)中考試題）考試（2002年陜西省中考試題）牽掛（2003年蘇州市中考試題）痛并快樂著（2004年太原市中考試題）翻過那座山（2005年山西省中考試題）掌聲響起來（2005年宿遷市中考試題）我也銜過一枚青橄欖（2000年上海市中考試題）首先必須把握題目對情境的設(shè)定和限制。情景型題目都規(guī)定了文章的內(nèi)容發(fā)生、發(fā)展的情境，文章內(nèi)容必須在這特定情景中展開。然后構(gòu)思特定情景中的具體內(nèi)容。如“掌聲響起來”一題，首先必須充分把握“掌聲響起來”的豐富含義，即是慶賀或鼓勵(lì)。那么遇到了什么事情需要用“掌聲”來激勵(lì)呢？在掌聲響起前困難是如何克服的呢？經(jīng)過如此一番左思右想，也就初步完成審題的任務(wù)。

（二）用好一半命題權(quán)半命題作文具有適用面廣、選材面寬、審題限制降低等特點(diǎn)，能使各個(gè)考生都有話可說，有事可記，有情可抒，有議可論。因此，半命題作文成為大家都喜歡的命題形式。1．

觸動(dòng)了我的心靈（2004年江西省中考試題）2．分享

（2005年煙臺(tái)市中考試題）3．在

（同桌、網(wǎng)絡(luò)…）的影響下（2006年山西省試題）4．

（風(fēng)景、和諧、競爭）無處不在（2006年黃岡市5．告別

（2006年常州市中考試題）6．

伴我同行（2006年定海市中考作文題）7．生活因

而精彩（2006年金華市中考作文題）8．

改變了我的生活（2006年重慶市中考作文題）1、揚(yáng)長避短所謂揚(yáng)長避短，也就是命出的題目，能有利于充分發(fā)揮自己的長處，寫出自己獨(dú)特的經(jīng)歷、獨(dú)到的體驗(yàn)和感受，盡力避免作繭自縛。

，改變了我的生活老師，改變了我的生活媽媽，改變了我的生活電腦，改變了我的生活鋼琴，改變了我的生活梵高，改變了我的生活日記，改變了我的生活2、脫俗出新對半命題作文中的填空命題同樣要求獨(dú)辟蹊徑，力求脫俗出新，使命題與眾不同，既醒目別致，又便于寫作。這就需要我們盡量發(fā)揮自己獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)掘廣博的知識(shí)積累，寫出與眾不同的文章來。

也美麗

小草也美麗平凡也美麗簡單也美麗樸素也美麗謊言也美麗放棄也美麗破碎也美麗山下也美麗3、脫胎換骨所謂脫胎換骨，就是在運(yùn)用半命題的另一半命題權(quán)時(shí)，在原有的規(guī)定上再走出一步，跳出窠臼，做到“以我馭題，不為題縛”，擬出超越常規(guī)思維的命題來。我們的名字叫我們的名字叫水我們的名字叫碳我們的名字叫狼我們的名字叫胡楊我們的名字叫標(biāo)點(diǎn)我們的名字叫火鳳凰（三）多維構(gòu)思，好中取優(yōu)最好是有獨(dú)創(chuàng)性，就好比，有一個(gè)目的地有很多道路可走，但許多人往往愛盯著中間的大道，卻沒發(fā)現(xiàn)旁邊的小路更具風(fēng)情。----陳村凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精意也，方可用之。----戴師初

1、駕輕就熟和避熟求新作文構(gòu)思應(yīng)當(dāng)力求避熟求新。只有新的東西才能引起讀者的注意。一題到手，不能滿足于一種構(gòu)思，當(dāng)你感到駕輕就熟、輕車熟路的時(shí)候，也許正是走向惡俗的時(shí)候，所以我們要盡可能的避熟求新，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的獨(dú)到的思路來。作文題：我的好老師第一種構(gòu)思：選取了自己求學(xué)生涯中的一位優(yōu)秀教師作為寫作的對象。第二種構(gòu)思：以父母作為“我的好老師”，記敘父母教育自己孝敬爺爺奶奶、關(guān)心比自己更艱苦的同學(xué)；以同學(xué)作為“我的好老師”，反映他以模范行動(dòng)告訴我做人要誠實(shí)、熱忱。第三種構(gòu)思：把詞典、書、甚至名言作為“我的好老師”，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”是她的好老師；“予人玫瑰，手有余香”是她人生道路上的好老師。2、多頭并進(jìn)和重點(diǎn)突破所謂多頭并進(jìn)，即運(yùn)用排比段的形式，多側(cè)面地闡釋文章題意，多角度地演繹文章內(nèi)容的構(gòu)思方法?！段覀兊拿纸幸弧肥且黄獦?gòu)思獨(dú)特的“多頭并進(jìn)”的佳作。作者把“我們”定義為“一”，內(nèi)中包含有三個(gè)不同的概念：“三口之家”溫馨、合一，班級(jí)集體團(tuán)結(jié)、第一，祖國大家庭爭取統(tǒng)一。作者巧妙地從三種角度闡釋了我們的共同特征——一，體現(xiàn)了小作者不俗的認(rèn)識(shí)事物的能力和構(gòu)思能力。

重點(diǎn)突破則是“攻其一點(diǎn)，不及其余”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)選材立意?！段覀兊拿纸蓄B強(qiáng)》重點(diǎn)選取排練《命運(yùn)》交響曲的經(jīng)歷來表現(xiàn)“頑強(qiáng)”的特征。作者以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，表現(xiàn)了這群器樂隊(duì)孩子的頑強(qiáng)精神：天氣悶熱、排練枯燥，但他們一遍又一遍，毫無怨言地堅(jiān)持著，盡管汗流浹背，盡管胳膊酸痛，手上生泡，但他們沒人喊苦叫累，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我們的“頑強(qiáng)”。３、大題小做和小題大做所謂大題，就是題目的范圍比較廣泛，或者題目有較強(qiáng)的概括性，普遍性，揭示了事物的規(guī)律、特征。例如“有家真好”、“充滿活力的歲月”“誠信無價(jià)”等。所謂小題，就是范圍較窄小，如“記住這一天”、“難忘的一個(gè)人”、“難忘的一件事”等。這些題目要求學(xué)生從具體的事情出發(fā)去記敘、描寫。一般地說，大題宜小做，小題宜大做。即大題目宜選取身邊的小事或從一個(gè)小的角度來表現(xiàn)，而小題目則可以從更大的視角來反映普適性的現(xiàn)象或普遍性的哲理。４、厚今薄古和厚古薄今作文應(yīng)當(dāng)去反映最鮮活的內(nèi)容，反映身邊最新發(fā)生的事。這些充滿生活氣息的文章無疑是極具價(jià)值的。

作文也可以顯示自己的文化積淀，以廣博的歷史知識(shí)、豐富的典故軼事，來作為寫作材料，這種“厚古薄今”的選材策略也會(huì)取得成功。

作文試題：你一定收到過許多禮物，也一定送出過許多禮物；有些禮物是物質(zhì)的，有些禮物是精神的；有些禮物是有形的，有些禮物是無形的。哪些禮物給你留下了深刻的印象？哪些禮物彌足珍貴？請以“珍貴的禮物”為題，寫一篇600字左右的文章。第一種構(gòu)思：把“禮物”理解為物質(zhì)的東西，如生日收到的紀(jì)念品、老師送的名著、同學(xué)送的鋼筆……只要是真實(shí)發(fā)生的、有真切情感體驗(yàn)的，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并樂于表現(xiàn)。第二種構(gòu)思：把禮物理解為精神的“禮物”。如母親對“我”的理解是“我”15歲生日時(shí)收到的珍貴的禮物；父親的一句贈(zèng)言是“我”成長道路上的精神支柱，是給“我”的珍貴的禮物……第三種構(gòu)思。把禮物理解為“我贈(zèng)送的禮物”。如我以優(yōu)異的成績作為獻(xiàn)給母親的禮物，我以我的執(zhí)著努力作為獻(xiàn)給“五四”青年節(jié)的禮物，我們獻(xiàn)出愛心表達(dá)了我們對貧困少年的希望，這是一份珍貴的禮物……第四種構(gòu)思：在“珍貴的禮物”統(tǒng)帥下，并列敘寫三份珍貴的禮物，如在我生日時(shí)，我收到了來自父母、老師、同學(xué)的三份不同的禮物，表達(dá)了他們不同的美好祝愿和希望；又如在我爭取入團(tuán)的日子里，我獻(xiàn)上了三份禮物：第一份禮物，堅(jiān)持真理，敢于講真話；第二份禮物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，一起完成重要任務(wù)；第三份禮物，勇于進(jìn)取，克服自滿自足心理。第五種構(gòu)思。把一份禮物理解為蘊(yùn)含著幾份含義的禮物。如一同學(xué)寫到在她15歲時(shí)收到了一位男同學(xué)的充滿感情的信，在被媽媽發(fā)現(xiàn)后，她給了我含蓄的微笑。這是她在生日那天收到的兩份珍貴的禮物，一份代表著同學(xué)的友情，一份代表著長輩的理解和信任。第六種構(gòu)思。這份禮物還可以從更悠長的歷史中去尋找，寫古人送給我們的禮物。一小作者把“珍貴的禮物”選擇為古代先賢留給我們的文化瑰寶：唐詩、宋詞、元曲。這是一份“凝聚萬千靈魂與思想，將歷史不朽與輝煌帶向現(xiàn)代的通道的一份沉甸甸的精神財(cái)富”。三、作文要注重表現(xiàn)獨(dú)特的體驗(yàn)作文必須表現(xiàn)情感體驗(yàn)，沒有情感體驗(yàn)也就沒有作文，不善表現(xiàn)情感體驗(yàn)，也就沒有好作文。而學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在體驗(yàn)過程中滲入喜怒哀樂的主觀情感，學(xué)會(huì)充分展示內(nèi)心的體驗(yàn)，也就把握了作文重要的制勝關(guān)鍵。1．盡情宣泄，表達(dá)心靈的歷程文章是一種向心靈逼近的藝術(shù)。它所表現(xiàn)的，不是一般的客觀，而是作者內(nèi)心的情感體驗(yàn)。它既是客觀的，真實(shí)的，同時(shí)也是主觀的，情感的。我們在作文中，只有把兩者結(jié)合起來，在記敘真實(shí)的客觀的同時(shí)，盡情宣泄內(nèi)心的體驗(yàn)，表達(dá)心靈的歷程，展示內(nèi)心世界，這樣的文章才能與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。

《斷了線的風(fēng)箏》點(diǎn)評(píng)：這是一篇宣泄情感體驗(yàn)的文章！作者不僅寫出了自己的內(nèi)心波動(dòng)，而且大膽的揣摩風(fēng)箏的“情感體驗(yàn)”:“因?yàn)轱w得高，害怕了才飛得低一些嗎？”“他也有像我們小孩子一樣向往自由的心情，所以最終它還是斷了線”……正是這些精彩的心底歷程的表達(dá)，才實(shí)現(xiàn)了作者與讀者的心靈溝通。2.追求獨(dú)特，尋找“我的太陽”《人貓之間》：此年此月，此時(shí)此地，還有誰敢公開給我送來這般難能可貴的溫暖呢？我被趕進(jìn)牲口棚以來，有多少謹(jǐn)慎的老師，有多少上進(jìn)的學(xué)生，又有多少常同我來往的親友，都一一